江西省萬(wàn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉云

在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，我們習(xí)慣貨比三家，通過比較，得出哪家的貨物好，質(zhì)量上乘。同樣，進(jìn)行作文選材時(shí)也需要比較，通過比較，才能分辨出材料的好壞，從中挑選出優(yōu)質(zhì)的材料。

一篇文章可供選擇的材料很多，我們是不是都把它撿進(jìn)籃子里？當(dāng)然不是。這里面還有一個(gè)鑒別、取舍、提煉的過程。那些最能反映事物的本質(zhì)、傳遞正能量、歌頌真善美的材料，我們就應(yīng)該留取，否則就舍棄。

比如，有個(gè)同學(xué)寫《我敬佩的一個(gè)人》，他列舉了下面幾個(gè)材料：

1.丁大爺生活得很簡(jiǎn)樸，一件衣服舊了也不舍得換掉。

2.丁大爺把唯一的一把傘借給我，自己卻被雨水淋濕了衣服。

3.丁大爺生病了，還拖著虛弱的身體去打掃大街。

4.丁大爺把分配的廉租房讓給別人，自己卻住在低矮的茅房里。

5.丁大爺掃大街時(shí)，被一輛摩托車撞倒，還反過來安慰騎摩托車的人，問他有沒有受傷，這件事使我很受感動(dòng)。

這些材料，他沒有全部寫進(jìn)作文里，而是經(jīng)過鑒別、比較，最后提煉出4和5。為什么？他認(rèn)為，1和2雖然表現(xiàn)出了丁大爺?shù)钠焚|(zhì)，但材料很一般，不夠典型；3比較感人，但不夠真實(shí)；4和5不僅感人，還很典型，最能體現(xiàn)老人高尚的品德和寬廣的胸懷。毫無疑問，這樣的選擇是正確的。

選材的過程，其實(shí)就是對(duì)已有的材料再認(rèn)識(shí)、再鑒別，從而確定取舍及使用的過程。這個(gè)過程有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：

1.思想要健康。這是選材的基礎(chǔ)，也是做人的根本。思想不健康，內(nèi)容再好，文采再飛揚(yáng)，也不是好作文。比如，有個(gè)同學(xué)寫《我的理想》，介紹“我”的理想是成為一名富翁，買豪車，住別墅，過榮華富貴的日子。這樣的材料表現(xiàn)出來的思想就不夠健康，它追求的是一種貪圖安逸、紙醉金迷的生活。如果他把掙來的錢用來回報(bào)社會(huì)或資助貧困學(xué)生，這就對(duì)了。

2.材料要新穎。什么樣的材料才算新穎？一般來說：（1）時(shí)效新。就是最近、最新發(fā)生的事情。比如新建的大樓竣工，某某同學(xué)剛參加奧數(shù)競(jìng)賽得了大獎(jiǎng)等，這樣的事發(fā)生在我們身邊，具有時(shí)效性，把它寫進(jìn)作文里，能給人耳目一新的感覺。（2）內(nèi)容新。比如寫《媽媽的愛》，許多同學(xué)都喜歡寫“我”生病了，媽媽如何照顧“我”，表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛。而有個(gè)同學(xué)寫《媽媽的“辭職報(bào)告”》：媽媽關(guān)心女兒的飲食習(xí)慣，苦于女兒不從，萬(wàn)般無奈之下，她決定采用辭掉家庭“煮婦”職務(wù)的妙招，來達(dá)到教育孩子的目的。這樣的作文讀起來并不覺得內(nèi)容老套，相反感到特別新鮮，體現(xiàn)了母愛的偉大。（3）視角新。就是從不同的角度選擇材料。如一位同學(xué)寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，作者并未具體寫自己洗碗、掃地、擦地板的過程，而是通過寫自己在家務(wù)勞動(dòng)中笨拙、慌亂、沒有條理性的表現(xiàn)，反映出自己缺乏鍛煉、嬌生慣養(yǎng)的事實(shí)，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻的反省和自我教育。這樣換個(gè)角度看問題，令人耳目一新。

3.典型。就是選擇最有代表性、最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。如《再見了，親人》這篇課文，寫的是志愿軍戰(zhàn)士離朝回國(guó)，朝鮮人民到火車站與志愿軍依依惜別的情景。場(chǎng)面很感人，但作者沒有事無巨細(xì)地寫，而是有選擇性地寫了三個(gè)典型：朝鮮大娘為志愿軍送打糕，失去唯一一個(gè)小孫子的故事；小金花為救志愿軍戰(zhàn)士，失去母親的故事；朝鮮大嫂為了讓志愿軍吃飽肚子，到前沿陣地挖野菜，而失去雙腿拄著雙拐的故事。這三個(gè)故事集中表現(xiàn)了一個(gè)主題：中朝兩國(guó)人民那種比山還高、比海還深的深情厚誼。這樣的材料很典型，也很生動(dòng)。

有了這樣一把標(biāo)尺，作文選材就有章可循，有據(jù)可依。那么，怎樣選材呢？

1.圍繞中心選材。中心是文章的統(tǒng)帥、思想的靈魂，一切材料都必須為中心服務(wù)，與中心思想關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心思想的材料要保留，無關(guān)的則舍棄，這樣才能有力地突出中心。如寫《我敬佩的一個(gè)人》，如果想表現(xiàn)丁大爺?shù)暮?jiǎn)樸生活，可選擇材料1；如果想表現(xiàn)丁大爺寬廣的胸懷，可選擇材料5，其他的材料則應(yīng)當(dāng)舍棄。

2.根據(jù)題目選材。題目是文章的眼睛，我們必須嚴(yán)格按照題目的要求選擇材料。有些題目明確地規(guī)定了寫作中心，如文章《不似親人，勝似親人》中，沒有明確告訴你親人是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)，寫作時(shí)就要先弄清哪些人是自己的“親人”，哪些人不是“親人”卻勝似親人，這些“親人”各有什么品質(zhì)、特點(diǎn)。確定了寫作對(duì)象及要表現(xiàn)的中心，才能廣泛地搜集一些可以表現(xiàn)這個(gè)中心的材料。

3.多角度選材。一個(gè)題目，可供選擇的材料很多，我們盡可能地把它列舉出來，然后從不同的角度進(jìn)行審視，打開選材的思路。比如寫《燈》，我們可以寫:

⑴生活中的燈：路燈、臺(tái)燈、紅綠燈……

⑵我心中的燈：理想之燈、心靈之燈、人生之燈……

⑶與燈有關(guān)的事：燈下作業(yè)，紅綠燈下嬉鬧，母愛之燈照亮我前行……

事先把與“燈”有關(guān)的一切材料、一切寫作方法都羅列出來，思維得到拓展后，寫作文時(shí)就不愁無話可說、無事可寫了。