趙 靜

鄭州西亞斯學院，河南 鄭州 450000

1 建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學現(xiàn)狀

當下建筑學的發(fā)展已呈風格形式的多元化，首先層出不窮的建筑理論與當代藝術(shù)流派相互影響并發(fā)展，其次智慧時代的來臨使人文科技的發(fā)展步入了新的征程。因而，建筑作為最主要的人類依存，承載著時代的發(fā)展變遷與精神文明，更是人類對美好生活追求的體現(xiàn)。建筑藝術(shù)表現(xiàn)的傳統(tǒng)教學方式已滿足不了當下信息時代對建筑人才的需求，建筑藝術(shù)表現(xiàn)的課程改革已迫在眉睫。現(xiàn)代建筑藝術(shù)體現(xiàn)了建筑與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的關(guān)系，充分體現(xiàn)了建筑藝術(shù)審美與建筑科技化的高速發(fā)展，其本質(zhì)是科技、社會現(xiàn)代化的必然結(jié)果[1]?，F(xiàn)代建筑在承襲當代客觀因素的基礎(chǔ)上，將材料、結(jié)構(gòu)、肌理、光影等塑造手段進行設(shè)計創(chuàng)新，探索著當代建筑形式。因此，建筑藝術(shù)培養(yǎng)也不應(yīng)禁錮于傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)現(xiàn)代建筑師的藝術(shù)素養(yǎng)與視覺表現(xiàn)能力。

目前高校建筑藝術(shù)教學多數(shù)仍處于傳統(tǒng)美術(shù)教學模式的應(yīng)用中，仍舊采用紙、筆、顏料的繪畫形式，然而單一的視覺表現(xiàn)形式已遠遠滿足不了建筑師對美學基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的需求。建筑師的美學基本素養(yǎng)已非單純的建筑手繪，而是有著自身審美的需求、個性發(fā)展的需要、創(chuàng)新思維能力的需要、自我情感表達與社會認知度的滿足，即美學素養(yǎng)全面提高的需求。因此，建筑藝術(shù)的基礎(chǔ)培養(yǎng)課程中，材料及技法的創(chuàng)新已成為當下教學改革的重點，更對建筑學的藝術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)有著更加重要的意義。

建筑藝術(shù)培養(yǎng)的材料和技法的創(chuàng)新研究則成為建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學亟待解決的問題，建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程的教學創(chuàng)新與改革更有著重要的意義。

2 形式與材料技法創(chuàng)新背景

文章主要研究建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程中對形式與材料技法的創(chuàng)新實踐，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，結(jié)合建筑學對現(xiàn)代建筑師的職業(yè)美學素養(yǎng)需求，在課程中對應(yīng)用材料及視覺藝術(shù)表現(xiàn)技法進行創(chuàng)新實驗，總結(jié)教學得失，分享教學經(jīng)驗，希望為建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學的發(fā)展盡一份力。經(jīng)調(diào)研，文章研究內(nèi)容填補了省內(nèi)高校建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學研究的空白，具有較高的研究應(yīng)用價值。

從高速發(fā)展的社會到高速發(fā)展的建筑行業(yè)，建筑師的職業(yè)素養(yǎng)要求將越來越高。當下建筑師職業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教學多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)美術(shù)及手繪技法教學方式，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)及建筑手繪已遠遠滿足不了現(xiàn)代建筑師的職業(yè)美學素養(yǎng)需求。受到第十五屆全國建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學研討會的啟發(fā)，全國知名高校已開始對建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程進行現(xiàn)代藝術(shù)教學實驗，分享了一些實踐經(jīng)驗，對當下河南高校建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學有很大啟發(fā)。作為建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程一線教師，更應(yīng)順應(yīng)時代與專業(yè)發(fā)展需求，深化教學知識理念，腳踏實地進行教學改革實踐。

建筑藝術(shù)表現(xiàn)作為建筑學專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，對建筑師的培養(yǎng)有深遠的影響，構(gòu)建著建筑師職業(yè)生涯中不可或缺的美學素養(yǎng)與審美觀念[2]。經(jīng)調(diào)研，河南高校建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學仍處于美術(shù)基礎(chǔ)教學知識、教師課堂教學示范、學生臨摹手繪等傳統(tǒng)美術(shù)教學方式，極少有現(xiàn)代藝術(shù)材料與技法創(chuàng)新的課程實踐。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)于時代發(fā)展的現(xiàn)代建筑人才，需從基礎(chǔ)教學開始改革，制訂出合理的教學方案，創(chuàng)新教學實踐，為建筑學專業(yè)發(fā)展盡一份力。

