趙 鑫

（天津大學技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司 天津 300072）

0 引言

國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略要求科研單位深入融合科技創(chuàng)新體系，高校作為科技創(chuàng)新的主力軍，應(yīng)當努力推進校內(nèi)技術(shù)向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。近年來越來越多的高校成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，從體系架構(gòu)上完善了成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。但面對日益復雜的國際環(huán)境以及國內(nèi)對高新技術(shù)的巨大需求，如何讓高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)迸發(fā)出應(yīng)有的活力成為當下亟需解決的問題。

1 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的現(xiàn)狀

1.1 產(chǎn)業(yè)對接橋梁

國內(nèi)諸多高校都已經(jīng)成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室，負責高校的成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)對接等工作。為適應(yīng)技術(shù)市場化，一部分高校還專門組建了技術(shù)轉(zhuǎn)移公司。高校依托技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)與地方政府和產(chǎn)業(yè)更好地建立起聯(lián)系，設(shè)立在地方的技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機構(gòu)，負責對當?shù)氐募夹g(shù)需求進行發(fā)掘。另外，與政 府建立良好的互動可以最快地了解地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，鎖定重大需求，有針對性地對目標企業(yè)開展“點對點”服務(wù)。

例如浙江大學的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站就是圍繞合作對象當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)建立了全方位的科技合作和人才服務(wù)交流平臺，在校地或校企之間建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系[1]。起初浙江大學技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站主要進行企業(yè)技術(shù)需求的收集工作，以及對浙江大學科研技術(shù)的推廣。但這種簡單的信息交流模式已經(jīng)不能更好地將技術(shù)推向市場，浙江大學正在對其轉(zhuǎn)型升級，未來將提供更多的技術(shù)轉(zhuǎn)移增值服務(wù)。

1.2 人才培養(yǎng)基地

技術(shù)轉(zhuǎn)移工作是一項系統(tǒng)性工程，需要多角度、全方位地了解技術(shù)本身，以及市場需求和法律政策。這就要求從事技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的人員具備多領(lǐng)域知識，并需要有豐富的行業(yè)經(jīng)驗來判斷項目的可行性和經(jīng)濟性。高校成立專門的機構(gòu)來推動校內(nèi)優(yōu)秀成果向產(chǎn)業(yè)輸出，就需要培養(yǎng)一批綜合型人才從事專業(yè)的工作。天津大學在2013年成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心， 2014年注冊了技術(shù)轉(zhuǎn)移公司，并組建了一支技術(shù)經(jīng)理人隊伍，在國內(nèi)開創(chuàng)了高校組建專業(yè)隊伍從事技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的先河。

隨著近年來更多高校成立各具特色的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，越來越多的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才將對高校科研成果轉(zhuǎn)化提供全方位的服務(wù)。在技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中，為助力項目成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，技術(shù)經(jīng)理人需要為團隊提供科技政策咨詢、市場對接、投融資支持等服務(wù)，為此高校需要在專利分析、商務(wù)談判、知識產(chǎn)權(quán)布局等領(lǐng)域?qū)夹g(shù)經(jīng)理人進行培訓。此外，天津市科學技術(shù)局也在積極開展技術(shù)經(jīng)理人培訓工作，培訓課程包括技術(shù)經(jīng)紀、技術(shù)合同、科技法律法規(guī)和政策、知識產(chǎn)權(quán)、成果評價、無形資產(chǎn)評估、金融財稅、創(chuàng)業(yè)孵化、國際技術(shù)經(jīng)紀共9個模塊，有效提高了天津市技術(shù)經(jīng)理人的整體專業(yè)水平。

1.3 政策和資金平臺

高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)通過市場化運作，可以為校內(nèi)項目提供有力的政策支持和金融服務(wù)。通過與地方政府的有效合作，技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)可以推薦校內(nèi)優(yōu)勢團隊參與地方重大科技項目，享受當?shù)乜萍假Y金和人才政策支持，既幫助政府提升地方產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)，又幫助校內(nèi)技術(shù)直接應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，一些高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)還與科技基金合作，幫助科技基金尋找成熟項目，協(xié)助創(chuàng)業(yè)團隊進行融資，為科技項目插上了金融翅膀，讓身在象牙塔內(nèi)的好項目、好技術(shù)飛得更高、更遠。

