蔣藹瑜 李智慧 康冬麗

〔摘要〕隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育越來(lái)越重視。當(dāng)前，在廣東省廣州“新中考”改革背景下，廣東省廣州市真光中學(xué)依據(jù)積極心理學(xué)、生涯發(fā)展理論和多元智能理論，結(jié)合學(xué)生生涯現(xiàn)狀、活動(dòng)資源、師生安全等因素，因地制宜，努力探索和開(kāi)發(fā)生涯教育的各種資源，圍繞西村地區(qū)開(kāi)展了生涯研學(xué)的系列活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)校生涯教育課程內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了與社會(huì)的親近感，樹(shù)立了生涯發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃;生涯研學(xué)活動(dòng);生涯教育

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）01-0035-04

一、活動(dòng)背景

全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育;遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”為核心理念，將生涯發(fā)展教育作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、推進(jìn)教育公平的重要途徑;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2017年5月，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)做出重要批示。批示指出：提升職業(yè)教育水平是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。在《廣州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)（2018）》方案中，考試方式、計(jì)分方式以及錄取方式均有所變化。“新中考”改革既是適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，也是以考試評(píng)價(jià)促進(jìn)新課程改革基本理念落地的重要舉措。因此，“新中考”背景下，在初中階段推廣和普及生涯教育勢(shì)在必行。

初中階段，作為一個(gè)承上啟下的學(xué)段，是學(xué)生面臨升讀高中或者職中的分水嶺。根據(jù)廣州招辦公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，近五年普通高中錄取率穩(wěn)定在6成以內(nèi)，也就是大概有4成的學(xué)生需要進(jìn)入職校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，初中階段是職業(yè)發(fā)展定位和選擇的起始階段的問(wèn)題不容忽視。初中階段是學(xué)生生涯發(fā)展的基本形成期，在這期間，家庭、學(xué)校以及學(xué)生同伴之間都會(huì)對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生影響，因此在這個(gè)階段需要學(xué)校借助適當(dāng)?shù)摹吧慕逃闭n程來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的了解，初步形成對(duì)自身生涯發(fā)展的思考與建構(gòu)。廣東省廣州市真光中學(xué)位于廣州市荔灣區(qū)西村地區(qū)，考慮西村區(qū)域是廣州歷史悠久的老城區(qū)，有大型三甲醫(yī)院、國(guó)有銀行、西村元素創(chuàng)意園等單位，根據(jù)學(xué)生生涯現(xiàn)狀、活動(dòng)資源、時(shí)間安排、師生安全以及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等因素，我們因地制宜努力探索和開(kāi)發(fā)能讓學(xué)生參與生涯體驗(yàn)的各種資源。

二、理論依據(jù)

（一）積極心理學(xué)

積極心理學(xué)主張個(gè)體的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)既可以在環(huán)境中得到體現(xiàn)，也在很大程度上受到環(huán)境的影響。馬斯洛、羅杰斯等人指出，當(dāng)孩子的周?chē)h(huán)境、教師、同學(xué)和朋友提供最優(yōu)的支持、同情、選擇時(shí)，孩子就最有可能健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。

（二）生涯發(fā)展理論

舒伯生涯發(fā)展理論為我們提供理論依據(jù)，個(gè)體可以通過(guò)生涯發(fā)展理論清晰地看到自己處于生涯發(fā)展的哪個(gè)階段，并明白自己要做什么以及做到何種程度。初中生對(duì)自我認(rèn)知與對(duì)外部世界認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程，以及建立連接的過(guò)程，是角色扮演和反饋學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)自我概念發(fā)展與實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

（三）多元智能理論

加德納認(rèn)為智能是多元的，每個(gè)人身上至少存在八項(xiàng)智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及認(rèn)識(shí)自然的智能。因此，多元智能的教育理念是倡導(dǎo)彈性的、多因素組合的智力觀;全面的、多樣化的人才觀;積極的、平等的學(xué)生觀;個(gè)性化的因材施教的教學(xué)觀?；谏鲜隼碚?，結(jié)合西村地區(qū)的公共服務(wù)配套設(shè)施、文化和商業(yè)資源，生涯研學(xué)系列活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、親職初體驗(yàn)、職場(chǎng)人物訪談、模擬招聘、展示交流六種形式展開(kāi)，設(shè)計(jì)了“生涯規(guī)劃GPS”“Well，我是職場(chǎng)小達(dá)人”“職場(chǎng)人物訪談”“校園模擬招聘會(huì)”“生涯SuperTalk——職場(chǎng)達(dá)人分享會(huì)”“匯報(bào)展示”六項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。