3 現(xiàn)代建筑師的需求

本研究項目擬解決的關(guān)鍵問題是將建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程中的形式與材料技法進行拓展，應(yīng)用多種表現(xiàn)手法進行創(chuàng)新實踐。通過調(diào)研對現(xiàn)下建筑行業(yè)人才需求進行梳理，對建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學創(chuàng)新實踐進行探討，明確課題的內(nèi)容與目標，明確時代賦予建筑學科的使命[3]。在充分調(diào)研、問卷調(diào)查分析后，創(chuàng)新課程體系，制訂合理的材料實施與技法表現(xiàn)方案。

3.1 建筑師對美學素養(yǎng)的需求

建筑的美，源自空間造型組合、結(jié)構(gòu)形式的韻律、形態(tài)意識的變化等因素，涉及造型藝術(shù)的空間、比例、尺度、形態(tài)、質(zhì)感、色彩等造型規(guī)律。因此，對于建筑師的藝術(shù)培養(yǎng)具有多重性的因素，建筑的材料與表現(xiàn)內(nèi)容恰恰符合以上培養(yǎng)因素，既有利于建筑師培養(yǎng)藝術(shù)思維的能力與表達，更可與傳統(tǒng)材料及當下新型使用材料相結(jié)合，有利于將建筑師對美學素養(yǎng)的需求得到滿足。

3.2 建筑師職業(yè)成長的需求

建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程的教學內(nèi)容具有多種表達形式及造型手段，藝術(shù)的表達形式本身就具有多元化、個性化的因素，這些因素為培養(yǎng)獨具風格的建筑師提供了重要的作用。從建筑師長遠的發(fā)展，到當下建筑行業(yè)對建筑師專業(yè)素養(yǎng)的需求，不難發(fā)現(xiàn)，缺乏個人魅力的建筑師的發(fā)展道路已舉步維艱，個人的自我價值也很難得到實現(xiàn)。

3.3 建筑師自我創(chuàng)新的發(fā)展需求

創(chuàng)新能力對于任何行業(yè)的發(fā)展均有著重要的作用與意義，建筑師更不例外。因建筑本身就與人類的發(fā)展、時代的變遷、文明的承載息息相關(guān)。不難發(fā)現(xiàn)在時代的長河中，建筑師賦予了建筑不朽的靈魂。因而，培養(yǎng)建筑師本身的自我創(chuàng)新意識顯得尤為重要，文章將創(chuàng)新能力實踐作為重要的執(zhí)行方式，拓展建筑師職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)用啟發(fā)式教學手段，深化學生思維創(chuàng)新能力，使之形成更為成熟的自我創(chuàng)新思維。

3.4 建筑師自我價值實現(xiàn)的需求

建筑師的自我價值源自行業(yè)的認可度、社會影響力、人文關(guān)懷反饋等因素，其中自我價值的實現(xiàn)源自職業(yè)成就，建筑師的職業(yè)成就是專業(yè)素養(yǎng)的沉淀、文化修養(yǎng)的提升和真切的人文體驗。因此，建筑師的藝術(shù)培養(yǎng)起著重要的催化作用。綜合性的表達形式，給予建筑師更廣闊的藝術(shù)啟發(fā)，對建筑師的視覺藝術(shù)培養(yǎng)起到了重要的引領(lǐng)作用，有利于建筑師自我價值的實現(xiàn)。

