邢 龍

張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程應(yīng)該深入挖掘課程思政優(yōu)秀案例，探索多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)載體，培育一批育人效果顯著、工匠精神功能明顯的示范課程，提升課程育人能力。首先，了解機(jī)械制造學(xué)科的發(fā)展和本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程特色和學(xué)習(xí)方法；其次，在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中融入思政要素，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢樹“四個(gè)意識(shí)”；最后，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程融合工匠精神的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.1 課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)

回顧我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，從自力更生、白手起家到成為機(jī)械制造業(yè)大國(guó)，再到邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。剖析產(chǎn)生差距的深層次原因，制造技術(shù)的重要性、社會(huì)發(fā)展與機(jī)械制造技術(shù)密切相關(guān)，制造技術(shù)是科學(xué)技術(shù)物化的基礎(chǔ)，機(jī)械制造技術(shù)是所有工業(yè)的支柱和國(guó)防后盾，其課程是機(jī)電一體化、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)等機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程[1]。通過企業(yè)研究結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確定本課程的建設(shè)方向是從課程專業(yè)知識(shí)出發(fā)，融合課程工匠精神元素，以提升學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和家國(guó)責(zé)任為重點(diǎn)，圍繞專業(yè)認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)五大元素開展本課程的相關(guān)建設(shè)。

1.2 課程建設(shè)目標(biāo)

在專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)責(zé)任、大局意識(shí)等。結(jié)合“中國(guó)制造2025”、中國(guó)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)時(shí)事新聞、歷史人物、勞模工匠等，讓學(xué)生真切感受國(guó)家的強(qiáng)大，提升學(xué)生的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德等，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械制造專業(yè)使命感和責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)工匠精神。

1.3 挖掘課程思政內(nèi)涵，梳理課程思政元素

深入挖掘機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程工匠精神元素，主要體現(xiàn)在政治文明、精神文明、社會(huì)文明以及生態(tài)文明四個(gè)方面。在精神文明的人生觀中，充分利用每一章的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，明確告知學(xué)生本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括思政目標(biāo)。讓學(xué)生明白嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的養(yǎng)成非一朝一夕，需要不斷積累。通過導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，勇于面對(duì)困難，樹立迎難而上的積極價(jià)值觀；需在每節(jié)課PPT 結(jié)束后，送給學(xué)生一句名言警句，激發(fā)學(xué)生的正能量。

此外，需結(jié)合具體案例，在講解凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)等章節(jié)時(shí)，引入“記里鼓車”“司南車”等古代發(fā)明，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感，樹立文化自信與集體榮譽(yù)感[2]。在講解機(jī)械的組成時(shí)，說明機(jī)械由很多機(jī)構(gòu)、零件組成，其中一個(gè)零件失效，整個(gè)機(jī)械將無法完成功能，以此提醒學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。在職業(yè)道德方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)無小事，應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，利用智慧樹平臺(tái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)考勤、測(cè)試、作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，開展小組作業(yè)及小組任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在生態(tài)文明講解部分，要結(jié)合具體案例，比如講解機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，告誡學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中要注意節(jié)約資源、綠色環(huán)保、降低成本、優(yōu)化設(shè)計(jì)，樹立愛國(guó)精神的相關(guān)元素。

2 課程思政的具體教學(xué)實(shí)踐

2.1 教育資源的建設(shè)

不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，結(jié)合打造“首善之區(qū)”、工業(yè)博物館、智能制造產(chǎn)業(yè)教育區(qū)等，通過這種虛實(shí)結(jié)合的手段向?qū)W生介紹我國(guó)的機(jī)械發(fā)展史，使學(xué)生掌握其發(fā)展趨勢(shì)及規(guī)律。同時(shí)，課程制作工作需開發(fā)配套專業(yè)課程視頻資源等，包含機(jī)械發(fā)展史、行業(yè)先驅(qū)、大國(guó)重器和大國(guó)工匠等相關(guān)內(nèi)容。

