袁 鵬

（神木市職業(yè)技術(shù)教育中心，陜西榆林 719300）

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，我國對人才的需求不僅僅是掌握良好的科學(xué)理論知識，同時還要需要具有良好的實踐能力，與我國的經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，所以中職院校的老師在進行課堂講解的過程中，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會專業(yè)的理論知識，同時還要有很好的動手操作能力，化工專業(yè)的學(xué)生更是如此。由于化工專業(yè)更多的是要解決在實際生產(chǎn)中的各種問題，所以進行實訓(xùn)課程是每個中職學(xué)校必備的課程之一，在實際的教學(xué)過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)，強化學(xué)生的動手實踐能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維，幫助學(xué)生在實踐中，將理論與操作結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的人才。

1 實訓(xùn)工作的概念及意義

1.1 實訓(xùn)工作的概念

在教學(xué)工作中，開展實訓(xùn)教學(xué)是把在實際教學(xué)中的各種理論知識進行分析，在教學(xué)中，通過實驗教學(xué)、軟件仿真等等工作，把教學(xué)中的各種理論知識進行展示和驗證，幫助學(xué)生更加清晰地了解各種重點知識，達到教學(xué)目標。在化工專業(yè)進行實訓(xùn)教學(xué)，在中職教學(xué)中進行實訓(xùn)，可以把在企業(yè)中進行的實際生產(chǎn)工作進行演示，提升學(xué)生的實際動手能力，幫助學(xué)生在未來的就業(yè)中能夠適應(yīng)企業(yè)的需要。

1.2 化工實訓(xùn)的意義

1.2.1 促進學(xué)生對理論知識加深了解

化工專業(yè)本身是一個理論與實踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，所以在實際的學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)很多公式以及枯燥的化學(xué)理論，但是通過實訓(xùn)工作，可以把課程中的各種復(fù)雜的知識進行展示與驗證，幫助學(xué)生對于理論知識進行更好的理解，逐步幫助學(xué)生內(nèi)化各種學(xué)術(shù)知識。

1.2.2 提升學(xué)生的動手能力

在學(xué)校的教學(xué)目標里，非常重要的就是幫助學(xué)生提升動手能力，通過實訓(xùn)工作，學(xué)生在實訓(xùn)中心可以把教師在學(xué)術(shù)課堂上的各種知識進行驗證，通過各種實驗材料的具體使用，以及在使用的過程中的注意事項進行講解與分析，提升學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)實訓(xùn)課程的教育目標。

1.2.3 提升學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力

隨著我國職業(yè)教育的不斷進步和發(fā)展，對于學(xué)生的職業(yè)教育不僅僅要求有很好的學(xué)術(shù)能力，更要求學(xué)生有很好的操作能力、動手能力，通過實訓(xùn)教育可以幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的各種要求，通過在學(xué)校中進行實訓(xùn)，使學(xué)生提早適應(yīng)了企業(yè)的工作以及管理，這樣就為企業(yè)提供了更多實用的人才，免去了企業(yè)的培養(yǎng)過程，幫助了企業(yè)的發(fā)展。

2 化工實訓(xùn)教學(xué)過程中典型問題

2.1 實訓(xùn)教育的重視程度不足

化工教育是一個理論與實踐結(jié)合十分緊密的課程，在實際的教育過程中，教師更加注重對知識的教學(xué)，而忽視了實訓(xùn)教學(xué)。在理論教學(xué)中，教師要求學(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生死記硬背各種知識點，記牢各種知識點，毫無作用。而進行實訓(xùn)可以把課堂上的各種知識進行有效的還原與驗證，讓學(xué)生理解課堂所教授的各種知識。但是由于重視程度不高，教師進行實訓(xùn)教育更多的是按照既定的步驟進行實訓(xùn)教學(xué)，并沒有針對學(xué)生的學(xué)情安排實訓(xùn)教學(xué)。

從學(xué)生層面來說，學(xué)生對于實訓(xùn)教學(xué)的重視程度不高，他們在課堂上不能很好地聽從教師的安排，對于教師在課堂上強調(diào)的注意事項不能很好地執(zhí)行，課堂紀律有著十分嚴重的問題，在課后作業(yè)的完成上，走過場，抄襲現(xiàn)象比較嚴重，這些都是學(xué)生對于實訓(xùn)課程不重視的后果。

