李 剛

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處 廣西·柳州 545616）

移動互聯(lián)時代的迅速崛起，為思想文化信息傳播方式的革命性變革提供了現(xiàn)實(shí)的土壤，加速了社會重構(gòu)。傳統(tǒng)的單向、線性、延時傳播方式逐步向交互、立體、瞬時傳播方式躍遷和演變。社會的高度信息化，不斷改變傳統(tǒng)的求知邊界，為青年大學(xué)生突破課堂、掌握信息、獲取資訊、提供服務(wù)、進(jìn)行社會交往等創(chuàng)造了更加便利的條件，也給高校做好大學(xué)生思想政治工作，牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，“聯(lián)網(wǎng)”“看屏”“數(shù)據(jù)”已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的顯著特點(diǎn)，他們的價值觀念更趨多元，個性特征更加鮮明。由于網(wǎng)絡(luò)信息供給內(nèi)容的良莠不濟(jì)，負(fù)面信息的沖擊、錯誤社會思潮泛濫，這些都對新時代主流意識形態(tài)安全造成現(xiàn)實(shí)的或潛在的威脅。因應(yīng)實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)育人已被列入高校思想政治工作的重點(diǎn)任務(wù)。高校必須充分利用新媒體新技術(shù)新思維，增強(qiáng)思政工作的時代感、吸引力、感染力和針對性，占據(jù)和贏得網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)和促進(jìn)青年全面成長成才。

1 高校網(wǎng)絡(luò)育人問題研究回顧

1.1 高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)涵及價值功能

1.1.1 高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)涵

內(nèi)涵的定義是網(wǎng)絡(luò)育人問題研究的基本邏輯起點(diǎn)，是深入進(jìn)行育人有效體制機(jī)制構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。目前，學(xué)術(shù)界圍繞網(wǎng)絡(luò)育人的定義主要有：價值說，即通過網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)揮對高校大學(xué)生的塑造作用；工具說，即將網(wǎng)絡(luò)視作開展大學(xué)生思想政治工作的工具；延伸說，即網(wǎng)絡(luò)育人是傳統(tǒng)思想政治教育工作的延伸與拓展等。李剛（2021）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人主要是將思想政治教育內(nèi)容和元素嵌入各類應(yīng)用功能、網(wǎng)絡(luò)作品和討論議題中，創(chuàng)造有利于強(qiáng)化政治認(rèn)同、輿論引導(dǎo)和道德規(guī)范的情境空間，從而形成網(wǎng)絡(luò)正能量和昂揚(yáng)社會正氣的一種全方位和深層次的教育形式。崔睿（2020）認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)育人是指高校運(yùn)用新媒體新技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)，特別是開展大學(xué)生思想政治教育工作。育人的主體是高校思政教育工作者、育人的客體是高校大學(xué)生，基本的媒介和載體是互聯(lián)網(wǎng)新媒體。趙放輝（2020）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人是圍繞立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育效果，育人主體利用網(wǎng)絡(luò)媒介，在把握教育客體身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與育人的高度融合，表現(xiàn)為教育主體對客體有計劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有控制地進(jìn)行直接或間接教育的過程。

1.1.2 高校網(wǎng)絡(luò)育人的功能

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)育人功能主要集中在網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)向功能、網(wǎng)絡(luò)的凝聚功能、網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)功能等方面。網(wǎng)絡(luò)育人價值的研究在社會價值及個體價值兩個層面展開。李慧（2021）對網(wǎng)絡(luò)育人的價值意蘊(yùn)及其生成路徑進(jìn)行了探索。她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人有機(jī)融合了信息化時代的新特征和新時期思想政治工作的新要求，是新時代形勢發(fā)展的需要；網(wǎng)絡(luò)育人是對思政課程與課程思政協(xié)同育人智慧化和實(shí)踐育人、組織育人等育人形式豐富化的有益補(bǔ)充，是大學(xué)生思想政治工作實(shí)踐策略多元化發(fā)展的必然要求；網(wǎng)絡(luò)育人是堅持學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，推動構(gòu)建大思政格局的應(yīng)有之義。她提出了強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人理論研究、實(shí)踐探索、環(huán)境建設(shè)、隊(duì)伍發(fā)展等網(wǎng)絡(luò)思政教育生成路徑。李赫男（2019）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人的時代背景，有利于重新建構(gòu)高校德育工作話語體系。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)育人可以喚醒德育工作者話語權(quán)意識，為德育主體合理利用多種話語創(chuàng)造有利條件和關(guān)鍵情境空間；網(wǎng)絡(luò)育人可以破除傳統(tǒng)的德育主體話語霸權(quán)形式，平衡德育主客體雙主體地位；網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)在的要求優(yōu)化育人平臺建設(shè)，有助于營造民主參與氛圍，確保全員協(xié)同育人格局的形成。葉明紅（2019）指出，高校網(wǎng)絡(luò)育人的目標(biāo)在于將大學(xué)生培養(yǎng)成政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚、身心和諧發(fā)展、學(xué)識才智豐厚、性情寬廣通達(dá)的高素質(zhì)人才。網(wǎng)絡(luò)育人是高校踐行立德樹人根本要求，必須完成的思想政治工作任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)育人是高校堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語權(quán)管理權(quán)的最佳選擇；網(wǎng)絡(luò)育人是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要且有效的渠道。

