陳 博

（成都工業(yè)學院 四川·成都 611730）

1 應(yīng)用型本科

應(yīng)用型本科高校是應(yīng)用型教育的載體?！皯?yīng)用型本科”這一概念首次由學者龔震偉提出。應(yīng)用型本科院校的建設(shè)是黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)目標上既不同于研究型大學（理論型人才），也不同于職業(yè)性院校（高級技能型人才），強調(diào)“厚基礎(chǔ)，高能力，會創(chuàng)新”。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型人才則側(cè)重將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實踐。

西南地區(qū)某應(yīng)用型本科院校自2012年升本以來，按照合格本科標準和應(yīng)用型高校發(fā)展的總體要求，確立了“地方性、應(yīng)用型、開放式”的辦學定位和“根植地方、魂在應(yīng)用、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的辦學思路，充分體現(xiàn)應(yīng)用性。學校圍繞川渝地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才需求，現(xiàn)有“電子信息工程”“微電子科學與工程”“電子科學與技術(shù)”三個本科專業(yè)，位于四川省成都市。成都于2017年提出統(tǒng)籌布局建設(shè)66個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明確、專業(yè)分工合理、差異發(fā)展鮮明的產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，其中之一是電子信息產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，所培養(yǎng)的學生在此就業(yè)具有先天優(yōu)勢。

2 電子信息類專業(yè)定位

大規(guī)模集成電路的大量生產(chǎn)和使用，光纖通信、數(shù)字化通信、衛(wèi)星通信技術(shù)的興起，使電子信息產(chǎn)業(yè)成為一個迅速崛起的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。根據(jù)教育部最新發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2020版）可知，電子信息類包括電子信息工程、電子科學與技術(shù)、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、信息工程等18個專業(yè)，屬于工學門類。電子信息類專業(yè)是一個綜合性極強的專業(yè)，交叉了大量學科，需掌握數(shù)學、物理、程序設(shè)計、電子電路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與微處理器系統(tǒng)設(shè)計等知識，掌握新型微電子器件和集成電路分析、設(shè)計、制造的基本理論和方法。重在培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強，具備良好的實驗以及實踐技能，具有現(xiàn)代科學意識、并且能夠適應(yīng)當代信息化社會高速發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。如今電子信息產(chǎn)業(yè)可以說是“科技制高點”，已是支撐經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。從學?？?，我國一流大學建設(shè)高校如電子科技大學，以及地方性應(yīng)用型院校如成都工業(yè)學院開設(shè)多門專業(yè)，專門培養(yǎng)電子信息產(chǎn)業(yè)人才，以滿足我國經(jīng)濟社會市場對于電子信息產(chǎn)業(yè)的人才的需求。

3 電子信息類大學生就業(yè)優(yōu)勢

電子信息類大學生就業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面：國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要；一是國家高度重視信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展；國家圍繞推動“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動等重大戰(zhàn)略，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，研究分析新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新態(tài)勢。工業(yè)和信息化部多措并舉，帶動發(fā)展，如舉辦電子信息博覽會展示新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，研討產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，推動產(chǎn)業(yè)鏈合作，促進國際產(chǎn)業(yè)交流，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。二是區(qū)域地方發(fā)展需求大；電子信息類人才在全國各地都有著廣闊的市場，主要集中在北京、廣東、深圳、浙江、江蘇、福建這些沿海發(fā)達地區(qū)。內(nèi)陸城市如成都通過打造電子信息產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，帶動當?shù)匕l(fā)展，對于電子信息類人才缺口大。微觀層面：信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)對電子信息類人才的需求多。一是從職位上看，通過對多家公司的招聘信息分析，相對適合電子信息專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的工作職位為：軟件工程師、硬件工程師、PCB設(shè)計工程師、FPGA工程師、通信設(shè)計工程師等；二是從技術(shù)層面看，電子信息類畢業(yè)的學生可從事如Java、.NET、C/C++、LINUX等技術(shù)層面的開發(fā)，維護。

