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        數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色分析

        2021-01-07 09:19:01甘肅省高臺縣職業(yè)中專萬紅霞
        天津教育 2021年14期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)課專業(yè)課程基礎(chǔ)

        ■甘肅省高臺縣職業(yè)中專 萬紅霞

        一、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

        教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時,要以科學(xué)教學(xué)理念為主,也就是要依據(jù)院校本身的專業(yè)特色以及此專業(yè)同數(shù)學(xué)學(xué)科間的緊密程度,制訂較科學(xué)的教學(xué)計劃。當(dāng)前,很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)在他們專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用缺乏正確認知,他們普遍認為只要學(xué)好專業(yè)課程的理論就行,學(xué)校不能只為了生源就降低門檻,有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱,學(xué)校不能為了避免學(xué)生流失就降低要求,而是應(yīng)該改變教學(xué)理念。在文化課上教師要提高對學(xué)生的要求,因此,要改革當(dāng)前的教學(xué)模式,結(jié)合專業(yè)課特色展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有針對性地進行課程安排,讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)科在其專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用。

        二、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色研究

        (一)專業(yè)同職業(yè)相結(jié)合,從而體現(xiàn)出教學(xué)的服務(wù)性

        從根本上分析,學(xué)校教育主要從學(xué)生、社會的角度出發(fā),滿足多個不同方面的需求。學(xué)校開展教學(xué)活動,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科,教學(xué)一定要體現(xiàn)出它所具有的服務(wù)性,數(shù)學(xué)教師要遵循科學(xué)的教學(xué)原則,讓數(shù)學(xué)教學(xué)為我們的專業(yè)課服務(wù),將數(shù)學(xué)當(dāng)作我們教育的起點,從而推動后期的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中,教師要依據(jù)學(xué)生的需求進行合理的分類,有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容,從而使專業(yè)不同的學(xué)生可以有多種不同的教學(xué)方案與教學(xué)課程。這樣一來,就會從多個不同角度、不同層面來滿足實際教學(xué)需求。在循序漸進的原則下,可通過教學(xué)目標(biāo)的要求,從而使數(shù)學(xué)課可以更好地為專業(yè)課服務(wù)。由于學(xué)生對職業(yè)教育出現(xiàn)了認識上的偏差,學(xué)生往往就會過于重視本專業(yè)的理論與技能,對于非?;A(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握往往會忽略,從而就會造成學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差,對課程教學(xué)有了自己不同的認知。針對這一情況,教師要加強重視,對學(xué)生展開科學(xué)的引導(dǎo),使其能夠積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論內(nèi)容,使學(xué)生能夠真正意識到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程,可以為其今后的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        (二)針對性的課程安排,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性

        從課程安排上來說,課程的合理安排一定要體現(xiàn)出對專業(yè)課程的支持,這是因為教育的最終目的就是提升學(xué)生的專業(yè)技能,而數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)的教學(xué)課程,應(yīng)該排在其他專業(yè)課程前面,為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。假如數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進度落后于專業(yè)課的教學(xué),那么學(xué)生在實際專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中,就會出現(xiàn)很大的困難,學(xué)生會感覺專業(yè)課程非常復(fù)雜,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能夠直接對學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果造成直接影響,數(shù)學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用;同時專業(yè)教學(xué)以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ),對數(shù)學(xué)具有較高的依賴性,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況將直接影響到學(xué)生專業(yè)課的實際掌握情況,如果缺乏數(shù)學(xué)的配合,那么就會很難實現(xiàn)專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展是為學(xué)生提供專業(yè)理論知識和技能的,所以,數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以扎實的基礎(chǔ)為主。從一定意義上來說,數(shù)學(xué)課程是具有服務(wù)性重要特征的。如果在實際教學(xué)中,教師沒有意識到數(shù)學(xué)對專業(yè)課的重要影響,那么在實際教學(xué)中就會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不足,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此,教師與學(xué)生一定要深入認識到數(shù)學(xué)在實際技能培養(yǎng)中的重要作用,從思想上理清專業(yè)課同數(shù)學(xué)課之間的關(guān)系,通過數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用推動學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),從而達到專業(yè)培養(yǎng)的目的。

        (三)專業(yè)教學(xué)模式的改革

        可以將專業(yè)情景化教學(xué)引到我們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過層層滲透,使課堂教學(xué)充滿活力,同時也有助于學(xué)生更好地鞏固專業(yè)知識。由于西藏地區(qū)地理位置上的特殊性,因而造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較緩慢,對于西藏學(xué)生來說就出現(xiàn)了一定的困難。所以要重視對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的技能水平,從而可以在學(xué)生面臨就業(yè)問題的時候為其爭取更多的優(yōu)勢。例如,將專業(yè)理論知識帶到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們可以這樣分析:王某開了一個蛋糕店,某天賣出了兩塊蛋糕,分別是40 元,但是甲蛋糕盈利在20%,乙蛋糕盈利在10%,那么綜合起來,王某的整體盈利情況如何呢?通過在情境教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識,可以幫助學(xué)生更好地將一些數(shù)學(xué)理論同專業(yè)知識有機融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的專業(yè)掌握能力。

        (四)同專業(yè)進行結(jié)合,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系

        傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué),常常通過考試分數(shù)來決定學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在學(xué)校進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時,這種評價模式并不適用。學(xué)校在考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時,一定要綜合專業(yè)需求,考慮學(xué)生在未來進入社會時需要進入什么崗位,考核標(biāo)準(zhǔn)的訂立要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色,然后進行科學(xué)的教學(xué)評價。近幾年來,考生的數(shù)量越來越多,教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作,創(chuàng)新出一套合理有效的教學(xué)方法,將教學(xué)與同專業(yè)進行結(jié)合,構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)評價體系。將專業(yè)特色學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,將評價標(biāo)準(zhǔn)分為兩種不同的模塊,一種是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況的考核,這種情況下的數(shù)學(xué)考核,可以統(tǒng)一考查學(xué)生,考試成績有一定的參考作用;另一種是對學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)方面的考核,依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同,通過試題考查學(xué)生。通過考試試題來體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的靈活運用,通過考試,分析學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論知識的掌握在實踐當(dāng)中解決問題的能力。對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的考核可以作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。所以,開展的數(shù)學(xué)教學(xué)評價不用將數(shù)學(xué)考試單純放到一張數(shù)學(xué)試卷上,而是要結(jié)合學(xué)生本身的專業(yè)特色,考核學(xué)生實際解決問題的能力。

        三、結(jié)語

        教師要牢牢掌握學(xué)校的辦學(xué)宗旨,即培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。教師想要改變學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目前面臨的問題,就要研究出一個能解決實際問題的良好途徑,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在學(xué)好技術(shù)的同時也要學(xué)好文化課。這就需要學(xué)校的重視、任課教師的重視,也要讓學(xué)生重視起來。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要積極進行教學(xué)改革,使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)可以在學(xué)生實際技能培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,推動學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),從而達到院校專業(yè)培養(yǎng)的目的,真正促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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