朱銘

小時(shí)候和姐姐一起看電視，姐姐好像有種“超能力”，竟一字不差地和電視齊聲誦讀?！澳阍趺粗浪f(shuō)什么？”我好奇地問(wèn)?！斑@是《岳陽(yáng)樓記》，你以后也要背的。”當(dāng)時(shí)我就憧憬著也能擁有“超能力”！

對(duì)“超能力”的渴求支撐著我?guī)е鵁崆榕c向往，背熟了小學(xué)課本里的所有古詩(shī)詞。然而，當(dāng)我磕磕巴巴地讀完一遍《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，“這種‘超能力’不要也罷”的念頭油然而生。

面對(duì)《岳陽(yáng)樓記》，我的耐心被四字一頓、六字一卡的朗讀消磨殆盡，心中便開(kāi)始了“痛罵”：這是啥？古人為何總有發(fā)不完的“牢騷”？隨后，我又陷入自我懷疑：我大概是個(gè)文盲吧，每個(gè)字我都認(rèn)得，怎么連成一句時(shí)我就不知所云了？

我一字一字地念著，恨不得把每個(gè)字都“吃”下去?！澳氵@樣怎么背得下來(lái)呢？”姐姐走過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“抗拒情緒讓你心浮氣躁，是背不好課文的。要理解作者，理解文意，也許沒(méi)有所謂的感同身受，但可以通過(guò)了解寫作背景去體會(huì)，去推己及人。”姐姐的話讓我漸漸平靜下來(lái)，慢慢地，我再讀《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，似乎有些明白“不以物喜，不以己悲”的含義，也為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟所觸動(dòng)。

背誦的過(guò)程總是“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，而背誦的結(jié)果“則有心曠神怡，寵辱偕忘”之喜悅。此后，當(dāng)姐姐背古文卡殼而我能接出了下一句時(shí)，當(dāng)背誦《岳陽(yáng)樓記》可以免門票參觀岳陽(yáng)樓時(shí)，當(dāng)站在岳陽(yáng)樓上脫口而出“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”時(shí)，強(qiáng)烈的成就感涌上心頭，我仿佛擁有了一種“超能力”！

指導(dǎo)老師：鄭弘平