呂玉鈴

自從我們走入小學(xué)大門的那一天開始，伴隨著語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一就是閱讀。老師的囑托，家長(zhǎng)的叮嚀，讓不少學(xué)生一方面感覺到閱讀是非常重要的，另一方面又感覺到閱讀是比較煩惱的。重要是因?yàn)槔蠋熤匾?，考試的時(shí)候還會(huì)考到閱讀;煩惱是因?yàn)樽约嚎傉莆詹缓靡环N閱讀方法，經(jīng)常讀不懂一篇文章或者一本書，當(dāng)然也有同學(xué)感覺到自己讀書的時(shí)候是很快樂的，但是到了考試的時(shí)候總是讀不準(zhǔn)，拿不到分?jǐn)?shù)。其實(shí)無論是感覺自己都不懂，還是感覺自己讀得懂、但是考不好，本質(zhì)上都是因?yàn)闆]有掌握閱讀方法。那么閱讀一篇文章或者一本書，是不是真的那么復(fù)雜呢？有沒有一種行之有效的閱讀方法呢？肯定是有的，在這里老師就給大家介紹一種四步閱讀法，只要大家遵循這種方法的步驟，那么就一定能夠讀通、讀懂一篇文章或者一本書，而做到這一點(diǎn)不僅可以應(yīng)付考試，還可以幫助自己積累知識(shí)、豐富自己的精神世界，讓我們?cè)跓釔坶喿x的基礎(chǔ)之上，掌握一種行之有效的、能夠讓自己受益終身的方法。

這個(gè)方法叫四步閱讀法，當(dāng)然就是四個(gè)步驟，這四個(gè)步驟分別是：初讀、精讀、悟讀和熟讀。下面就結(jié)合很多同學(xué)熟悉的一本書《小豬唏哩呼嚕》，來談?wù)勅绾斡煤眠@四個(gè)步驟。

一、初讀，知曉全書的大概意思

初讀顧名思義就是初始的閱讀、初步的閱讀。拿到一本書，第一次的閱讀就是初讀，好多同學(xué)在這個(gè)時(shí)候都想迫切地了解一本書的大概意思，所以會(huì)很快地去瀏覽這本書。既然同學(xué)們都是這么想的，都是這么做的，那我們就可以遵循自己的本心，先讓自己對(duì)喜歡的這本書進(jìn)行一個(gè)快速的閱讀。既然是初讀，可以不必追求對(duì)這本書所寫內(nèi)容的精確理解，先構(gòu)建一個(gè)大概的輪廓就行。但是要注意的是，盡管是為了構(gòu)建一個(gè)大概的輪廓，但是在閱讀的時(shí)候仍然要用心，要用心解決生字詞，要初步感知這本書的語言風(fēng)格、書的大體結(jié)構(gòu)（比如說章節(jié)目錄）、揣摩作者的寫作目的，等等;不能像讀故事書那樣前面讀了后面忘、讀到后面忘了前面，那這樣可就讀不好這本書了。這樣的閱讀也不能叫初讀，只能叫粗讀——粗糙的粗，粗心的粗。

就拿《小豬唏哩呼嚕》這本書來說，在初讀的時(shí)候，除了要通過查字典或者向他人詢問的方式，解決遇到的生字詞之外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是借助于書的目錄去知道這本書大概寫了哪些內(nèi)容。有了這個(gè)意識(shí)，那么就知道書一開始寫了“唏哩呼嚕是誰”;后來又寫了“不是打秋千”“好心的八哥小姐”……最后寫了“花花怎樣成了小豬的朋友”。同學(xué)們要注意哦，根據(jù)目錄來了解全書的結(jié)構(gòu)，不是對(duì)這些目錄進(jìn)行死記硬背，而是看到這些目錄的時(shí)候，要知道這一章節(jié)大概寫了些什么內(nèi)容。這可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要在初讀的時(shí)候一邊讀一邊畫下重點(diǎn)，有時(shí)候還要做一些批注——心里想到什么就寫下什么，這樣才能加深自己的印象，形成良好的記憶。

二、精讀，掌握全書的中心思想

閱讀肯定不能讓自己一直停留在初讀的水準(zhǔn)之上，所以在初讀之后就要開始精讀。無論是讀一篇文章還是讀一本書，精讀有一個(gè)很重要的技巧，就是尋找段落或者章節(jié)之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系一旦建立，也就容易掌握一篇文章或者一本書的中心思想。為了讓自己的閱讀主動(dòng)一些，在建立這種聯(lián)系的時(shí)候，也有一個(gè)小小的技巧，那就是在閱讀了一個(gè)自然段或者一個(gè)章節(jié)之后，不妨先停一停，先根據(jù)此前的閱讀去猜想，下面作者可能會(huì)怎么寫？這是一個(gè)非常重要的技巧，很多善于閱讀的同學(xué)都會(huì)用這個(gè)技巧。用這些同學(xué)的話說“猜準(zhǔn)了自己固然會(huì)高興，猜不準(zhǔn)沒關(guān)系，但是一定要讓自己學(xué)著去猜，因?yàn)橹挥凶屪约翰粩嗳ゲ?，才能一步步走進(jìn)書籍，走進(jìn)作者……”