例如：北京化工大學常州新材料研究院和廈門生物產(chǎn)業(yè)研究院通過不斷加強與地方政府的合作，結(jié)合校內(nèi)新材料和生化領(lǐng)域的團隊技術(shù)，有機結(jié)合地方企業(yè)需求，轉(zhuǎn)化幾十項科研成果；秦皇島生物產(chǎn)業(yè)研究院積極開展產(chǎn)學研合作，獲批成為河北省省級研究機構(gòu)，并獲得了國家海洋戰(zhàn)略項目的支持[2]。

1.4 外延科研空間

高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和產(chǎn)業(yè)研究院通過結(jié)合所在地的產(chǎn)業(yè)資源和科技政策，可以有效拓展高校的科研空間，將實驗室建設(shè)在科技園區(qū)或企業(yè)內(nèi)，使校內(nèi)技術(shù)直接延伸到產(chǎn)業(yè)第一線。高校參與建設(shè)的新型研發(fā)機構(gòu)，有針對性地為企業(yè)科技創(chuàng)新提供各種分析檢測服務(wù)，同時也利用物理空間優(yōu)勢，為科研團隊提供小試、中試場所，對將科技成果應(yīng)用到企業(yè)起到了良好的推動作用。

例如：西安交通大學國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心依托學校豐碩的科技成果，結(jié)合三門峽區(qū)位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)特點以及未來發(fā)展規(guī)劃等要素，推介輕質(zhì)合金項目落地于此，并共建輕質(zhì)合金中試基地[3]，使校內(nèi)科研空間得到了有效拓展，并直接參與地方發(fā)展。

2 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的發(fā)展阻礙

近幾年，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)快速發(fā)展，讓曾經(jīng)深藏在大學里的高新技術(shù)更高效地轉(zhuǎn)移到實際生產(chǎn)中，優(yōu)勢項目更順利地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)了社會發(fā)展也提高了人民生活水平。然而，為了滿足我國社會和經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，高校還需要調(diào)整技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的運營模式來適應(yīng)不斷變化的市場需求。在技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)發(fā)展的過程中有一些問題依舊阻礙著科技成果市場化的步伐。

2.1 專業(yè)人才缺少

很多高校已經(jīng)成立了獨立運行的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，也招聘了專職人員服務(wù)于高?？蒲袌F隊，但由于技術(shù)轉(zhuǎn)移工作對從業(yè)人員的專業(yè)水平要求較高，大學科技管理人員又普遍沒有經(jīng)過專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移培訓，業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平難以滿足市場需求[4]，現(xiàn)有的人員依舊無法滿足成果轉(zhuǎn)化全鏈條服務(wù)。

此外，高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)多為科技管理部門的直屬科室或掛靠單位，日常工作內(nèi)容有許多是事務(wù)性和流程性工作，由于總體人力和成本的限制，無法達到從最初專利布局，到商務(wù)談判和法律咨詢，再到投融資及項目落地的全過程跟蹤。專職人員的不足以及專業(yè)人才的缺口，制約了技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的進一步發(fā)展。

2.2 對接不深入

目前高校的產(chǎn)學研對接工作更多的還是由科研團隊與企業(yè)之間自行推進，由于教師從事科研的思維與企業(yè)生產(chǎn)銷售理念存在差異，導致技術(shù)對接容易自說自話，不能達到充分交流的目的，無法找到彼此最佳結(jié)合點。因此，由教師和企業(yè)之間的對接多是松散不可控的，這就需要技術(shù)經(jīng)理人從中起到“翻譯”的作用。但由于機構(gòu)體量不大，校內(nèi)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)還無法有效地從源頭開始跟蹤項目的成長和落地。再加上人員的專業(yè)性有局限，對行業(yè)規(guī)則、政策體系、法律、商務(wù)等了解不深入，不能全面掌握技術(shù)的核心以及未來產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，容易在對接過程中抓不住重點、談判不深入，最終不能達到應(yīng)有的效果，也不能實現(xiàn)技術(shù)的經(jīng)濟價值最大化。這種現(xiàn)象已經(jīng)對高校技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的整體活力產(chǎn)生影響。