2.2 不強調(diào)實訓(xùn)預(yù)習(xí)，實訓(xùn)沒有重點

進行實訓(xùn)教學(xué)，教師是為了把課堂上的知識進行有效的展示與呈現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地理解課堂的知識。教師沒有強調(diào)實訓(xùn)預(yù)習(xí)，對于在實訓(xùn)過程中各項實訓(xùn)材料在使用過程中的注意事項，也只是在第一次參加實訓(xùn)課程的時候進行講解，在以后的課程中，就不再進行詳細的講解與提醒。同時在參與到實訓(xùn)教學(xué)中，有很多需要注意的步驟與細節(jié)，但是教師在進行實訓(xùn)教學(xué)前，也不會強調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)這些重要的步驟，造成學(xué)生在實訓(xùn)過程中課堂秩序混亂，互相詢問，沒有達到實訓(xùn)效果。

在實際教學(xué)中，如果教師安排了預(yù)習(xí)，學(xué)生對于預(yù)習(xí)只是走過場，照著教師的教材以及教師的授課進行預(yù)習(xí)，并沒有針對自己的學(xué)習(xí)薄弱點進行重點的預(yù)習(xí)，在參與到實訓(xùn)教學(xué)的過程中，由于沒有這種針對性的預(yù)習(xí)，學(xué)生沒有能在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中彌補自己學(xué)習(xí)上的差距與薄弱點，即使完成任務(wù)，但是對于自己的知識薄弱環(huán)節(jié)的促進作用也不是很大。

2.3 考核方法單一

實訓(xùn)課程是中職教育中非常重要的一環(huán)，但是大多數(shù)教師在進行考核的過程中，還是按照原始的考核方式對于學(xué)生進行考核。主要表現(xiàn)在，實訓(xùn)成績在整個課程中的成績占比比較少，具體來說，在實訓(xùn)課程中的成績，只占課程總成績的30%左右，甚至在有的課程中占比只有10%，這就造成了學(xué)生對于實訓(xùn)課程的重視程度不高。同時教師還主要是按照理論學(xué)習(xí)成績進行考核，其次就是考核過程并沒有全面反映學(xué)生的實際情況，教師實訓(xùn)考核靠學(xué)生最后所撰寫的實訓(xùn)報告，對于學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，對于實訓(xùn)的各個重點的環(huán)節(jié)與步驟并沒有考核。教師對于實訓(xùn)報告的考察只是針對學(xué)生實訓(xùn)報告中撰寫的實訓(xùn)操作步驟以及心得體會進行評分，但是學(xué)生的心得體會在很多時候都是流于形式，并沒有真正深入地發(fā)掘自己在實訓(xùn)過程中得失。所以學(xué)生在心得體會的撰寫方面抄襲嚴重，不能很好地反映實訓(xùn)的效果。

2.4 實訓(xùn)教學(xué)體系不健全

在實際的教學(xué)中，教師的實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合程度并不是十分緊密。學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)場所是按照一定的時間順序開放的，除了正常的上課時間以外，學(xué)生不能進入實訓(xùn)場所進行自我實訓(xùn)，如果學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)校的實訓(xùn)場所不能滿足學(xué)生的這類需求，其次就是實訓(xùn)中心的材料比較缺乏，如果學(xué)生想要進行一些創(chuàng)新性的實訓(xùn)工作，實訓(xùn)中心不能提供相應(yīng)的材料，這樣也就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，最后就是實訓(xùn)中心的教室較小，限制了參與到實訓(xùn)課程的人數(shù)，教師在進行實訓(xùn)教學(xué)的時候，只能安排學(xué)生輪流到實訓(xùn)中心參加教學(xué)，極大地占用了教師的教學(xué)時間，降低了教師的教學(xué)效率。

3 化工基礎(chǔ)實訓(xùn)課的教學(xué)體會和改進措施

由于以上在實訓(xùn)課程中出現(xiàn)的各種問題，中職學(xué)校的教師在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程里，要通過有效的方法，彌補實訓(xùn)教學(xué)的各種缺憾，促進實訓(xùn)效果的提升。

3.1 激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及很多的理論與公式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，但是通過實訓(xùn)課程就可以幫助學(xué)生理解課堂上枯燥的課程知識，加強學(xué)生對于公式的理解，從而起到事半功倍的效果。