讀《小豬唏哩呼?！肪涂梢圆捎眠@一方法，打個(gè)比方，在第一節(jié)寫“唏哩呼嚕是誰”的時(shí)候，我們讀這一節(jié)，可以讀到“唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子?！?，然后“數(shù)啊數(shù)”……到最后，“現(xiàn)在你們都知道‘唏哩呼?！钦l了”。有同學(xué)讀到這兒，就會(huì)猜想“‘唏哩呼?！犉饋硐瘛±锖俊磥砉适碌闹魅宋淌且粋€(gè)稀里糊涂的小豬。”然后，就去猜想后面會(huì)發(fā)生怎么樣的稀里糊涂的故事;也有同學(xué)讀到這兒的時(shí)候，會(huì)不可避免地瞟到下一節(jié)的標(biāo)題“大狼叼走了唏哩呼?！保蜁?huì)順著猜想“大狼為什么要叼走唏哩呼?！薄斑窳ê魢Ｓ兄鹘枪猸h(huán)，肯定不會(huì)被吃掉，那么他會(huì)通過什么方法逃走呢？”同學(xué)們看看，這就是一種主動(dòng)的閱讀、主動(dòng)的猜想。用這種方法來閱讀，自己會(huì)不由自主地認(rèn)真閱讀全本書，而只要認(rèn)真起來，就能夠?qū)θ緯幸粋€(gè)更加準(zhǔn)確的理解。

這里仍然要提醒的是，在閱讀的過程當(dāng)中必須做好批注，將自己更為豐富的想法記錄下來，尤其是要對(duì)重要的章節(jié)做一個(gè)總結(jié)，前章后章的總結(jié)之間邏輯必須講得通，不能前后矛盾。如果出現(xiàn)了前后矛盾的情形，就要重新閱讀，重新思考，重新歸納。熟讀是一個(gè)需要付出努力的過程，只要在問題與猜想的驅(qū)動(dòng)之下去認(rèn)真閱讀，熟讀自然就會(huì)發(fā)生，對(duì)全書的中心思想的理解也就會(huì)更加準(zhǔn)確。

三、悟讀，形成自己的獨(dú)特理解

悟讀的關(guān)鍵當(dāng)然是一個(gè)“悟”字，如果說前面的熟讀是為了讓自己的想法靠近作者的話，那“悟”的目的就是尋找屬于自己的理解。這一點(diǎn)對(duì)于閱讀來說也非常關(guān)鍵，同學(xué)們都知道閱讀有一個(gè)經(jīng)典的名言，叫“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話是什么意思呢？就是每一個(gè)讀者在讀《哈姆雷特》的時(shí)候，都會(huì)在自己的心中形成一個(gè)關(guān)于哈姆雷特的形象，而且讀者與讀者之間的這個(gè)形象并不完全相同，但這并不妨礙每個(gè)人的閱讀都是有效的。我們作為小學(xué)生，從小就要在閱讀中養(yǎng)成這樣的意識(shí)，那就是讀每一本書都要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

悟讀實(shí)際上就是思考和領(lǐng)悟，而領(lǐng)悟一定要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想法去進(jìn)行，千萬不要跟在別人后面人云亦云。那就不是悟讀而是鸚鵡學(xué)舌了！

《小豬唏哩呼嚕》是一本經(jīng)典的小學(xué)生讀物，我們每一個(gè)學(xué)生在讀這本書的時(shí)候，一定要在初讀和熟讀的基礎(chǔ)之上去“悟讀”。比如說，書中“好心的八哥小姐”這一節(jié)有這樣的一句話：他常常這樣自己?jiǎn)栕约海菚r(shí)候，總有一個(gè)很聰明的唏哩呼?；卮鹚膯栴}。同學(xué)們就應(yīng)該好好琢磨這句話，其中有什么道理。就老師來看，這句話告訴我們：在遇到問題的時(shí)候，要立足于自己解決問題，就算是向他人詢問，那么對(duì)于他人提供的答案，也要先思考再判斷，最后決定。如果在遇到問題的時(shí)候都能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那我們的生活當(dāng)中就少了許多盲從，多了許多主動(dòng)。當(dāng)然這只是老師的觀點(diǎn)，同學(xué)們還可以尋找到屬于自己的更為獨(dú)特的觀點(diǎn)。

四、熟讀，能夠進(jìn)行大意的復(fù)述

熟讀的熟當(dāng)然是指熟練，那么怎樣才叫熟練呢？判斷的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看能不能對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述不是背誦，復(fù)述是將自己所閱讀到的內(nèi)容，用自己的語言表達(dá)出來。不要小看這個(gè)過程，雖然你在讀書的時(shí)候讀到的是中文，你在復(fù)述的時(shí)候用的依然是中文，但是你讀書的時(shí)候，你讀到的文字是作者寫的，你在復(fù)述的時(shí)候，所用到的語言卻是自己組織的。這樣一個(gè)將作者的文字轉(zhuǎn)換為自己的語言的過程，代表著同學(xué)們對(duì)一本書閱讀的水平。什么時(shí)候轉(zhuǎn)換順利了，那什么時(shí)候就達(dá)到了熟讀的境界。

我們同學(xué)在閱讀的過程當(dāng)中，不妨幾個(gè)人組成小組，然后結(jié)合對(duì)每一個(gè)章節(jié)或者對(duì)整本書閱讀的認(rèn)識(shí)，去向小伙伴們分別復(fù)述。這種方法只要堅(jiān)持使用，就能夠讓同學(xué)們的閱讀效率越來越高。

總體而言，遵循上面的四步閱讀方法，可以讓同學(xué)們的閱讀循序漸進(jìn)，由淺入深。于是也就自然會(huì)在閱讀的過程中有一種成就感，這種成就感會(huì)推動(dòng)我們的閱讀不斷深入，會(huì)讓我們真正熱愛上閱讀，會(huì)讓閱讀成為我們精神成長(zhǎng)的重要途徑。