張星星 焦郁潔 馮文靈 文渝嘉 陸孝軍

重慶文理學(xué)院土木工程學(xué)院（402160）

0 前言

我國(guó)進(jìn)入特色社會(huì)主義新時(shí)代以來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展軌道，尤其是“碳達(dá)峰”、“碳中和”國(guó)家戰(zhàn)略的提出，給傳統(tǒng)建筑行業(yè)帶來巨大沖擊。綠色建筑、裝配式建筑等新型建筑的提出與推廣、建筑信息模型等建筑信息新技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用[1]等加快了建筑領(lǐng)域的變革，工程項(xiàng)目逐步呈現(xiàn)低碳化、信息化、虛擬化、智能化等新形勢(shì)。同時(shí)，目前我國(guó)土木建筑工程質(zhì)量安全事故仍然高頻發(fā)生，這與工程項(xiàng)目管理者的思想道德建設(shè)密不可分。面臨新時(shí)代建筑行業(yè)的改革趨勢(shì)和安全質(zhì)量事故頻發(fā)問題,亟需對(duì)現(xiàn)階段工程項(xiàng)目管理教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)改革,以利培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚焦こ添?xiàng)目管理人才。文章以重慶文理學(xué)院工程項(xiàng)目管理課程為例，立足建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才需求，深入剖析工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，并積極探索改革路徑，以期為后續(xù)建設(shè)工程項(xiàng)目管理金課奠定基礎(chǔ)。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)教育與思政教育互相分離

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。長(zhǎng)期以來，工程項(xiàng)目管理教學(xué)往往只注重專業(yè)教育，教師以授業(yè)解惑為主，而未挖掘工程項(xiàng)目管理課程里面蘊(yùn)含的思政元素，專業(yè)教育與思政教育互相分離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多工程問題中存在的思想道德和法律法規(guī)知識(shí)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。如工程招投標(biāo)中串標(biāo)圍標(biāo)問題、關(guān)鍵單元工程中質(zhì)量檢驗(yàn)問題、較大危險(xiǎn)分部分項(xiàng)工程中安全施工問題、特種設(shè)備作業(yè)中持證上崗和安全培訓(xùn)問題等，甚至在工程項(xiàng)目建設(shè)管理過程中的家國(guó)情懷和工匠精神。目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)意義尚未明確，對(duì)項(xiàng)目管理過程中的安全紅線、道德紅線、法律紅線仍比較模糊，這顯然與新時(shí)代工程項(xiàng)目管理人才高尚的道德情操和人文情懷相距甚遠(yuǎn)。

1.2 裝配式建筑管理知識(shí)缺乏

裝配式建筑具有綠色低碳、施工效率高、結(jié)構(gòu)性能好等特點(diǎn)，已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑乃至未來建筑的新型式，一直是建筑行業(yè)內(nèi)的研究熱點(diǎn)。然而，現(xiàn)階段的工程項(xiàng)目管理主要圍繞傳統(tǒng)的鋼筋混凝土建筑型式，開展質(zhì)量控制、費(fèi)用控制和安全管理等方面的知識(shí)教學(xué)，并未涉及裝配式建筑方面的管理知識(shí)。如裝配式建筑各部件運(yùn)輸和安裝過程中的質(zhì)量控制和質(zhì)量檢驗(yàn)、施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理、主要分部分項(xiàng)工程的進(jìn)度控制等，大部分學(xué)生均沒有相關(guān)概念。目前，國(guó)內(nèi)外知名建筑企業(yè)裝配式建筑的研究熱潮正如火如荼，學(xué)生裝配式建筑相關(guān)管理知識(shí)的缺乏，顯然不符合新時(shí)代行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.3 全壽命周期工程項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不足

工程項(xiàng)目管理始終貫徹項(xiàng)目建設(shè)的全壽命周期，這種理念逐步興起，并得到國(guó)內(nèi)外工程項(xiàng)目管理專家學(xué)者的廣泛認(rèn)可。目前，工程項(xiàng)目管理的教學(xué)重點(diǎn)仍然聚焦工程實(shí)施階段，給學(xué)生造成一種工程項(xiàng)目管理只發(fā)生于施工階段的錯(cuò)覺，使之知識(shí)面束窄，理解片面。誠(chéng)然，工程實(shí)施階段是工程項(xiàng)目建設(shè)中花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、成本最多的階段，但對(duì)于建設(shè)工程的總組織者業(yè)主單位而言，根據(jù)二八定律，工程項(xiàng)目投資控制的重點(diǎn)階段為項(xiàng)目策劃和設(shè)計(jì)階段。而且，業(yè)主單位通過招投標(biāo)階段，選擇技術(shù)可靠、誠(chéng)信優(yōu)良、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的施工單位也至關(guān)重要。因此，工程項(xiàng)目管理的教學(xué)主線應(yīng)堅(jiān)持全壽命周期主線，對(duì)策劃階段、設(shè)計(jì)階段和招投標(biāo)階段進(jìn)行補(bǔ)充講解，以利實(shí)現(xiàn)新時(shí)代善策劃、懂設(shè)計(jì)、精施工的復(fù)合型工程項(xiàng)目管理人才要求。