4 電子信息類專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀

由于新冠疫情影響，全國大學生就業(yè)系統(tǒng)均采用全國高校畢業(yè)生網(wǎng)上簽約與畢業(yè)去向登記平臺（簡稱“網(wǎng)上簽約平臺”）。按照教育部統(tǒng)一規(guī)定，畢業(yè)生就業(yè)去向總體含簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、簽勞動合同形式就業(yè)、升學、應(yīng)征義務(wù)兵等14種畢業(yè)去向類別，總體而言，簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)占比多，最能說明應(yīng)用型高校畢業(yè)生就業(yè)實際情況，因此，研究采用最近兩年簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，以此為出發(fā)點和落腳點，分析當前應(yīng)用型本科電子信息類大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題。數(shù)據(jù)總體情況如下：2020年畢業(yè)生382人（其中電子信息工程專業(yè)166人、微電可科學與工程149人、電子科學與技術(shù)66人），2021年畢業(yè)生289人（其中電子信息工程專業(yè)127人、微電子科學與工程107人，電子科學與技術(shù)55）人，共計 671 人。

4.1 近兩年電子信息類學生就業(yè)現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計

4.1.1 近兩年電子信息類學生就業(yè)職位類型的描述性統(tǒng)計

對職位類型的統(tǒng)計分析，有助于了解學生就業(yè)崗位類別以及專業(yè)對口情況，近兩年電子信息類從學科屬性上屬于工學范疇，故就業(yè)多以技術(shù)人員為主，從兩年數(shù)據(jù)看，從事工程技術(shù)人員2020年占57.85%，2021年占62.63%；其他專業(yè)技術(shù)人員2020年14.66%，2021年占20.42%。從側(cè)面反映，該專業(yè)培養(yǎng)的學生就業(yè)的專業(yè)對口率上達到70%以上，僅有少數(shù)學生通過考銀行或者進入教育培訓(xùn)類公司從事金融或教育行業(yè)。

4.1.2 近兩年電子信息類學生就業(yè)行業(yè)類別的描述性統(tǒng)計

學生就業(yè)行業(yè)類別有助于了解學生就業(yè)的專業(yè)對口、滿足市場需求情況。近兩年電子信息類畢業(yè)生從事制造業(yè)2020年占38.22%，2021年占37.72%；信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)2020年占20.68%，2021年占29.76%。累計可達一半以上畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)崗位，這和電子信息類專業(yè)屬性有很大聯(lián)系。近年來，國家積極推動新基建的發(fā)展，我國一直把電子信息、智能制造列為重點方向，政策的陸續(xù)出臺，為電子信息制造業(yè)以及下游應(yīng)用行業(yè)提供了有利的政策支持和良好的發(fā)展機遇。學生就業(yè)滿足市場需求，更好的推動經(jīng)濟社會發(fā)展。但也有少部分學生為從事本專業(yè)，而選擇教育、金融、建筑等行業(yè)。

4.1.3 近兩年電子信息類學生就業(yè)單位性質(zhì)的描述性統(tǒng)計

對學生就業(yè)單位性質(zhì)的統(tǒng)計，有助于分析學生就業(yè)的企業(yè)偏好。近兩年電子信息類畢業(yè)生電子信息類畢業(yè)生到其他企業(yè)（一般是指私營性質(zhì)的、個人股份性質(zhì)的企業(yè)）2020年占74.35%，2021年占77.85%；國有企業(yè)2020年14.40%，2021年13.15%。相對來說也更受學生青睞。僅有少數(shù)學生考取機關(guān)事業(yè)單位，如選調(diào)生，地方公務(wù)員，更多學生還是選擇去電子信息相關(guān)行業(yè)公司發(fā)展。