三、活動(dòng)目的

1.學(xué)生通過(guò)訪談、觀察、體驗(yàn)和實(shí)操，對(duì)職場(chǎng)環(huán)境、職場(chǎng)人物以及崗位設(shè)置有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生通過(guò)不同領(lǐng)域的比較，加深對(duì)不同行業(yè)的要求、崗位對(duì)職場(chǎng)人物影響等的理解。

3.學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)一些自己感興趣的職業(yè)活動(dòng)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)興趣進(jìn)行探索，樹(shù)立個(gè)人理想。

四、活動(dòng)對(duì)象

初一、初二級(jí)學(xué)生

五、活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果

（一）生涯規(guī)劃GPS校本課程

2019學(xué)年，心理科策劃和開(kāi)設(shè)了《生涯規(guī)劃GPS》校本選修課程，希望通過(guò)生涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和在西村地區(qū)進(jìn)行參訪體驗(yàn)，使學(xué)生能樹(shù)立個(gè)人理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。以下是師生參訪活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。

1.生涯認(rèn)知課程及活動(dòng)前期培訓(xùn)

通過(guò)生涯認(rèn)知課程，以生涯理論喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)，在不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟生涯發(fā)展的積極意義。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀名人傳記，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)世界，感知不同職業(yè)的生活和工作方式，初步規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)愿景。除此之外，老師向?qū)W生介紹生涯研學(xué)系列活動(dòng)的具體內(nèi)容和安排，讓學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備。

2.實(shí)地參觀體驗(yàn)

（1）廣醫(yī)附屬三院荔灣分院參觀體驗(yàn) 。10月19日上午，初一初二級(jí)30多位師生和家長(zhǎng)來(lái)到廣州醫(yī)學(xué)院附屬第三醫(yī)院荔灣分院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該院醫(yī)務(wù)科孫科長(zhǎng)進(jìn)行了醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)護(hù)人員工作方面的介紹，引領(lǐng)大家去各個(gè)科室、功能場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在場(chǎng)師生和家長(zhǎng)均深刻體會(huì)到醫(yī)護(hù)工作是神圣和崇高的職業(yè)，也鞭策著同學(xué)們要刻苦努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不少同學(xué)表示希望自己日后能像醫(yī)生一樣，盡最大的努力幫助他人，同時(shí)要以優(yōu)秀的人才為榜樣，設(shè)立合適的目標(biāo)，不斷超越自己。

（2）中國(guó)工商銀行東風(fēng)西路支行參觀體驗(yàn)。 10月26日上午，大家再度出發(fā)，前往中國(guó)工商銀行東風(fēng)西路支行。該行客戶經(jīng)理何經(jīng)理為師生和家長(zhǎng)們介紹了理財(cái)知識(shí)、智能銀行的業(yè)務(wù)功能、銀行崗位配置、銀行專業(yè)人員的職業(yè)道路以及必備的專業(yè)素養(yǎng)等。隨后，大家在工作人員的帶領(lǐng)下親身體驗(yàn)了日?？头?jīng)理與大堂經(jīng)理的業(yè)務(wù)。參觀和體驗(yàn)完畢后，初一1班的楊同學(xué)感嘆道，當(dāng)今時(shí)代科技非常發(fā)達(dá)，人們就算沒(méi)有帶卡也可以進(jìn)行無(wú)卡交易，與小宇宙人工智能機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)，這讓他感受到國(guó)家日益發(fā)展后的強(qiáng)大。

（3）西村元素創(chuàng)意園——楊家聲設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司參觀體驗(yàn) 。11月13日下午，師生一行從學(xué)校出發(fā)，步行至西村元素創(chuàng)意園內(nèi)的楊家聲設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。該公司設(shè)計(jì)總監(jiān)Jackson老師和人事主管葉主任帶領(lǐng)大家參觀了企業(yè)的各區(qū)域與部門(mén)。Jackson老師向大家重點(diǎn)介紹了企業(yè)概況與建筑設(shè)計(jì)代表作，在場(chǎng)人士無(wú)不感到大開(kāi)眼界，大家為楊家聲的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出各個(gè)驚艷的建筑贊嘆不已。隨后，人事主管葉主任向大家介紹了公司文化建設(shè)、用人要求、員工福利等，還通過(guò)自身職業(yè)生涯及企業(yè)案例引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的關(guān)鍵期要用心學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。除此之外，葉主任還提醒同學(xué)們具備待人接物等職場(chǎng)品質(zhì)是非常重要的。本次參訪，大家均對(duì)企業(yè)舒適的環(huán)境、簡(jiǎn)約大方的設(shè)計(jì)風(fēng)格和員工們低調(diào)務(wù)實(shí)的工作狀態(tài)留下深刻的印象。