2 改革路徑

2.1 深挖工程項(xiàng)目管理課程思政元素

1）組織專業(yè)教師積極參加工程類課程思政教育培訓(xùn)，提升教師的思政教育水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸取其他高校教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)思路，理清思政教學(xué)重點(diǎn)。工程項(xiàng)目管理的教學(xué)內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理概述、組織理論、項(xiàng)目策劃、建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)控制基本原理、建設(shè)項(xiàng)目采購(gòu)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資控制、建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度管理、質(zhì)量和安全管理等，教師需從工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律四方面挖掘思政元素，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的意義、高度的責(zé)任意識(shí)、高尚的道德情操、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)和安全生產(chǎn)等，教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)守國(guó)家法律和道德紅線，愛崗敬業(yè)，不貪污不行賄，為我國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2）采用案例教學(xué)法，講述更多優(yōu)秀的工程實(shí)際案例，并與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將思政知識(shí)具體化，更加生動(dòng)形象，同時(shí)結(jié)合小組討論的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的共鳴[2]。如在介紹工程項(xiàng)目管理的起源時(shí)，引入我國(guó)古代的工程項(xiàng)目管理，都江堰、長(zhǎng)城、故宮等偉大工程的建設(shè)都蘊(yùn)含著先人的管理智慧，培養(yǎng)學(xué)生文化自信的愛國(guó)主義情懷。在講解項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)要求時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看全國(guó)優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理的事跡和港珠澳大橋建設(shè)案例，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、追求卓越、精益求精、敢打敢拼的職業(yè)素養(yǎng)[3]。在講授質(zhì)量管理相關(guān)知識(shí)時(shí)，從綦江虹橋垮塌、江西豐城電廠冷卻塔傾塌等實(shí)際事故中，引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)量責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.2 構(gòu)建裝配式建筑管理知識(shí)體系

1）重構(gòu)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)大綱，大力革新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)裝配式建筑權(quán)威教材，增補(bǔ)裝配式建筑知識(shí)，構(gòu)建裝配式建筑管理知識(shí)體系，占比達(dá)到30%，包括裝配式建筑的原理、類型、運(yùn)輸、施工等方面的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解裝配式建筑進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、費(fèi)用控制、安全管理、合同管理等，使學(xué)生全面掌握裝配式建筑的管理知識(shí)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并與傳統(tǒng)建筑形成對(duì)比，總結(jié)各自特點(diǎn)。如此使學(xué)生建構(gòu)裝配式建筑的管理概念和方法，緊跟時(shí)代前沿，增強(qiáng)學(xué)生未來的競(jìng)爭(zhēng)力。

2）依托土木工程學(xué)院裝配式建筑實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，開展裝配式建筑施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)踐教學(xué)，包括編制施工組織設(shè)計(jì)、關(guān)鍵部件的專項(xiàng)施工方案、進(jìn)度計(jì)劃、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和安全保障措施等，分組完成裝配式建筑項(xiàng)目管理實(shí)踐方案。同時(shí)，基于教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺(tái)，與西安三好軟件股份有限公司展開校企合作，共建裝配式建筑虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐基地，借助企業(yè)良好的軟硬件資源，進(jìn)行裝配式建筑方面的學(xué)生工程實(shí)踐，掌握裝配式建筑精細(xì)化管理知識(shí)。此外，指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)裝配式建筑的學(xué)科競(jìng)賽，拓寬學(xué)生見識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

2.3 完善全壽命周期工程項(xiàng)目管理教學(xué)

1）完善教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，在平時(shí)的教學(xué)過程中，始終貫徹全壽命周期工程項(xiàng)目管理，適當(dāng)減少施工階段的項(xiàng)目管理知識(shí)，增補(bǔ)講解策劃階段、設(shè)計(jì)階段和招投標(biāo)階段的管理知識(shí)，包括策劃目的、策劃特點(diǎn)、策劃原則、策劃內(nèi)容、設(shè)計(jì)階段的投資控制方法、控制措施、招投標(biāo)程序、評(píng)標(biāo)方法等等。同時(shí)，在期末理論考核中，增加策劃階段、設(shè)計(jì)階段和招投標(biāo)階段管理知識(shí)點(diǎn)的占比，幫助學(xué)生建立全壽命周期的工程項(xiàng)目管理理念。

2）充分利用土木工程學(xué)院工程項(xiàng)目全生命周期訓(xùn)練館、工程招投標(biāo)模擬實(shí)驗(yàn)室和項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)[4]，使學(xué)生全面體驗(yàn)業(yè)主代表、設(shè)計(jì)總工、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、企業(yè)法定代表人、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工和項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人等不同角色，加深和理解全壽命周期各階段的管理任務(wù)、管理方法和控制措施等。此外，依托廣聯(lián)達(dá)BIM軟件，構(gòu)建工程項(xiàng)目管理策劃和智慧工地虛擬平臺(tái)，分成若干實(shí)踐小組，學(xué)生共同完成施工進(jìn)度計(jì)劃、勞動(dòng)力計(jì)劃、材料采購(gòu)計(jì)劃、資金計(jì)劃、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制等。通過理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)一步深化全壽命周期工程項(xiàng)目管理理念。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)逐漸呈現(xiàn)綠色化、低碳化、信息化、智能化等新形勢(shì)、新趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)于高道德、高技術(shù)、高水平的復(fù)合型工程項(xiàng)目管理人才需求量急劇上升，勢(shì)必給各大高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)帶來強(qiáng)烈沖擊。文章依托重慶文理學(xué)院工程項(xiàng)目管理課程，立足新時(shí)代工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)要求，評(píng)析了現(xiàn)階段工程項(xiàng)目管理教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在專業(yè)教育與思政教育相分離、裝配式建筑管理知識(shí)缺乏和全壽命周期工程項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不足的主要癥結(jié)，并針對(duì)性地提出深挖課程思政元素、構(gòu)建裝配式建筑管理知識(shí)體系和完善全壽命周期教學(xué)三大改革路徑，可為后續(xù)打造和建設(shè)工程項(xiàng)目管理金課提供借鑒，同時(shí)為類似工程類課程的教學(xué)革新提供新的思路。