做事情一定要有結(jié)果嗎？如果拋卻目的性、功利心，以孩子的視角去看猴子撈月這個(gè)故事的話，3只猴子一起在黑夜里玩撈月的游戲，是多么快樂呀！

2019年，自稱內(nèi)心柔軟、外表威武的“90后”女漢子張俊杰憑借繪本作品《猴子撈月》，摘得第九屆“信誼圖畫書獎(jiǎng)”圖畫書創(chuàng)作獎(jiǎng)桂冠。這是時(shí)隔三年，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)再次頒出的首獎(jiǎng)，此前多次空缺。這個(gè)熱愛生活，樂觀開朗、充滿幻想，喜歡動(dòng)手研發(fā)一些有意思的小東西的姑娘，給孩子們?cè)忈屃艘粋€(gè)全新的充滿幻想的古老故事。

我的黑夜是浪漫和充滿奇思妙想的

我本身是特別喜歡幻想的人，這本書本來是打算送給自己的，所以這本書融合了很多我童年的故事。通常情況下，小朋友都比較害怕黑夜，但是，我小的時(shí)候，父親經(jīng)常帶著我在夜間看星星，在稻田里抓青蛙，童年的每個(gè)夜晚，發(fā)生的都是有趣又奇妙的故事。而且小的時(shí)候，父親總會(huì)在夜晚給我講很多有意思的故事，在一定程度上開闊了我的思路。所以我在童年特別喜歡夜晚，充滿了對(duì)夜晚大自然的幻想，我也希望能借這本書告訴每一個(gè)小朋友，黑夜不可怕，每一個(gè)夜晚都可以是浪漫又充滿奇思妙想的。

這是一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)故事《猴子撈月》進(jìn)行了新的編寫、繪畫，試圖帶領(lǐng)孩子們和猴子們一起冒險(xiǎn)、一起勇敢追光的故事。書中猴子們?yōu)榱恕肮狻钡膲?mèng)想不停地嘗試，不停地探索，樂于為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想發(fā)揮各自的才智和能力，團(tuán)結(jié)合作，即使失敗了也不氣餒。希望孩子們也可以和它們一樣為了夢(mèng)想努力拼搏，享受每一個(gè)“追光”的過程。

打破常規(guī)的，不一定是新工具

創(chuàng)作這本書最難的就是怎么打破常規(guī)，找到適合自己的表達(dá)方法。最開始畫時(shí)，總也找不到合適的方法，試過很多的創(chuàng)作手法，蠟筆、絲網(wǎng)印、水彩……但都不滿意。這個(gè)故事是根據(jù)傳統(tǒng)故事改編的，我想要融合一些傳統(tǒng)的元素在里面，但是我又不想用純水墨式的。試了很多辦法之后，發(fā)現(xiàn)馬克筆更能表達(dá)我的想法。

馬克筆是現(xiàn)代產(chǎn)品，具有豐富的色彩，不同色彩搭配疊加又會(huì)變化出新的色彩，對(duì)于畫手來說，馬克筆也更好控制，可以表現(xiàn)出我想要的中國(guó)畫那種寫意的感覺。同時(shí)我吸取傳統(tǒng)文化中剪紙技藝，將猴子的造型設(shè)置為剪影，也更能表現(xiàn)野外夜晚，視物不清的實(shí)際情況。市面上最普通的馬克筆，白紙，黑水筆，通過新方式的組合，也會(huì)產(chǎn)生新的效果，有時(shí)候突破自己也不一定非要研究新的工具，可能就是最簡(jiǎn)單的工具，換個(gè)思路就可以了，這也是我通過畫這本書獲得的啟發(fā)。

閱讀也一樣，雖然這個(gè)時(shí)代的閱讀方式發(fā)生了很多變化，但是古老的閱讀方式也可以有很多突破。比如閱讀這本書的時(shí)候，可以用比較的方式來讀——結(jié)合課本進(jìn)行比較，看看這本書和課本中猴子的數(shù)量有什么不同，撈月的過程有什么相同，有什么不同，這些都是引導(dǎo)孩子一邊閱讀一邊思考的方法。

在孩子小的時(shí)候總渴望變成大人，所以會(huì)偷偷地模仿大人的行為，比如穿大人的鞋，用大人的東西，所以在親子共讀時(shí)，父母也可以打破常規(guī)，把自己擺在“弱者”的位置上，讓孩子更有主動(dòng)讀的意愿。比如我小的時(shí)候，我父親有時(shí)會(huì)說：“今天爸爸不講故事了，今天你來做大人，換你給爸爸講故事吧?！泵棵康竭@個(gè)時(shí)候我都特別興奮，好像自己變成了大人，特別開心地講自己的故事。而且因?yàn)橄胫袡C(jī)會(huì)要自己講故事，在之后聽故事的時(shí)候也會(huì)更加專注，還會(huì)自己主動(dòng)去讀新的故事。

閱讀和思考是好朋友，閱讀和想象也是好朋友，所以，當(dāng)讀到有意思的情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)孩子大膽地想象，把一本書變成屬于自己的書，也是閱讀的魅力所在。

一次閱讀，更是一次游戲

我設(shè)計(jì)了很多有意思的地方，希望閱讀和游戲一樣有趣。比如我畫了3只猴子：老猴子、大猴子、小猴子，文中對(duì)3只猴子的分工進(jìn)行了不同的描寫，但是沒有明確地指出。每只猴子都有符合人物形象的特點(diǎn)，在親子閱讀的時(shí)候可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)，問問他通過觀察能不能分辨誰是誰，從而鍛煉孩子的觀察能力、邏輯推理能力。比如有張圖，老猴子抬頭說：“看！月亮！”通過觀察比較，很容易就發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是老猴子，從而再結(jié)合后面的文字和圖畫對(duì)猴子們的不同身份進(jìn)行推理。

繪本是首尾相呼應(yīng)的，以尋光為開頭，在結(jié)尾的時(shí)候，雖然“月亮”沒了，猴子們都回家了，但是在最后的插畫中，一只猴子又抬頭看見了月亮，這是一個(gè)開放式的結(jié)尾，給人無限的想象空間。我們可以認(rèn)為猴子們真的回家了，也可以想象他們開啟了新的探險(xiǎn)，而我在封面給出了我的猜想，他們蹲在山上，沐浴在月光中，畫面溫馨而和諧。