一連三次參訪學(xué)習(xí)，同學(xué)們都非常認(rèn)真和投入，在聽(tīng)取報(bào)告后還積極提問(wèn)，可見(jiàn)對(duì)生涯規(guī)劃方面的求知欲很強(qiáng)烈。的確，生涯規(guī)劃宜早不宜遲，正如初一6班劉同學(xué)認(rèn)為，態(tài)度能改變生活，青春要有夢(mèng)想，持續(xù)學(xué)習(xí)，未來(lái)可期，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）“Well，我是職場(chǎng)小達(dá)人”親職體驗(yàn)活動(dòng)

2019年12月，我校號(hào)召同學(xué)們利用寒假時(shí)間，跟隨父母或家族其他親戚前往其所在的工作場(chǎng)所進(jìn)行“親職體驗(yàn)”，每位同學(xué)需參加不少于4小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，并嘗試代入“上班族”角色，保證有所思，有所得，體驗(yàn)后撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。體驗(yàn)過(guò)后，不少同學(xué)表示看上去很簡(jiǎn)單的工作，其實(shí)堅(jiān)持下來(lái)做，哪怕只是幾小時(shí)，也感覺(jué)很不容易和并不輕松。不少家長(zhǎng)驚喜地表示，自從孩子們進(jìn)行過(guò)一番工作體驗(yàn)后，無(wú)論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)，都更加積極主動(dòng)了。顯然，同學(xué)們通過(guò)勞動(dòng)，懂得換位思考，能夠體會(huì)到父母工作和生活的不易。

（三）職場(chǎng)人物訪談

2019年12月，我們開(kāi)展了生涯人物訪談活動(dòng)。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)在自己感興趣的專業(yè)、職位上工作或工作過(guò)的人進(jìn)行采訪，實(shí)際上是一次間接的職業(yè)體驗(yàn)。我們建議學(xué)生選擇采訪對(duì)象的時(shí)候，最好是受訪者在這個(gè)職位上已經(jīng)工作了三年至五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)職業(yè)有比較深的體驗(yàn)，也對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的路徑有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的訪談可能更有參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（四）校園模擬招聘會(huì)

2019年6月我校與廣州市青年文化宮、西村街道辦事處以及西村社工站聯(lián)合舉辦了2019校園職業(yè)生涯規(guī)劃——校園模擬招聘活動(dòng)。本次模擬招聘會(huì)邀請(qǐng)了必勝集團(tuán)、廣州摘星者信息科技有限公司、廣州市小飛網(wǎng)絡(luò)汽車(chē)租賃公司、廣州域高戶外運(yùn)動(dòng)有限公司、一嗨租車(chē)、香港摩地服裝、青春旅行社、四季良品餐飲、廣州酒家、太平洋咖啡、青春化妝品公司、廣州市紅十字會(huì)等32家企業(yè)蒞臨我校，每家企業(yè)都安排了面試官對(duì)同學(xué)們進(jìn)行模擬招聘。全體同學(xué)均參加了本次活動(dòng)，大家對(duì)學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)感到非常新鮮和期待。很多同學(xué)精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷，認(rèn)真了解企業(yè)需求，重視個(gè)人形象和禮儀，認(rèn)真參與模擬面試。通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)、能力和職業(yè)傾向等都有了新的認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)今后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為日后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）生涯supertalk——職場(chǎng)達(dá)人線上分享會(huì)

為結(jié)合疫情防控時(shí)期的特殊要求，2020年5月我校區(qū)聯(lián)合西村街社工服務(wù)站，鏈接社區(qū)資源，邀請(qǐng)公檢法的行業(yè)代表暢談職業(yè)生涯，開(kāi)展職業(yè)達(dá)人分享線上活動(dòng)。他們分別是來(lái)自廣東法制盛邦律師事務(wù)所的梁律師、曾任廣州市中級(jí)人民法院“特邀人民陪審員”的姚老師以及廣州市越秀區(qū)人民檢察院第六檢察部的陳檢察官。當(dāng)天上午，我校區(qū)共有310多位同學(xué)聆聽(tīng)了本次講座，三位老師通過(guò)介紹各自行業(yè)的情況、分享自己的生涯規(guī)劃，滿足了青少年對(duì)校外其他知識(shí)的涉獵，激發(fā)了青少年對(duì)自我生涯規(guī)劃的動(dòng)力，促進(jìn)青少年正向發(fā)展。

