馬小燕，張長(zhǎng)飛，吳雀群，李偉(四川輕化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，四川 自貢 643000)

0 引言

儀器分析課程是一種介紹不同現(xiàn)代儀器的課程，教導(dǎo)學(xué)生掌握使用儀器設(shè)備，能夠合理使用這些儀器，展開(kāi)定量分析的課程。其中波譜分析是現(xiàn)階段一種常用的分析方法，在課程教學(xué)中，這些理論知識(shí)較為抽象，對(duì)于學(xué)生的要求較高，并且該課程是藥學(xué)相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視。

1 儀器分析課程中頻譜教學(xué)重點(diǎn)

在儀器分析課程中，教師應(yīng)該重視波譜分析，讓學(xué)生能夠更為細(xì)致地掌握當(dāng)前課程，能夠借助原理性教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為細(xì)致地了解頻譜教學(xué)內(nèi)容。

在頻譜教學(xué)中，常見(jiàn)的儀器主要有四種，分別是紅外光譜儀、核磁共振儀、質(zhì)譜儀以及紫外分光光度計(jì)。教師應(yīng)該結(jié)合這些儀器的原理展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前物質(zhì)在電磁輻射的影響下，會(huì)發(fā)生何種物理變化，讓學(xué)生能夠從理論層次了解這些儀器設(shè)備的運(yùn)行機(jī)理。教師在頻譜分析教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合一些物理定律，以及各類儀器的設(shè)計(jì)原理，從而讓更多的學(xué)生增進(jìn)對(duì)于課程知識(shí)的理解，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作。例如教師在講解紫外-可見(jiàn)光光譜相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)紫外線光譜中關(guān)于外層電子躍遷的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)一步介紹朗伯-比耳定律，引導(dǎo)學(xué)生更為有效地認(rèn)識(shí)到光-量之間的關(guān)系。

在課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該基于這些基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化合物定量定性分析的研究熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善當(dāng)前教學(xué)氛圍。儀器分析課程對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)十分重要，作為一門基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且制定合適的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到儀器分析課程學(xué)習(xí)中，掌握更多的技能[1]。

除此之外，當(dāng)前教師還應(yīng)該重視對(duì)一些儀器的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢(shì)的分析，能夠讓學(xué)生接受這些日新月異的新設(shè)備。近幾年，儀器分析課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前儀器的組成現(xiàn)狀，分析工作原理與設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠更為細(xì)致地了解到當(dāng)前設(shè)備使用階段應(yīng)該重視的問(wèn)題。

先進(jìn)技術(shù)設(shè)備對(duì)推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展起著重要作用，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前學(xué)生需求，便于學(xué)生掌握扎實(shí)的儀器知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，并且做出解答，因材施教，掌握當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 當(dāng)前儀器分析課程教學(xué)中存在的誤區(qū)

目前儀器分析課程教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞當(dāng)前課本知識(shí)，重視對(duì)波譜分析課程的教學(xué)。由于該課程對(duì)理論的要求較高，在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要教師重視對(duì)一些抽象原理的解讀，不斷提高學(xué)生綜合技能[2]。

在儀器分析課程教學(xué)中，部分教師過(guò)度重視波譜解析，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)原理知識(shí)的解讀，這些較為抽象的原理知識(shí)，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)積累不足，對(duì)當(dāng)前課程學(xué)習(xí)影響較大，不利于學(xué)生增進(jìn)課程的理解。

儀器分析課程的教學(xué)中，重視對(duì)經(jīng)典儀器的藥物分析工作，引導(dǎo)學(xué)生提高關(guān)注度，逐步提高當(dāng)前教學(xué)效率。然而教師在教學(xué)中，往往會(huì)重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的講解，忽視了綜合實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)于這些抽象的知識(shí)難以理解，不利于提高學(xué)生自身能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)中存在較大的誤區(qū)，嚴(yán)重制約當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的提升。而在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)于先進(jìn)儀器設(shè)備的認(rèn)知工作。在高校教學(xué)活動(dòng)中，部分實(shí)驗(yàn)課程主要是使用一些較為老舊的設(shè)備，在課程教學(xué)中，甚至部分設(shè)備已經(jīng)被淘汰，不能夠在藥學(xué)相關(guān)課程實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

現(xiàn)有課程教學(xué)中，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的重視程度不足，難以借助這些有用的教學(xué)資源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)分析儀器的理解[3]。

3 提升儀器分析課程波譜分析的教學(xué)策略

3.1 加強(qiáng)儀器原理教學(xué)