4 建筑藝術(shù)表現(xiàn)教學中的形式與材料技法改革措施

（1）拓展課程表現(xiàn)形式，開發(fā)型材料的應(yīng)用，啟發(fā)多元化藝術(shù)形式。例如，突破以往教學中單一的紙上繪畫材料的局限性和傳統(tǒng)建筑美術(shù)教學形式，貼近建筑材料開發(fā)，采用石膏板、木板、石材等，重視材料本身的特征啟發(fā)，將材料紋路、肌理層次、色調(diào)變化等融入教學實踐。利于顏料在材料上的不同變化，形成視覺藝術(shù)美感的作品。采用木板實踐時，引導(dǎo)學生觀察木板紋理，對比色調(diào)差異，利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和實踐創(chuàng)新能力；石材實踐時，引導(dǎo)學生把握石材本身微妙變化的敏感度，有效培養(yǎng)學生對現(xiàn)實物象的觀察能力；石膏板材實踐時，重點在于石膏本身的材質(zhì)，非常有利于色彩的附著，學生根據(jù)自身不同的理解與喜好，采用多種繪畫及有色材料，所呈現(xiàn)的藝術(shù)作品各有側(cè)重，色彩變化豐富，視覺效果多樣，從根本上提升了學生的創(chuàng)新思維能力，加強了其對藝術(shù)作品新的審視。

（2）開發(fā)建筑美學，實施水墨實驗。運用水墨畫的視覺藝術(shù)效果，進行項目實驗，突破傳統(tǒng)水墨的表現(xiàn)形式，結(jié)合現(xiàn)代審美、實踐教學啟發(fā)學生進行水墨技法表現(xiàn)，通過皴、噴、點等技法對想要呈現(xiàn)的畫面效果進行設(shè)計，表現(xiàn)設(shè)計主題。實踐中，學生的想法很多，設(shè)計思路也會打破傳統(tǒng)的禁錮。例如，將傳統(tǒng)技法的“皴”結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)的綜合表現(xiàn)，可以呈現(xiàn)出古樸的視覺效果；將傳統(tǒng)技法“染”融入畫面，所得視覺效果均勻并帶漸變，豐富且很自然。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)的實踐應(yīng)用。結(jié)合傳統(tǒng)技藝，發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)的社會影響力，將傳統(tǒng)藝術(shù)形式融入實踐教學。在實踐中，調(diào)研收集大量的傳統(tǒng)技藝材料，并進行課程分享，學生結(jié)合自己的喜好進行選取，充實實踐材料，拓展設(shè)計藝術(shù)作品，形式內(nèi)容不限。通過師生間的互動交流，探索創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，吸取中華傳統(tǒng)藝術(shù)的精華。將傳統(tǒng)藝術(shù)融入藝術(shù)作品，有效地調(diào)動了學生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的新認知，進而啟發(fā)學生將優(yōu)秀藝術(shù)形式理念傳承與發(fā)揚下去，具有現(xiàn)實意義。

（4）綜合造型實踐。突破傳統(tǒng)藝術(shù)形式，啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新思路。此階段實踐也是學生最為輕松、趣味性最強的。在實踐中，利用偶然性、夸張性、多樣性等藝術(shù)表現(xiàn)形式，結(jié)合當代藝術(shù)的特點，拓寬藝術(shù)的表現(xiàn)形式。師生間應(yīng)相互交流，啟發(fā)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。大膽嘗試各種材料實驗藝術(shù)等手段，將數(shù)字、影像藝術(shù)結(jié)合，呈現(xiàn)出更為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學生學習的積極性高，收獲的教學效果良好，得到了專業(yè)教師的認可。

5 結(jié)束語

文章主要通過調(diào)整教學模式，創(chuàng)新教學理念，對建筑藝術(shù)表現(xiàn)課程中的材料與技法進行創(chuàng)新實踐研究，以拓展學生對知識認知的廣度與深度，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)力與審美品位、課程學習的主動性與興趣，為培養(yǎng)現(xiàn)代合格建筑人才做出貢獻。

此外，課題主旨對建筑藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展、建筑學的發(fā)展、建筑與社會生活的適應(yīng)度等都會有顯著的理論指導(dǎo)意義。從理論的角度進行分析、整理，形成完整的體系形式，調(diào)整建筑藝術(shù)表現(xiàn)授課體系，完善教學實踐中對材料與技法的實際應(yīng)用。從實踐的角度進行實驗、總結(jié)，以現(xiàn)實為基準，貼近信息時代、社會生活，將理論與應(yīng)用實踐合理調(diào)配，進而總結(jié)出適應(yīng)于建筑專業(yè)發(fā)展的建筑藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)新實踐道路，有利于建筑學學科的持續(xù)發(fā)展。