（六）匯報(bào)展示

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這是生涯規(guī)劃GPS課程的師生們最大的感受，也是我們生涯教育滲透在系列活動(dòng)中的意圖。經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，不少同學(xué)都有非常多的感悟和啟發(fā)，于是在學(xué)期末，我們舉辦了個(gè)人學(xué)習(xí)匯報(bào)展示活動(dòng)。同學(xué)們整理參觀、體驗(yàn)和采訪過(guò)程中發(fā)生的事情以及當(dāng)時(shí)觸動(dòng)自己的情景，制作成幻燈片，向老師和同學(xué)做匯報(bào)。生涯，貫穿一個(gè)人的一生，學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)，真正地深入了解生涯人物，了解生活中平凡的崗位。學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：生涯探索無(wú)處不在，它可以發(fā)生在學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)的課程中，也可以發(fā)生在自己生活中的方方面面。研學(xué)雖然結(jié)束，但生涯探索只是個(gè)起點(diǎn)。對(duì)于生涯教育而言，只要學(xué)生有生涯意識(shí)，一切活動(dòng)都可以成為生涯教育的“支點(diǎn)”。

六、收獲與體會(huì)

（一）理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

積極心理學(xué)、舒伯的生涯發(fā)展理論以及加德納的多元智能理論為我校開(kāi)展生涯研學(xué)系列活動(dòng)提供了正面支持，充分證明了活動(dòng)的可行性。生涯研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新精神以及溝通交流能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）初步探索學(xué)校生涯教育課程體系的建構(gòu)

通過(guò)系列活動(dòng)，初步探索我校生涯教育課程體系的建構(gòu)，探尋生涯教育課程實(shí)施的基本原則、有效途徑和操作策略以及評(píng)價(jià)體系，使生涯教育課程能夠持續(xù)發(fā)展。

（三）豐富了學(xué)校生涯教育課程內(nèi)容

本次圍繞西村地區(qū)開(kāi)展的生涯研學(xué)活動(dòng)豐富了學(xué)校生涯教育課程內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)參與系列活動(dòng)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了與社會(huì)的親近感，樹(shù)立了生涯發(fā)展意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新精神、溝通交流能力和社會(huì)責(zé)任感。

（四）增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位

研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)在參與活動(dòng)前后發(fā)生了一系列變化，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)變得更加清晰，逐漸學(xué)會(huì)接納與完善自我，開(kāi)始思考自己的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，擁有了相對(duì)合理的自我定位與發(fā)展目標(biāo)。

（五）形成了校本化生涯教育模式

本次生涯研學(xué)系列活動(dòng)，是校本化生涯教育模式的探討和實(shí)施?；顒?dòng)成效顯著，深受師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)，該活動(dòng)立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，寓學(xué)于行、行學(xué)相長(zhǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生逐步形成生涯規(guī)劃意識(shí)與能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）構(gòu)建新型家校關(guān)系

為了幫助孩子在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上自主規(guī)劃人生，生涯研學(xué)系列活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同參與，既能增進(jìn)親子關(guān)系，也能加強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)系列活動(dòng)，家長(zhǎng)不再緊盯學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是更注重孩子綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng);同時(shí)，學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)提高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與日俱增，親子關(guān)系有了明顯的改善。因此，生涯研學(xué)活動(dòng)為探索構(gòu)建新型家校關(guān)系的新路徑提供了策略和方法。

七、活動(dòng)反思

因地制宜和豐富多彩的生涯研學(xué)活動(dòng)，受到了學(xué)校師生們的認(rèn)可和家長(zhǎng)的歡迎。我們認(rèn)為，在開(kāi)展初中生涯教育系列活動(dòng)的過(guò)程中還需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.要對(duì)研學(xué)課程進(jìn)行更加系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)

本次生涯研學(xué)課程具有綜合實(shí)踐課程的基本樣態(tài)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校生涯教育的總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定本學(xué)校、各年級(jí)、分學(xué)期切實(shí)可行的，與學(xué)校生涯教育相匹配的研學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，由此確立未來(lái)的發(fā)展方向和人生目標(biāo)。

2.要對(duì)研學(xué)中的生涯教育資源繼續(xù)進(jìn)行充分的挖掘

廣州市內(nèi)以及荔灣區(qū)均有著十分豐富的歷史文化資源、自然資源以及公益性服務(wù)資源，具有極強(qiáng)的教育意義。挖掘并用好研學(xué)中所蘊(yùn)含的那些豐富的生涯教育資源，促進(jìn)生涯教育和研學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)嶄新而有意義的嘗試。

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（作者單位：廣東省廣州市真光中學(xué)，廣州，510160）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