比如在進行教學(xué)的過程中，教師通過仿真實驗，對于各種化學(xué)過程進行展示，通過多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對知識的理解。同時，通過這些仿真實驗，有效地提升學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在進行完這些仿真實驗以后，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生對實驗的各個過程以及實驗中的重點進行具體有效的分析，通過討論強化學(xué)生的學(xué)習(xí)知識點，促進學(xué)生對知識的理解，最后教師在進行實訓(xùn)課程教學(xué)之前，可以提出一些具有引導(dǎo)作用的問題，讓學(xué)生帶著問題參加實訓(xùn)教學(xué)，教師在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，也要進行重點的指導(dǎo)。同時教師在實訓(xùn)中也可以根據(jù)實訓(xùn)的教學(xué)目標設(shè)置小組實訓(xùn)教學(xué)方式，具體來說就是通過小組合作的方式進行實訓(xùn)教學(xué)，如果小組中一個學(xué)生不能完成，那么后面的環(huán)節(jié)就會造成影響，前面的環(huán)節(jié)也會前功盡棄，所以通過小組實訓(xùn)的方式，提升學(xué)生的責(zé)任感與興趣，從而提升學(xué)生參加實訓(xùn)教育的效果，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)意識。

3.2 強調(diào)實訓(xùn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在進行實訓(xùn)管理的過程中，教師要強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)前預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)，對于即將開始的實訓(xùn)有一個全面的理解，從而在實訓(xùn)的過程中能夠熟練地操作各種儀器，達到實訓(xùn)教學(xué)的效果。

具體來說，教師可以首先通過仿真實驗，向?qū)W生展示，讓學(xué)生在對實訓(xùn)過程理解的基礎(chǔ)上，對于實訓(xùn)的各個步驟有更加清晰地了解，其次就是幫助學(xué)生進行向現(xiàn)場預(yù)習(xí)，也就是在實訓(xùn)過程中對各種實際的材料初步認識，同時要了解各種實驗材料使用過程中的注意事項，對于如何處理實驗中的各種數(shù)據(jù)，形成實驗報告等要詳細的了解，最后就是在實訓(xùn)之前，通過預(yù)習(xí)尋找自己在知識掌握上存在的不足，通過實訓(xùn)彌補學(xué)生在理論知識上的各種不足，從而強化學(xué)生對知識的理解程度，提升實訓(xùn)效果。

3.3 完善實訓(xùn)考核方法

學(xué)生的實訓(xùn)目的是為了促進學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力，因此在進行考核的過程中，教師要把理論與實踐相結(jié)合的能力作為最主要的考核目標，提升學(xué)生的動手能力，所以教師在考核的過程中應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）提升實訓(xùn)課程在整體課程中的比重，提升學(xué)生的實訓(xùn)積極性與主動性；

（2）在進行實訓(xùn)考核的過程中，要增加學(xué)生的實訓(xùn)過程的考核，在實際的考核中，教師可以針對每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，并且把打分結(jié)果公布，在期末的總體測評上，教師要把學(xué)生的平時表現(xiàn)分作為整體評分的一部分進行測評，同時還要注意把學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束以后學(xué)生對于物品的整理等進行考核。

（3）在進行學(xué)生的考核中，把實訓(xùn)心得與以上幾種方式進行綜合考察，從而實現(xiàn)對學(xué)生全面的評價。

3.4 健全多層次開放式的實訓(xùn)教學(xué)體系

實訓(xùn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生理解各種實際的知識，把學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)化為有效的動手能力，為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才。在具體的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的學(xué)術(shù)教學(xué)，設(shè)置實訓(xùn)體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程以后，可以快速地進行實訓(xùn)，從而達到實訓(xùn)的效果，加深對知識的記憶。

在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，很多學(xué)?；I(yè)的設(shè)備不足，只能讓很多學(xué)生輪流進行實訓(xùn)，所以要提升實訓(xùn)基地的使用效率。具體來說，首先要采用預(yù)約的方式，延長實訓(xùn)中心的開放時間，在周末時間以及晚上給學(xué)生更多時間進行實訓(xùn)，這樣學(xué)生就可以更加靈活地安排實訓(xùn)時間。同時中職學(xué)校的實訓(xùn)中心還可以開放課題研究，教師在實際的教學(xué)的過程中，把課題研究與實訓(xùn)教學(xué)進行有機的結(jié)合，這樣促進學(xué)生動手能力的同時，也能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在實訓(xùn)中心的材料安排與內(nèi)容安排上，學(xué)校要不斷加大材料的投放力度，幫助學(xué)生在實訓(xùn)中心進行多樣化的實驗，為學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在我國化工專業(yè)教學(xué)中，要不斷反思在實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，通過科學(xué)有效的方法，進行各種科學(xué)方法的總結(jié)。比如加強學(xué)習(xí)的實訓(xùn)預(yù)習(xí)以及仿真實驗教學(xué)等，在提升學(xué)生的獨立思考能力的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生實訓(xùn)的考核評價。通過這種多方面、全層次的實訓(xùn)教育體系，有效提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，幫助學(xué)生熟練地進行操作，使學(xué)生能夠滿足化工企業(yè)的各種要求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。