2.2 課程建設(shè)模式和方法路徑的創(chuàng)新

本課程以智能制造崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以國(guó)際國(guó)內(nèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)減速器、靜力學(xué)在機(jī)械中的應(yīng)用、材料力學(xué)在機(jī)械中的應(yīng)用、常用機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸系零部件的設(shè)計(jì)與選用、機(jī)械連接、減速器設(shè)計(jì)8 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，共49 個(gè)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)融入課程工匠教育，將愛國(guó)主義為核心的民族精神、法制教育、以學(xué)生為中心的混合式課程融入教學(xué)過程，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)引入相關(guān)科研項(xiàng)目和工程案例，通過科研項(xiàng)目使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也了解到如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理解機(jī)械領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的原理，這將進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

在理論內(nèi)容中，引入包括“大國(guó)重器”“超級(jí)工程”和“機(jī)械發(fā)展史”等拓展內(nèi)容，發(fā)掘機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)體系中自帶的科學(xué)價(jià)值觀，以機(jī)械發(fā)展中閃耀的先輩楷模為表率，在思想上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、努力拼搏和勇攀高峰的工匠精神。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，提出以“機(jī)械之美”的機(jī)械設(shè)計(jì)理念為主體，開展“機(jī)械之美”教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)機(jī)械的熱愛之情。同時(shí)，結(jié)合線上平臺(tái)的使用，本課程已相繼在職教云、學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)開設(shè)課程，結(jié)合虛擬仿真軟件，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

此外，借助于課程設(shè)計(jì)、科創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在課程教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)和制造，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)作品從圖紙到實(shí)物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、努力拼搏的工匠精神，又能增加學(xué)以致用帶來的成就感，增強(qiáng)學(xué)生從事機(jī)械制造業(yè)的意愿。

3 課程評(píng)價(jià)與成效

3.1 考核評(píng)價(jià)的方法機(jī)制

通過過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的考核機(jī)制。過程性考核可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如案例討論、成果展示等環(huán)節(jié)，考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、吃苦耐勞的工匠精神、協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。考核采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)各占一定權(quán)重的考核方式，如此學(xué)生能夠更自覺地完成學(xué)習(xí)，教師在良好的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，講課也必定更有激情，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

3.2 課程思政教學(xué)改革成效

通過課程思政教學(xué)改革，學(xué)生課堂表現(xiàn)和期末考試成績(jī)得到了很大提高，優(yōu)秀率達(dá)到了60%，及格率達(dá)到了95%，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也隨之提高了。近兩年，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲發(fā)明杯、互聯(lián)網(wǎng)、科創(chuàng)大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)越來越多，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任感、愛國(guó)情懷都得到了較大提升。

3.3 課程特色與創(chuàng)新

學(xué)校以“君子人格、大國(guó)工匠”的課程為精神主題，依托工業(yè)博物館、智能制造產(chǎn)業(yè)教育區(qū)，將“求真求實(shí)”和“機(jī)械之美”的機(jī)械設(shè)計(jì)思想貫穿于教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想同國(guó)家和民族的事業(yè)相結(jié)合，肩負(fù)起中華民族崛起的重?fù)?dān)。開展“三全育人”實(shí)踐，將課程思政融入第二堂課，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中注意提升自身的思想品德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何更好地為國(guó)家發(fā)展盡自己的一分力量。修訂課程評(píng)價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)合作（責(zé)任意識(shí)）、方案中的環(huán)保意識(shí)和操作中的安全意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、工藝規(guī)范等一系列因素納入項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。如在機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)期末考試綜合設(shè)計(jì)題中，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)、節(jié)能環(huán)保、公共安全、科學(xué)精神等元素融入其中，使工匠思政元素占課程總成績(jī)的30%左右，從而將思政真正體現(xiàn)在課程的教學(xué)效果中。

4 結(jié)束語

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，需要論述其制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及其重要性，在論述我國(guó)制造技術(shù)的發(fā)展歷程時(shí)，適時(shí)融入思政元素。如在新中國(guó)建立伊始，大批愛國(guó)科學(xué)家毅然放棄國(guó)外優(yōu)渥的生活和學(xué)術(shù)條件，回國(guó)投入百廢待興的祖國(guó)建設(shè)，逐步完善了我國(guó)門類齊全的工業(yè)基礎(chǔ)，為改革開放后的騰飛打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老一代科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神和獻(xiàn)身精神可以激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使其樹立為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己力量的遠(yuǎn)大理想。但同時(shí)必須看到和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，青年學(xué)生需要為之不斷努力學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的課程。