1.2 高校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性評價

為保證高校網(wǎng)絡(luò)育人效果，提升網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量，必須構(gòu)建科學(xué)合理的指標(biāo)體系，對網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效性進(jìn)行檢驗(yàn)和衡量。饒先發(fā)（2020）利用CIPP模型對疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)育人效果評價體系進(jìn)行了研究。他認(rèn)為，該模型具有宏觀上的適切性，具體表現(xiàn)為評價的動態(tài)性、評價的階段性與進(jìn)階性、評價的循環(huán)可持續(xù)性等，構(gòu)建了背景、輸入、過程和結(jié)果4項(xiàng)一級評價指標(biāo)，學(xué)校環(huán)境、個人認(rèn)知、智力支撐等8項(xiàng)二級指標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)對疫情背景下網(wǎng)絡(luò)思育人的重視度、教師疫情信息監(jiān)控與甄別能力等28項(xiàng)三級指標(biāo)，并通過指標(biāo)權(quán)重計算與明確評價標(biāo)準(zhǔn)，得出以下結(jié)論：一是要提升學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)育人活動的主動性和積極性；二是要提升學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的意識。徐科技（2020）基于價值評判的視角，立足高校網(wǎng)絡(luò)育人全過程，構(gòu)建了高校網(wǎng)絡(luò)育人三級評價體系：一級指標(biāo)“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果”主要進(jìn)行宏觀目標(biāo)的設(shè)定和描述；二級指標(biāo)“教育者”“被教育者”“教育內(nèi)容”“教育方法”等主要描述高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)在邏輯；三級指標(biāo)是對二級指標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)分，側(cè)重于教育過程中的具體測量點(diǎn)，并提出應(yīng)建立全員、全過程、全方位參與的多元協(xié)同、多維覆蓋、多主體參與的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制。

1.3 高校網(wǎng)絡(luò)育人的載體、方法與路徑

1.3.1 高校網(wǎng)絡(luò)育人的載體

網(wǎng)絡(luò)育人載體是聯(lián)系教育主體和教育客體的中介、橋梁，當(dāng)前圍繞其基本內(nèi)涵主要形成了三種論調(diào)，包括“活動論”“中介論”“要素論”。網(wǎng)絡(luò)育人載體一般應(yīng)具備兩個基本條件：一是必須承載思政工作的目的、原則、任務(wù)和內(nèi)容等信息；二是網(wǎng)絡(luò)教育主體和網(wǎng)絡(luò)教育客體具備互動關(guān)系、高度關(guān)聯(lián)且具有一定的物質(zhì)形式。曹文澤（2016）對高校易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了探索，他認(rèn)為高校應(yīng)強(qiáng)化核心價值引領(lǐng)、豐富易班內(nèi)容供給、驅(qū)動技術(shù)升級革新，多措并舉建好易班，筑牢網(wǎng)絡(luò)育人陣地基石；二是要堅持人本理念，變革“教”“學(xué)”模式，增進(jìn)管理智慧，三方協(xié)同用好易班，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)；三是要強(qiáng)化統(tǒng)合治理，完善評價激勵機(jī)制，貫通線上線下發(fā)展，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人綜合保障能力。姜艷（2021）對網(wǎng)絡(luò)新媒體的典型代表“兩微一端”（微信、微博、媒體客戶端）在網(wǎng)絡(luò)育人中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。她認(rèn)為，“兩微一端”因其傳播性強(qiáng)、覆蓋面廣、受眾廣泛，應(yīng)作為高校融媒體陣地建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，并提出了搭平臺、強(qiáng)隊(duì)伍、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌等網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)用策略。目前，大多數(shù)高校均已形成了“一體（官媒）、兩翼（微信、微博）、多維（抖音、B站、今日頭條等）”的新媒體矩陣，不斷推進(jìn)融媒體建設(shè)。

