楊芳

完成“雙減”改革任務(wù)，不完全取決于取締了多少線下、線上培訓(xùn)機構(gòu)，關(guān)鍵是看區(qū)域教育是不是建構(gòu)了良好教育生態(tài)，有效緩解了家長焦慮情緒，學(xué)生是否能夠全面健康成長。

作為教育行政部門，建立“雙減”的長效機制，怎么引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的辦學(xué)方向，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)青少年心甘情愿從培訓(xùn)機構(gòu)回歸校園，是當前要深入思考的。

為此，鶴城區(qū)擬明確向區(qū)直中小學(xué)提出“努力辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！边@一全區(qū)中小學(xué)共同辦學(xué)目標。讓學(xué)生愛上學(xué)校，向往學(xué)校，提升教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，強化學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生的成長回到課堂、回歸校園。

為確保達成這個目標，鶴城區(qū)將努力做到“三提三管”?！叭帷保禾岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)管理質(zhì)量、提高課后服務(wù)質(zhì)量;“三管”：管好教學(xué)常規(guī)、管好考試評價、管住老師違規(guī)補課。

一是建好一支專業(yè)隊伍。借助鶴城區(qū)事業(yè)單位改革成立區(qū)教育事務(wù)中心的契機，補齊補足教研室學(xué)科教研員。同時，成立區(qū)“雙減”工作專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)“雙減”工作。

二是組織力量研制鶴城區(qū)《“雙減”背景下中小學(xué)作業(yè)管理制度》《中小學(xué)作業(yè)公示制度》《作業(yè)質(zhì)量評價制度》。加強對各中小學(xué)建構(gòu)高質(zhì)量作業(yè)體系的督查。

三是組織各中小學(xué)申報以“雙減”為主題的區(qū)級規(guī)劃課題，擬于明年上半年不少于20個區(qū)級“雙減”項目資助課題立項;同時組織力量編研鶴城區(qū)“雙減”背景下《中小學(xué)（分學(xué)科）的課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》《中小學(xué)（分學(xué)科）構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系指導(dǎo)意見》，將其編印成冊，下發(fā)給每個教師。

四是用半年時間分學(xué)科開展區(qū)級或校級的作業(yè)設(shè)計能力專項全員培訓(xùn)。要把作業(yè)研究和設(shè)計能力當做教師的基本功。對于作業(yè)管理，教育行政部門不能只提壓總量、控時間的剛性要求，重點應(yīng)是引導(dǎo)和幫助教師設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)。

五是指導(dǎo)中小學(xué)開展好課后服務(wù)。制定并下發(fā)鶴城區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)指導(dǎo)意見，具體明確中小學(xué)課后服務(wù)要有輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時間，在此基礎(chǔ)上鼓勵并指導(dǎo)各校開展豐富多彩的課后社團活動。

六是著手研究考試評價改革。在嚴控考試次數(shù)的基礎(chǔ)上，鶴城區(qū)正在嘗試研發(fā)或引進教育質(zhì)量監(jiān)測軟件系統(tǒng)。擬對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、思想品德、體藝素質(zhì)等進行區(qū)級綜合監(jiān)測。

七是繼續(xù)鞏固好師德師風(fēng)教育活動的成果，引導(dǎo)教師將重心從違規(guī)補課轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)工作中來。

八是擬開展區(qū)內(nèi)“雙減”工作樣板校評選工作，有序、有效推動“雙減”工作。

鶴城區(qū)將繼續(xù)在全區(qū)“雙減”工作中，拿出“啃硬骨頭”的精神，強化問題的收集和排查，為治理提供準確依據(jù)，切實推進“雙減”工作落地見效，提升人民群眾獲得感，辦人民滿意的教育。相信在“雙減”政策的引導(dǎo)下，通過社會各方共同攜手，完善教育評價體系，讓教育能夠回歸初心，學(xué)生和家長也能夠真正卸下包袱輕裝前行。