■劉 琴

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等技術(shù)在金融行業(yè)廣泛應(yīng)用，也給傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)帶來(lái)了很大影響。金融科技的迅速發(fā)展，促使金融行業(yè)急需大量復(fù)合型人才。金融企業(yè)對(duì)金融人才專業(yè)技能要求發(fā)生了改變，因此，相對(duì)應(yīng)的高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系也應(yīng)該隨之改變。如何修訂和創(chuàng)新金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，已成為金融專業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。本研究在對(duì)金融行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討。

一、高職金融專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建的必要性

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)金融專業(yè)的高職院校有60多所，而且呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)，因此競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，所以通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)凸顯專業(yè)特色，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，迎合企業(yè)用人需求，就顯得尤為重要。

高職院校開(kāi)設(shè)金融專業(yè)主要是面向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足金融企業(yè)的人才需求，因此，應(yīng)積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)此能發(fā)揮關(guān)鍵的作用。同時(shí)，面對(duì)金融科技的發(fā)展，如何將金融科技融入到實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具備人工智能等新興前言技術(shù)，具備大數(shù)據(jù)思維等分析能力，是每個(gè)教師迫切需要思考的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融崗位要求也在不斷變化。金融企業(yè)對(duì)金融人才的要求越來(lái)越高，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力、良好的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新精神等。因此，探討高職院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要的意義。

二、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)不明確，定位不清

實(shí)踐教學(xué)體系沒(méi)有整體規(guī)劃，基本以每門課程為中心，互不相關(guān)。一般把實(shí)踐教學(xué)作為促進(jìn)理論教學(xué)的手段，不清楚學(xué)生技能掌握的實(shí)際進(jìn)展情況。雖然也開(kāi)展很多技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，比如全國(guó)證券投資比賽、江蘇省大學(xué)生金融科技應(yīng)用技能競(jìng)賽等等，但每次比賽，也只是在賽前挑選幾名優(yōu)秀的同學(xué)訓(xùn)練，并沒(méi)有讓所有同學(xué)參加，因此，學(xué)生的實(shí)踐技能也不能全面提高。

（二）側(cè)重技能培養(yǎng)，忽視綜合素質(zhì)的提高

在金融科技迅速發(fā)展的今天，金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈，單一的專業(yè)技能已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。對(duì)于金融企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，也要求學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，比如各類金融APP熟練使用能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力……而目前只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的提高。

（三）教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

雖然很多高職院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占50%以上，但是綜合性實(shí)踐課程較少，實(shí)踐教學(xué)仍然偏理論化，一般以案例教學(xué)法、案例討論法、調(diào)查報(bào)告等為主，沒(méi)有根據(jù)金融企業(yè)崗位核心任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏多種實(shí)踐教學(xué)手段和方法。而且很多老師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校，沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更不用說(shuō)實(shí)踐能力。雖然高職院校要求教師下企業(yè)鍛煉，但是金融企業(yè)出于安全性考慮，一般教師很難接觸到金融企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，因而很難提高實(shí)踐技能，也就無(wú)法反饋到實(shí)踐教學(xué)上。即使考了職業(yè)資格證書，也是以理論為主。

（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

由于高職院校金融專業(yè)一般招生數(shù)量較小，因此在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面投入一般較少，不受重視?；径际墙ㄒ粋€(gè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，或者和其他專業(yè)共用實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)條件較差，設(shè)備陳舊。而學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地由于機(jī)密性，也不能接觸到核心業(yè)務(wù)。

（五）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)重視最終實(shí)訓(xùn)成果，忽視實(shí)訓(xùn)過(guò)程的考核，缺乏整體的考核機(jī)制。雖然在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了選考技能證書，但受轉(zhuǎn)本、就業(yè)的影響，往往要求比較低，不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。畢業(yè)論文也一般以理論性文章為主，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，并且受畢業(yè)率影響，一般只要求論文格式、論文結(jié)構(gòu)、查重符合要求。