2.3 評價體系不完善

高校教師普遍存在將教學和縱向課題列為首要工作重心的現(xiàn)象。老師們更加重視國家基金的申報、優(yōu)質(zhì)論文的發(fā)表、教學質(zhì)量的提高等，對于科技成果轉(zhuǎn)化工作往往是完成以上工作后有精力才去推進，這一點在青年教師身上體現(xiàn)得尤為突出。這和高校對教師的績效要求以及評價體系現(xiàn)狀密不可分。此外，老師們對于和企業(yè)的合作也有很多顧慮，比如相比國家項目，企業(yè)在合作過程中對老師的要求會更多且更為隨意，合作項目的尾款在項目完成后往往需要老師不停催付等，都使得老師們不愿更多接觸產(chǎn)學研對接工作。以上情況制約了高校教師從事成果轉(zhuǎn)化的積極性，阻礙了校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)深入發(fā)掘好技術(shù)的通道，需要制定更為完善的教師評價體系，以及建立合作企業(yè)的信用評價機制等。

3 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)發(fā)展對策建議

3.1 加強制度保障

近年來，國家和部委的相關(guān)政策文件頻頻出臺并更新，高校應(yīng)該認真研讀，及時出臺適應(yīng)本校實際情況的校內(nèi)政策，鼓勵師生投身到技術(shù)轉(zhuǎn)移工作中，解放束縛成果轉(zhuǎn)化的不利因素，激發(fā)科研團隊將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣a(chǎn)力的潛力。要調(diào)整對教師的績效要求和評價體系，為有意愿和專門從事成果轉(zhuǎn)化工作的教師打開職稱晉升的通路，解除教師從事成果轉(zhuǎn)化工作的阻礙，利用校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的平臺優(yōu)勢，幫助教師對接地方龍頭企業(yè)，提升技術(shù)轉(zhuǎn)移效能。

3.2 重視人才培養(yǎng)

技術(shù)轉(zhuǎn)移人才是綜合性人才，了解技術(shù)的同時，還需要具備市場化能力，要懂得專業(yè)知識，也要熟練運用法律、商務(wù)、財務(wù)知識。高校應(yīng)當重視專業(yè)人才的培訓，為技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)理人提供知識產(chǎn)權(quán)、商務(wù)談判、法律咨詢等課程的學習機會。此外，高校還應(yīng)重視國家和地方政府對于技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的資格認證、職稱評定等工作，積極參與政府對技術(shù)轉(zhuǎn)移人才體系的建設(shè)，努力培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂市場，既掌握渠道又善于開拓資源的專業(yè)隊伍。

3.3 細化工作流程

目前，高校以外產(chǎn)生了很多市場化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)技術(shù)中介機構(gòu)停留在有項目就做的階段，不能專注于特定領(lǐng)域[5]。這個問題的發(fā)現(xiàn)也給校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)提供了提高自身水平的努力方向。

校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)作為學校成果轉(zhuǎn)化工作中的重要組成部分，需要積極探索先進的工作方法，努力服務(wù)校內(nèi)專家團隊，主動承接成果轉(zhuǎn)化的全流程工作。為更好地提升技術(shù)轉(zhuǎn)移質(zhì)量和效果，技術(shù)轉(zhuǎn)移工作更需要從源頭開始介入，幫助校內(nèi)專家產(chǎn)出高質(zhì)量專利，簡化手續(xù)流程，推進成果及時轉(zhuǎn)化，提高專利的經(jīng)濟效益。

校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)應(yīng)主動尋找具有代表性以及可能產(chǎn)生專利并進行轉(zhuǎn)化的項目，對這類合作持續(xù)跟蹤服務(wù)，定期拜訪專家進行較深入的溝通，尋找和挖掘適于轉(zhuǎn)化的專利技術(shù)。利用分支機構(gòu)資源向老師宣傳地方科技人才政策，推薦地方產(chǎn)業(yè)與專家對接，促進專家對政策和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的了解。定期完善成果檔案，形成檔案庫。通過多功能、多數(shù)據(jù)、易管理的形式組建成果轉(zhuǎn)化平臺。

4 結(jié)論

在國家大力的支持下，在社會強大需求的驅(qū)動下，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移工作正在突飛猛進的發(fā)展，國內(nèi)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)從無到有，從零基礎(chǔ)到高水平，這一切成果來之不易。如今，高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移體系正在朝著“全方位”“多維度”“廣覆蓋”發(fā)展，遇到的阻礙和問題也越來越突出。本文結(jié)合高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)現(xiàn)狀，提出需要解決技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的政策制度、人才培養(yǎng)、工作流程等問題，為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的開展提供建議，希望能對高校此后技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的建設(shè)有所幫助。