馮 偉 陳軍浩

(保定市第十七中學(xué) 河北 保定 071000)

如何更好地在專題復(fù)習(xí)過程運用不同的整合方式，再現(xiàn)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生有收獲且有效地提升思維能力，這需要教師精準引導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自己的需要進行合理規(guī)劃，在體驗參與中促進復(fù)習(xí)效率提升．

專題復(fù)習(xí)突出布魯姆目標應(yīng)用、分析和綜合層面，使思維提升到新高度．下面結(jié)合實例探討專題設(shè)計策略.

1 重新組合 分欄目

可以引導(dǎo)學(xué)生按照概念、規(guī)律、現(xiàn)象、圖像、實驗、公式、應(yīng)用、估測等板塊進行重新組合，分出欄目專題．下面列舉力學(xué)實驗板塊的思維導(dǎo)圖(圖1)作為引導(dǎo)學(xué)生組合延伸知識內(nèi)容的實例，讓學(xué)生悟聯(lián)系．

圖1 力學(xué)探究實驗板塊

例如用圖說物理，課本內(nèi)容中的圖關(guān)注現(xiàn)象、提出問題，分析過程、展示方法，證明道理、學(xué)以致用；規(guī)律型圖像借助數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系，更深入理解規(guī)律；習(xí)題圖像先觀察橫縱坐標，熟悉整體規(guī)律，再明確起始點、終結(jié)點及拐點，進而關(guān)注明確對應(yīng)的坐標點，關(guān)注特殊數(shù)值．

2 類比對比 重方法

將相類似概念歸類，進行比較的專題設(shè)計：光的直線傳播、光的反射、光的折射，重力、彈力、摩擦力，合力、相互作用力、彼此平衡的兩個力，液體壓強、固體壓強、大氣壓強，升力、浮力，功、功率、機械效率，電流、水流，電壓、水壓，6種物態(tài)變化等等，通過比較，進一步理解概念，更準確地進行應(yīng)用，讓學(xué)生悟方法．

比如，通過對比、列舉實例對科學(xué)方法中控制變量法、等效替代法、理想模型法、類比法、轉(zhuǎn)換法等進行理解，能夠舉一反三、靈活運用．

3 習(xí)題變式 顯能力

引導(dǎo)學(xué)生通過問題延伸、條件變化、已知與未知互換等經(jīng)歷思考過程，學(xué)會一題多變、一題多解、多題一解等變式，讓學(xué)生悟深度．

以《一個燈泡的故事》為例：針對每個組成部分提出相關(guān)問題，擴展到聲、光、熱、力相關(guān)內(nèi)容，進行一物多問，增強問題意識；針對一組數(shù)據(jù)，加減條件、變換情境，設(shè)置層層遞進的問題，綜合電學(xué)知識解決實際問題．

4 突出重點 多角度

初中物理以觀察、實驗為主，實驗過程是核心素養(yǎng)的科學(xué)思維、科學(xué)探究形成的主要渠道．以實驗為例，問題涉及到儀器使用、作圖分析、故障分析、數(shù)據(jù)處理、發(fā)現(xiàn)錯誤、方案評價、設(shè)計方案、過程評估、實驗測量、結(jié)論推斷、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)探究相關(guān)要求項目[2]．復(fù)習(xí)中需要做到：整合教材串實驗，借助資源抓基礎(chǔ)，探究思路找規(guī)律，針對設(shè)計強練習(xí)，實驗操作顯問題，讓學(xué)生悟關(guān)鍵．

將一個電學(xué)實驗進行由淺入深的層層設(shè)問(圖2)，聯(lián)系科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)．

圖2 電學(xué)實驗問題串

比如：在復(fù)習(xí)引起電路變化的原因時，梳理滑動變阻器阻值變化及開關(guān)的開閉對電路的影響．對于每一種變化又分別從串聯(lián)電路與并聯(lián)電路出發(fā)，分析電流表、電壓表在不同位置時電流和電壓的變化，突出滑動變阻器在串聯(lián)時的電路變化，細致分析并延伸，從多角度提問．電學(xué)內(nèi)容圍繞滑動變阻器串聯(lián)時的電路圖展開，如圖3所示，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)會以點帶面．

圖3 核心電路圖應(yīng)用拓展

5 結(jié)合需求 求突破

從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，可以在重點、熱點、盲點、疑惑點、出錯率高的點上設(shè)計專題．提高學(xué)生悟廣度．

教師要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，小組收集、匯總學(xué)習(xí)存在的問題，形成任務(wù)資源；備課討論，教師們經(jīng)過精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動體驗中展現(xiàn)思維的魅力．

例如凸透鏡成像規(guī)律實驗、電阻的特殊測量問題、浮力與壓強的綜合問題、電表示數(shù)變化問題等，作為教學(xué)難點與教學(xué)重點專設(shè)主題，圍繞專題做深入地分析和討論．

例如熱點問題：最新科技發(fā)展、時事新聞、生活中的物理現(xiàn)象等，依據(jù)課時及學(xué)生復(fù)習(xí)需求，進行精準設(shè)計．

還可以讓學(xué)生通過觀察、查閱，不斷積累下列內(nèi)容：

交通運輸中的物理知識：“拆解”自行車、深探汽車中的物理、飛機中的物理奧秘、太空探秘、不同交通工具的熱機等．

生活中的物理知識：家用電器的物理探尋、物理視角下的廚房、身邊的物理現(xiàn)象、開發(fā)一個礦泉水瓶的實驗等．

學(xué)科中的物理知識：漢語成語古詩與物理、氣壓與地理、仿生學(xué)中的物理、機械發(fā)展發(fā)明歷史、體育運動中的物理知識等．

在復(fù)習(xí)過程中，運用布魯姆6個層級的問題及活動設(shè)計提示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂中互動的環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生參與度、積極性、思維力，體驗深度學(xué)習(xí)與思考．依據(jù)設(shè)計板塊，在專題復(fù)習(xí)時，設(shè)置構(gòu)建、設(shè)計、制作、實施等活動，遷移知識、解決問題；設(shè)置討論辯論、重建、概括、思考提問、調(diào)查、整合等活動，提煉方法、深入剖析．

總之，依據(jù)策略，精心設(shè)計初中物理專題復(fù)習(xí)過程，使平時一點一點學(xué)習(xí)的知識能夠有機地聯(lián)系起來，對于提升學(xué)生思維有例可參．