在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前儀器原理的教學(xué)工作，不斷提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。目前，儀器分析課程在教學(xué)中，作為中藥化學(xué)課程以及一些專業(yè)課的基礎(chǔ)課程，這一階段學(xué)生對(duì)藥學(xué)相關(guān)課程的知識(shí)積累較少，教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生懈怠情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在較大的不足，嚴(yán)重制約當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師在開(kāi)展儀器分析課程教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該制定合適的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)課程的關(guān)注，讓學(xué)生能夠掌握當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，采用合適的教學(xué)方案，確保課程教學(xué)符合學(xué)生培養(yǎng)方案的要求。

如教師應(yīng)該重視對(duì)一些基本的儀器原理進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該課程，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)當(dāng)前知識(shí)體系。為此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，將關(guān)于波譜分析課程的知識(shí)應(yīng)用于課程實(shí)踐中，不斷提高當(dāng)前學(xué)生技能。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，改進(jìn)現(xiàn)有課程教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作的需求。

3.2 提升實(shí)踐課程比重

在儀器分析課程教學(xué)中，如果教師不能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，將會(huì)制約當(dāng)前學(xué)生綜合能力的提升。為了改變以往教學(xué)工作中存在的“紙上談兵”現(xiàn)象，教學(xué)工作人員在教導(dǎo)學(xué)生頻譜相關(guān)知識(shí)時(shí)，一方面重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐性課程，不斷提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，能夠解答當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。教師可以在講授完相關(guān)課程后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展波譜綜合解析課程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)與解析課程實(shí)踐有效結(jié)合，逐步深化對(duì)于波譜知識(shí)的理解?，F(xiàn)階段教師在教學(xué)中，應(yīng)該契合當(dāng)前教學(xué)需求，從而改善當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量，深入細(xì)致地了解當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題。教師可以安排學(xué)生使用紫外分光光度計(jì)，便于了解課程的一些實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)與儀器之間有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)階段教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)工作，提升實(shí)踐課程占用總課時(shí)的比重。以往教學(xué)工作中，僅僅重視原理教學(xué)，難以深化學(xué)生對(duì)波譜分析的認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，提高學(xué)生綜合能力。

3.3 重視先進(jìn)儀器的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

近年來(lái)，一些先進(jìn)的儀器設(shè)備投入使用，對(duì)于藥物相關(guān)的研究與開(kāi)發(fā)工作起到巨大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段分析方法對(duì)于設(shè)備儀器的依賴程度較大，研究人員重視設(shè)備的更新?lián)Q代，確保這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠?yàn)樗幬镅邪l(fā)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)階段教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些尷尬的現(xiàn)象，課程教學(xué)中關(guān)于波譜部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所使用的儀器，要么已經(jīng)被淘汰，要么已經(jīng)升級(jí)換代成為更為先進(jìn)的儀器，造成學(xué)生對(duì)這些儀器的學(xué)習(xí)，難以應(yīng)用于未來(lái)職業(yè)工作中。因此，教師為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該重視對(duì)分析方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握這種儀器的使用原理，并且教師還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前實(shí)驗(yàn)儀器的發(fā)展趨勢(shì)，能夠在教學(xué)工作中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些較為先進(jìn)的儀器，避免在未來(lái)職業(yè)中，對(duì)這些設(shè)備存在疑問(wèn)，嚴(yán)重影響當(dāng)前工作效率。

教師在教學(xué)之余，應(yīng)該重視對(duì)一些交流論壇的使用，了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，從而改進(jìn)現(xiàn)有知識(shí)體系，能夠向?qū)W生展現(xiàn)一些新技術(shù)與新方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)備研發(fā)的關(guān)注。

3.4 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師應(yīng)該合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，重視對(duì)課程教學(xué)的改進(jìn)，從而適應(yīng)當(dāng)前工作需求，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將線上線下混合式教學(xué)方案應(yīng)用于日常工作中，發(fā)揮自身重要作用，便于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，能夠使用一些更為優(yōu)質(zhì)的分析策略，從而改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái)，信息化技術(shù)的應(yīng)用較為普遍，課程教學(xué)借助多媒體設(shè)備，能夠增進(jìn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)工作，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，可以借助班級(jí)qq 群以及微信群，及時(shí)將一些網(wǎng)絡(luò)課程資源發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程知識(shí)有一個(gè)全面的理解，從而改善教學(xué)工作質(zhì)量，了解當(dāng)前儀器的基本原理。通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)展示，能夠更為細(xì)致了解一些設(shè)備儀器的物理原理，幫助學(xué)生形成較為科學(xué)的思想觀念，能夠?qū)υO(shè)備儀器的使用價(jià)值做出科學(xué)的評(píng)判，適應(yīng)當(dāng)前儀器分析課程的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在儀器分析課程教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)課程的接受能力，重視對(duì)儀器原理的教學(xué)工作，逐步提升實(shí)踐課程在儀器分析教學(xué)中的比重，重視對(duì)先進(jìn)儀器的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，合理使用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，從而改善現(xiàn)有教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。