三、高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

現(xiàn)今高職院校金融專業(yè)建設(shè)還在探索階段，隨著金融科技的發(fā)展，金融行業(yè)迫切需要高素質(zhì)復(fù)合型金融科技人才。金融專業(yè)就業(yè)崗位面向銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)方向，所以實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，迎合金融科技的發(fā)展，根據(jù)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的基本特征，在對(duì)金融專業(yè)所涵蓋的基本職業(yè)崗位進(jìn)行崗位需求能力分析基礎(chǔ)上，挖掘崗位技能點(diǎn)，逐漸推進(jìn)，構(gòu)建多方向、遞進(jìn)式、立體化實(shí)踐教學(xué)體系。讓學(xué)生在完成具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、崗位職業(yè)技能知識(shí)和職業(yè)技能崗位遷徙知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能。該體系具體包括以下幾方面。

（一）確立實(shí)踐目標(biāo)體系

在金融科技背景下，金融企業(yè)對(duì)金融人才培養(yǎng)提出更高要求，所以金融實(shí)踐目標(biāo)體系也應(yīng)進(jìn)行修訂。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，確定是以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型金融科技人才為實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，具體又分為專業(yè)技能目標(biāo)和綜合素質(zhì)目標(biāo)。專業(yè)技能目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而綜合素質(zhì)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。根據(jù)不同生源結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的興趣，結(jié)合地方金融行業(yè)發(fā)展情況，職業(yè)發(fā)展方向可多樣化，即多方向，為學(xué)生量身定制設(shè)計(jì)發(fā)展路徑，如證券投資方向、保險(xiǎn)銷售方向、投資理財(cái)方向、商業(yè)銀行方向等，以適應(yīng)復(fù)合型金融人才需求。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

通過(guò)對(duì)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行崗位需求調(diào)研，了解和認(rèn)知崗位人才特征，結(jié)合新技術(shù)變革、新商業(yè)范式變化，重點(diǎn)根據(jù)金融人才發(fā)展需求制定金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)金融行業(yè)專家、學(xué)者、從業(yè)人員等組成工作組，根據(jù)崗位需求和具體工作過(guò)程重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)與實(shí)務(wù)操作等專業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)及社會(huì)能力。

實(shí)踐教學(xué)體系從內(nèi)容上分為三個(gè)部分：專項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。整體構(gòu)建原則是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單個(gè)到綜合，由校內(nèi)到校外，逐級(jí)遞進(jìn)的，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，使其更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律，明確學(xué)生在不同階段必須掌握的知識(shí)和技能。第一學(xué)年主要是公共基礎(chǔ)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)必修課，通過(guò)這些課程讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，掌握一定的金融基本技能，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

第二學(xué)年主要是專業(yè)必修課和專業(yè)拓展選修課，在此階段主要是強(qiáng)化專業(yè)技能。結(jié)合“1+X”技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，目前金融專業(yè)相關(guān)的“1+X”證書主要有4個(gè)，關(guān)于理財(cái)、保險(xiǎn)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷方面，因此，由專業(yè)核心課程（商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、金融營(yíng)銷、個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、證券投資、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等）首席教師牽頭形成課程團(tuán)隊(duì)，與行業(yè)企業(yè)專家一起討論，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與“1+X”證書技能要求融合，逐步將X證書考點(diǎn)融入相關(guān)課程中，如將金融智能投顧證書考點(diǎn)融入“個(gè)人理財(cái)”“證券投資”等課程中，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐內(nèi)容、X證書技能要求、核心崗位技能要求互相融通。通過(guò)在金融實(shí)訓(xùn)室安裝商業(yè)銀行、股票交易、保險(xiǎn)等軟件進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，主要促使學(xué)生掌握銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融企業(yè)主要業(yè)務(wù)流程，以及X等級(jí)證書考核要點(diǎn)，并進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能。同時(shí)可適當(dāng)增加Python實(shí)務(wù)與應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)等金融前沿專業(yè)拓展選修課，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第三學(xué)年主要是提升綜合技能和素質(zhì)，包括專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)主要包括銀行核心業(yè)務(wù)崗位操作、數(shù)字金融業(yè)務(wù)操作、股票模擬交易、保險(xiǎn)理賠等模擬業(yè)務(wù)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而提升綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須加強(qiáng)對(duì)其質(zhì)量監(jiān)控，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果方面提出更加詳細(xì)的要求，并且對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告、修改過(guò)程、定稿要采用信息化手段，實(shí)時(shí)監(jiān)控。校外實(shí)習(xí)基地要選能真正接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，金融企業(yè)是首選，避免走馬觀花，流于形式。比如當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等。