1.3.2 高校網(wǎng)絡(luò)育人的方法

高校網(wǎng)絡(luò)育人方法從本質(zhì)上而言，就是如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治工作中的積極推動作用。王亞奇（2018）認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)育人方法就是為實(shí)現(xiàn)鑄魂育人目的，在育人工作實(shí)踐中利用網(wǎng)絡(luò)媒介所采取的手段、工具、載體及模式等的總和。他認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)育人方法具有信息技術(shù)屬性、虛擬性和互動性等顯著特征，并提出了網(wǎng)絡(luò)自我教育法、網(wǎng)絡(luò)心理教育法、網(wǎng)絡(luò)交往教育法、網(wǎng)絡(luò)榜樣示范法、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育法等五種育人方法類型。裴瑋艷（2020）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人是“三全育人”教育理念在全媒體時代背景下的全新建構(gòu)和全面實(shí)踐方式。她指出，要抓住高校網(wǎng)絡(luò)育人的“時”“度”“效”，應(yīng)著力構(gòu)建“高?！彝ァ鐣獙W(xué)生”多元參與四位一體的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制；應(yīng)著力整合多層級、多層次、多樣性網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人陣地和隊(duì)伍建設(shè)；應(yīng)著力促進(jìn)新媒體平臺與大思政工作格局的融合發(fā)展，凝聚育人合力；應(yīng)著力保持網(wǎng)絡(luò)育人的延續(xù)性，服務(wù)學(xué)生大學(xué)生涯發(fā)展。此外，學(xué)者劉新庚在其專著《現(xiàn)代思想政治教育方法論》中提出“現(xiàn)代開放式、虛擬情境式、平等交互式”等三種形式的網(wǎng)絡(luò)育人方法。學(xué)者宋元林在其專著《網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)論》中提出了“自我教育法、教樂協(xié)調(diào)法、示范比較法、情理交融法”等四種網(wǎng)絡(luò)育人方法。

1.3.3 高校網(wǎng)絡(luò)育人的路徑

網(wǎng)絡(luò)育人的針對性、時效性、實(shí)效性、親和力、吸引力和感染力的生成和提升，必須依賴于現(xiàn)實(shí)的、可行的路徑，否則網(wǎng)絡(luò)育人只能淪為憑空搭建的空中樓閣。豐碩（2021）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)育人是高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的十大重要內(nèi)容之一，提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效必須在優(yōu)質(zhì)平臺遴選、思想政治工作隊(duì)伍信息素養(yǎng)提升、網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目常態(tài)化精品化品牌化、強(qiáng)化新媒體矩陣建設(shè)、構(gòu)建一體多維的長效機(jī)制等方面下功夫。田秀麗（2020）基于“三全育人”視域，提出高職院校網(wǎng)絡(luò)育人提升路徑，包括要強(qiáng)化頂層設(shè)計，注重媒體融合發(fā)展，探索構(gòu)建智慧化網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)；要突出思想理論教育和價值引領(lǐng)，強(qiáng)化示范性網(wǎng)絡(luò)育人品牌打造，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人資源和內(nèi)容供給；要完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，培育網(wǎng)絡(luò)育人骨干隊(duì)伍，筑牢網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全屏障。

1.4 高校網(wǎng)絡(luò)育人的機(jī)制構(gòu)建

目前，網(wǎng)絡(luò)已發(fā)展成為高校大學(xué)生思想政治工作過程中的最大變量，諸多的新問題和新情況因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增、因網(wǎng)而聚，必須凝聚組織管理力量，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人提質(zhì)增效的長效機(jī)制。張文斌（2017）認(rèn)為，做好大學(xué)生思想政治工作，必須著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升長效機(jī)制：一是要推動高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺和媒介的融合發(fā)展，促進(jìn)互聯(lián)互通互融；二是要大力推動高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮發(fā)展，強(qiáng)化共建共商共享；三是要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)育人力量同向同行同頻共振。劉暢（2020）認(rèn)為，移動互聯(lián)時代高校必須注重網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，具體而言包括，設(shè)立高校網(wǎng)絡(luò)育人運(yùn)行長效機(jī)制、打造高校網(wǎng)絡(luò)育人堅強(qiáng)陣地、建立具有高度媒介素養(yǎng)的育人隊(duì)伍、培育健康向上的高校網(wǎng)絡(luò)文化等具體舉措。蘇醒（2019）指出，在高校網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域，已經(jīng)形成了“國家總體部署和安排—主管部門牽頭和指導(dǎo)—相關(guān)部門推廣和監(jiān)督—高校積極響應(yīng)和實(shí)踐”的全新局面。他認(rèn)為，新時代構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系必須在豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容供給、拓展網(wǎng)絡(luò)育人平臺、培養(yǎng)和匯聚網(wǎng)絡(luò)力量、強(qiáng)化高校師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和意識、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)成果評價等五個方面下功夫。

