蔡婧娓 謝新穎 朱春鳳

吉林建筑大學(xué)土木工程學(xué)院（130118）

高校的內(nèi)涵式發(fā)展，源頭在于教育思想的轉(zhuǎn)變，而特色專業(yè)建設(shè)是高校深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教育思想的關(guān)鍵。高校的特色專業(yè)建設(shè)重在“特色”，而對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，“特色”即表現(xiàn)在如何將科學(xué)技術(shù)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場(chǎng)需求融入到高校的專業(yè)建設(shè)問(wèn)題中去。針對(duì)土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，特色專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有絕對(duì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)具有符合某些特定企業(yè)需要的工程素養(yǎng)。如何能夠以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，應(yīng)采取何種人才培養(yǎng)模式達(dá)到企業(yè)所需的人才要求，是高校專業(yè)建設(shè)必須考慮的問(wèn)題。

近年來(lái)，我國(guó)政府部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，逐步形成產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，在人才培養(yǎng)、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但由于產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、不能與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革有效結(jié)合、合作流于形式，合作各方更注重是否獲利而忽視人才培養(yǎng)等因素的制約，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研的合作不能與本地經(jīng)濟(jì)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，不能與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合，不能互利互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

文章提出將土木工程特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制相融合，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。一方面特色專業(yè)建設(shè)能夠借助產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的建立，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)，提高辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)在特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中能夠得到拓展和壯大，從而加速科技成果產(chǎn)業(yè)化，服務(wù)于地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

1 特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同發(fā)展的全新模式

1.1 土木類人才市場(chǎng)需求目標(biāo)與特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)相統(tǒng)一

特色專業(yè)建設(shè)需要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，特色專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案應(yīng)符合人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，應(yīng)堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)的人才是否具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有良好的工程素養(yǎng)，是否符合企業(yè)的需要。想要解決這些核心問(wèn)題，就必須先找到土木類人才市場(chǎng)需求目標(biāo)與特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)都有哪些共同點(diǎn)，基于兩者的同一目標(biāo)，才能找到一條專業(yè)特色突出、專業(yè)發(fā)展符合社會(huì)需求的特色專業(yè)建設(shè)道路。

1.2 統(tǒng)一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑——特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作融合

針對(duì)地方高校土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，將特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作融合在一起，一方面可以打造具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)性的特色專業(yè)，并向社會(huì)和企業(yè)輸送本專業(yè)某一特殊領(lǐng)域的高、精、尖人才，提高高校在同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作可以充分利用校企優(yōu)質(zhì)資源，這些優(yōu)質(zhì)資源又可以服務(wù)于特色專業(yè)發(fā)展。兩者融合，協(xié)同發(fā)展，校企能夠達(dá)成一致目標(biāo)，可以通力合作創(chuàng)建特色專業(yè)，發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制[2]。這不僅可以化解高校資源困境，也可以讓企業(yè)參與到高校的專業(yè)人才培養(yǎng)體系中來(lái)。同時(shí)，借助產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制高校與企業(yè)合作，也能夠搭建校外人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地群。此種形式的產(chǎn)學(xué)研合作更有利于推進(jìn)高校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。兩種發(fā)展模式的結(jié)合，互惠互利，最終都是為了服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)體系的建立

2.1 辦學(xué)思想

建立土木工程特色專業(yè)與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制相融合的人才培養(yǎng)新模式，首先要選擇合理的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，在這個(gè)機(jī)制的基礎(chǔ)上，打造特色型專業(yè)人才，一方面高校應(yīng)利用所處的地緣優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展與其密切相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)，設(shè)置與其相關(guān)特色專業(yè)，培養(yǎng)特色專業(yè)人才，形成獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)與教學(xué)改革相結(jié)合，建立適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等。