同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與參加社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，與企業(yè)合作，定期在校內(nèi)舉辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，如股票模擬交易比賽、銀行綜合業(yè)務(wù)技能比賽等，比賽內(nèi)容與企業(yè)共同商討、確定，促使大賽更貼合金融企業(yè)崗位需求。成績(jī)優(yōu)秀者可推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽，以此檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也促使學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)，可以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為適應(yīng)金融科技發(fā)展，要及時(shí)更新金融軟件，以及技能比賽、“1+X”等級(jí)考證相關(guān)配套設(shè)施，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室硬件、軟件的資金投入，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)踐能力豐富的企業(yè)兼職教師，在校內(nèi)開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)，主要掌握以下內(nèi)容。1.銀行核心業(yè)務(wù)處理流程。（1）銀行大堂經(jīng)理崗：包括客戶引導(dǎo)與分流、客戶問(wèn)詢處理、單據(jù)填寫、假幣鑒別，殘/污損幣的兌換、異議及投訴處理、簽名與蓋章、營(yíng)銷轉(zhuǎn)介等。（2）綜合柜員崗：包括商業(yè)銀行個(gè)人、公司、支付結(jié)算業(yè)務(wù)等。（3）客戶經(jīng)理崗位：包括信貸客戶資料錄入、信貸客戶分析、業(yè)務(wù)受理等。（4）理財(cái)經(jīng)理崗位：包括完成理財(cái)客戶信息管理、客戶財(cái)務(wù)狀況研判、綜合理財(cái)規(guī)劃。2.數(shù)字金融業(yè)務(wù)操作，涵蓋大數(shù)據(jù)金融等。3.保險(xiǎn)業(yè)務(wù)處理流程。4.證券模擬交易。學(xué)生通過(guò)股票模擬交易，掌握股票分析，研判大盤和個(gè)股的能力。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)不同工作崗位，提高專業(yè)技能。

同時(shí)，加強(qiáng)校外金融實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，讓學(xué)生可以真實(shí)地接觸工作內(nèi)容，提升專業(yè)技能。高職院校可以和金融企業(yè)深度合作，校企雙方共同具備主體地位。要從金融企業(yè)的角度出發(fā)，充分考慮雙方可以合作的內(nèi)容、形式等。學(xué)校能為金融企業(yè)提供的服務(wù)，直接決定了金融企業(yè)是否真正愿意參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資培訓(xùn)

高職院校很多教師畢業(yè)后就直接教學(xué)，基本沒(méi)有金融企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)踐操作能力較弱。因此，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師到金融行業(yè)知名企業(yè)實(shí)踐鍛煉，掌握崗位所需最新專業(yè)技能。比如要求教師每年需參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉最少1個(gè)月等規(guī)定。由于金融科技的日新月異，很多知識(shí)、軟件教師并不能完全掌握，因此，應(yīng)該經(jīng)常派教師出去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，鼓勵(lì)教師參加“1+X”證書等級(jí)證書考試，也可以組織教師去實(shí)踐教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)的高職院校學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。另外，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)專家、高級(jí)技能人才等到高職院校來(lái)做兼職教師，或者以開(kāi)展一系列講座的方式來(lái)傳授專業(yè)技能。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

該評(píng)價(jià)體系主要包括課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況，并將實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入該門課程中。而綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)則要對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、成果等全方位評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)則要結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師來(lái)綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)教師主要通過(guò)實(shí)習(xí)日志與綜合報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)，企業(yè)主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)。另外，在實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施一段時(shí)間后，還要注重及時(shí)向?qū)W生、金融企業(yè)收集相關(guān)信息，以便了解教學(xué)效果，及時(shí)解決人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向。隨著金融科技的發(fā)展，金融企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，所以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，通過(guò)確立實(shí)踐目標(biāo)體系，從內(nèi)容體系、基地建設(shè)、師資培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體系建立多方向、遞進(jìn)式、立體化實(shí)踐教學(xué)體系，不但可以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型金融科技人才，滿足企業(yè)用人需求，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校金融專業(yè)的發(fā)展。