2 高校網(wǎng)絡(luò)育人問題研究展望

盡管高校網(wǎng)絡(luò)育人問題研究涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀成果，但在視角創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、研究方法選取等方面還有待進(jìn)一步的豐富和完善。

2.1 視角創(chuàng)新：精準(zhǔn)思政視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人問題研究

進(jìn)行精準(zhǔn)思政視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人問題研究，是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的必然要求和高校育人方式轉(zhuǎn)型的需要；是增強(qiáng)育人主體的方法運(yùn)用實(shí)效和促進(jìn)思想政治教育的有效接受的需要；更是朝著實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的最終目標(biāo)昂首前進(jìn)的勇敢實(shí)踐。作為一種思想政治教育教學(xué)的新模式，精準(zhǔn)思政除具備傳統(tǒng)思想政治教育的政治性、人民性、理論性等一般特征外，也因技術(shù)介入、智能參與、人機(jī)協(xié)同等因素而增添了高效性、針對性、全時性和智能性等嶄新的特性。在系統(tǒng)的精準(zhǔn)思政活動中，必須注重信息挖掘、智慧學(xué)習(xí)和管理控制三個層級。第一，精準(zhǔn)思政能夠?qū)⑺枷胝谓逃黧w、網(wǎng)絡(luò)媒介和思想政治教育客體三者進(jìn)行有效的串聯(lián)。精準(zhǔn)思政聚焦精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理和精準(zhǔn)服務(wù)，側(cè)重在“精”和“準(zhǔn)”的有機(jī)統(tǒng)一中解決“誰來教育”“教育誰”“怎樣教育”等思想政治教育的核心問題。第二，精準(zhǔn)思政能夠提高網(wǎng)絡(luò)育人精準(zhǔn)度和實(shí)效性。將精準(zhǔn)思維融入高校網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐，必將能夠縮短信息處理過程和工作鏈條，更加契合學(xué)生的群體特征和個性需求，防止教育過程的信息失真和認(rèn)知偏差，打破部門間的信息孤立和管理壁壘，提高育人精準(zhǔn)度和實(shí)效性。

2.2 實(shí)踐創(chuàng)新：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要注重從供給側(cè)進(jìn)行改革

當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在“三多三少”現(xiàn)象：即事后滅火多，網(wǎng)絡(luò)平臺多，廣泛傳播多；主動出擊少，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品少，精準(zhǔn)分類少。思想政治工作，要因時而化、因時而進(jìn)，因勢而新。在精準(zhǔn)思維的指導(dǎo)下，圍繞立德樹人根本任務(wù)，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對高校學(xué)生群體和個體的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等狀況進(jìn)行精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)決策、精準(zhǔn)預(yù)測、精準(zhǔn)追蹤，有針對性地開展精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)服務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和服務(wù)的有效供給，培育具有高度媒介素養(yǎng)的育人隊(duì)伍。這些應(yīng)成為新時代網(wǎng)絡(luò)背景下做好高校大學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)然之意，也應(yīng)作為開展網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐的必然要求。同時，系統(tǒng)的精準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐，還必須注重頂層設(shè)計和制度保障，必須注重網(wǎng)絡(luò)育人載體的選擇和方法的創(chuàng)新，必須致力于推動育人實(shí)踐的實(shí)效性、針對性、科學(xué)性和協(xié)同性，必須致力于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人提質(zhì)增效的保障機(jī)制。這些其實(shí)都是從供給側(cè)進(jìn)行改革的具體舉措，各種策略都可以成為具體的細(xì)分研究方向，能夠?yàn)橹笇?dǎo)具體的工作實(shí)踐注入思想活力和實(shí)踐動力。此外，在研究方法的選取上，還應(yīng)注重定性研究、定量研究和個案研究的結(jié)合，理論研究和實(shí)踐研究的結(jié)合，只有這樣才能真正研究問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、直面問題、解決問題，進(jìn)而生成網(wǎng)絡(luò)育人的有效策略和生動路徑。