4.1.4 近兩年電子信息類學生就業(yè)省份的描述性統(tǒng)計

對學生就業(yè)地理位置去向的統(tǒng)計，有助于分析學生畢業(yè)后的歸屬地選擇。近兩年電子信息類畢業(yè)生多數(shù)學生選擇留在四川從事相關(guān)職業(yè)，從比重看，2020年87.17的畢業(yè)生選擇留在四川工作，2021年77.51的畢業(yè)生選擇留在四川工作。之所以這樣，大致原因是因為作為四川省屬院校，學院生源大多源自四川當?shù)兀瑢W生畢業(yè)后很難選擇離開熟悉的城市而外出工作。僅有少數(shù)學生會選擇到發(fā)達的長三角、珠三角地區(qū)工作，基于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和市場前景，也有少數(shù)學生畢業(yè)后返回家鄉(xiāng)發(fā)展，如回到河南、陜西等地。

4.2 電子信息類學生就業(yè)存在的現(xiàn)實問題分析

當前，筆者作為學院負責就業(yè)工作教師，在實際工作中針對電子信息類畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在如下問題：（1）就業(yè)意識淡?。簞傔M入大四的學生很難很快進入就業(yè)狀態(tài)，大部分同學并沒有意識到目前形勢的嚴峻，雖然涉及的崗位較多，但是各個崗位競爭激烈；（2）把握機遇能力不強：把握機會能力是在競爭中取勝的前提和必要條件，部分學生難以在學校雙選會，線下企業(yè)到校宣講難以抓住時機，相對于社會招聘，到校的企業(yè)現(xiàn)場招聘并不會像社會招聘那樣嚴苛，對應(yīng)屆生是有利的，應(yīng)屆畢業(yè)生當盡力抓住就業(yè)機會；（3）實踐能力偏弱：作為應(yīng)用型高校畢業(yè)的電子信息類學生在崗位上更多的將從事封裝、調(diào)試等要求動手操作能力較強的職位，但是學生在學習過程中，部分學生沒有足夠的重視和培養(yǎng)自己的實踐操作能力；（4）對畢業(yè)去向猶疑不決：主要表現(xiàn)在學生難以堅定決心考研或是公務(wù)員或是找工作，在實際準備就業(yè)過程中表現(xiàn)游離不定，難以集中精力；（5）就業(yè)心態(tài)消極：主要表現(xiàn)在一次一旦面試受挫，對就業(yè)有很強烈的失落感，難以找到自信。

5 結(jié)語

電子信息類畢業(yè)生從就業(yè)職位類型看多數(shù)從事工程技術(shù)人員及專業(yè)技術(shù)人員；從行業(yè)類別看多數(shù)學生從事制造業(yè)方向；從單位性質(zhì)看，其他企業(yè)居多；從就業(yè)省份看，多數(shù)學生選擇留在屬地四川省就業(yè)。針對學生在求職就業(yè)過程中的現(xiàn)實問題，建議如下：一是調(diào)整就業(yè)觀念，積極投入到就業(yè)競爭中，建立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念；二是要學會主動對接企業(yè)，及時關(guān)注學校學院相關(guān)就業(yè)信息，尤其關(guān)注到校宣講企業(yè)，珍惜每一次就業(yè)機會；三是提高動手操作能力，要獲得更多的就業(yè)機會，就要學會更多的技能，而提高技能的最好手段就是參與項目制作。不論是參與老師的項目還是同學自行組織的項目，都需要盡可能地將自己的大部分精力投入其中，大學求學期間可通過專業(yè)設(shè)計大賽鍛煉自己的動手操作能力。四是提前準備，堅定信念，考研、考公學生應(yīng)做好兩手準備，在把全部精力投入到備考的準備當中，爭取通過努力取得較好的成績。但很多優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)崗位，所以還要關(guān)注一下就業(yè)的情況；五是積極樂觀對待就業(yè)過程中遇到的困難，善于總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗，做好充分準備，提升就業(yè)競爭力。