2.2 人才培養(yǎng)體系的建立

2.2.1 明確人才定位完善培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式的改革必然要求修訂原有的培養(yǎng)方案，因?yàn)樾抻喤囵B(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式改革的具體體現(xiàn)。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)依據(jù)工程應(yīng)用型人才定位，立足于本專業(yè)人才就業(yè)的地區(qū)定位和特色，來(lái)修訂人才培養(yǎng)方案，使新的培養(yǎng)方案在課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)安排等方面更好地適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制相融合人才培養(yǎng)模式的基本要求，在技術(shù)上符合科學(xué)性和可操作性的原則。培養(yǎng)方案內(nèi)容的修訂可包含課程體系的改革、優(yōu)化整合課程、實(shí)行課程拓展模塊教學(xué)、實(shí)行主輔修制和跨類選課制等方面。

2.2.2 有效推進(jìn)教改措施提高學(xué)生工程素養(yǎng)

1）針對(duì)土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要注重和強(qiáng)化土木工程背景知識(shí)。要注重理論知識(shí)的學(xué)以致用，將理論知識(shí)融入到實(shí)際的工程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的能力，將實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)寓于教學(xué)全過(guò)程。

2）改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)及具體知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新教學(xué)，注重啟發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的土木類專業(yè)思維；定期聘請(qǐng)校內(nèi)外著名土木工程專業(yè)專家、教授、院士、企業(yè)人員進(jìn)行講座。讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)成就，知道在四年中要學(xué)什么、將來(lái)干什么以及怎樣做學(xué)問(wèn)、做事、做人的道理。課程改革應(yīng)該能夠發(fā)揮以智引人、激發(fā)創(chuàng)新精神的作用。將第二課堂有機(jī)納入培養(yǎng)計(jì)劃并結(jié)合學(xué)生科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和專業(yè)素質(zhì)。

另外，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在課程改革中鼓勵(lì)采用多樣化、創(chuàng)新式的教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容和授課方法的現(xiàn)代化，使學(xué)生們能夠站在一個(gè)土木工程從業(yè)人員的角度來(lái)思考問(wèn)題，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)去解決復(fù)雜的工程問(wèn)題[3]。

2.2.3 特色專業(yè)建設(shè)融合產(chǎn)學(xué)研合作有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新模式

以上培養(yǎng)方案的具體實(shí)施、教改措施的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)最有效的途徑就是借助產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，一方面是專業(yè)的人才定位，可以立足于人產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)企業(yè)，優(yōu)先考慮為合作企業(yè)量身定制需求人才；另一方面，借助產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，高校與企業(yè)合作，搭建了校外人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地群，將第二課堂有機(jī)納入培養(yǎng)計(jì)劃并結(jié)合學(xué)生科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和專業(yè)素質(zhì)。特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的融合，可以實(shí)現(xiàn)互惠互利。

1）通過(guò)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可以實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)基地建設(shè)，拓展產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的實(shí)踐基地建設(shè)。

2）借助產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，有利于建設(shè)高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。通過(guò)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教學(xué)、科研良性循環(huán)，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)并與設(shè)計(jì)院聯(lián)合進(jìn)行青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

3）利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)第二講堂、學(xué)術(shù)交流等方式實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)，完善人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸出有指向性、有定位性的高、精、尖人才。

4）充分利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的企業(yè)資源，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。聘請(qǐng)校外工程界專家為學(xué)生介紹工程行業(yè)發(fā)展應(yīng)用的新知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)生如何發(fā)展自我提供意見(jiàn)和建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)[4]。

3 結(jié)論

特色專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的融合，使高校和企業(yè)可以通力合作創(chuàng)建特色專業(yè)，發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。這不僅可以化解高校資源困境，同時(shí)也可以讓企業(yè)參與到高校的專業(yè)人才培養(yǎng)體系中來(lái)。此種形式的人才培養(yǎng)模式有利于土木類專業(yè)實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，提高高校在同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)向社會(huì)和企業(yè)輸送本專業(yè)某一特殊領(lǐng)域的高、精、尖人才，形成較好的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)聲譽(yù)等，更有利于推進(jìn)高校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。在結(jié)合區(qū)域特色的基礎(chǔ)上摸索出一條具有特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)模式，也是當(dāng)前服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。