花 蕾

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我反復(fù)閱讀了多遍，覺得字里行間的真知灼見，是對教學(xué)一線教師的諄諄教誨。閱讀中，我仿佛在和一位和藹的老人親切對話，他要我“學(xué)會贊美”“學(xué)會傾聽”“要有寬容精神”，叫我明白“誰是學(xué)校的主人”。在一遍又一遍的閱讀中，我悄悄發(fā)生著變化，變得會思考，和學(xué)生更親近，教法更靈活，主意也多了起來。“問題箱”和“課題袋”便是這樣產(chǎn)生的。

一、奇思異想的“問題箱”——拋香誘魚，滿池開花

為喚起學(xué)生的問題意識，我在教室的墻上懸掛了一只自行設(shè)計的“問題箱”。為激起學(xué)生提問的熱情，我在學(xué)期初專門舉行隆重的“問題箱”揭彩儀式，發(fā)表了熱情洋溢的講話，設(shè)立了“最佳創(chuàng)意獎”。要求同學(xué)們在上完課后，將自己頭腦中仍存在的疑問寫在紙條上，投入問題箱。輪流定時開袋，課內(nèi)的解答和課外嘗試相結(jié)合。具體分三步驟實施：

1.“質(zhì)疑”總動員

鼓勵孩子們學(xué)會對看似平常的事物提問題，遇事要先問一個“為什么”，及時捕捉學(xué)生的興奮點，給課堂注入生機。

在教學(xué)《海底世界》第四段“海參每小時只能前進四米，梭子魚每小時能游幾十公里”時，學(xué)生對“小時”的理解遠(yuǎn)不如對“分”的理解深刻、直觀。我索性叫學(xué)生拿出草稿紙運用數(shù)學(xué)學(xué)過的方法，自己算一算海參和梭子魚每分鐘行多遠(yuǎn)。學(xué)生積極而興奮地算起來，得出的結(jié)果是：海參每分鐘約行6.7厘米，梭子魚每分鐘約行1 000米。學(xué)生算出結(jié)果之后，我采取聯(lián)系生活實際的方法：“你們看，一分鐘過去了，海參仿佛原地沒動，而梭子魚已經(jīng)從咱們學(xué)校游到了商業(yè)城了！”學(xué)生不約而同地驚叫起來：“天哪，這么快（慢）！”這樣運用多種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅直觀形象地感知到海底動物的活動差異，而且潛移默化地建構(gòu)了要想得多、想得新，推陳出新的問題意識。

2.“疑問”無禁區(qū)

每個孩子心靈深處都有一個渴望，渴望得到老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。因此，我對學(xué)生提出問題的熱情總是給予及時表揚，加以引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)書本，大膽質(zhì)疑，不盲從權(quán)威。

《烏鴉喝水》一課中，烏鴉很聰明，用往瓶里放一個個小石頭這個辦法喝到水。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“烏鴉還能用其他辦法喝到水嗎？”有學(xué)生說烏鴉會找到一根吸管，高高興興地喝水。這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到積極作用。課堂上必須讓學(xué)生有機會、有膽量、有信心地提出問題，表達(dá)所思所想，才能逐步培養(yǎng)他們求真的精神，在學(xué)習(xí)和生活實踐中有所懷疑，有所突破，有所創(chuàng)新。

3.“辯論”大本營

在開放的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，崇尚個性。對學(xué)生的問題我一般都用這樣的語言評價：“你的想法真獨特?！薄斑@真是個與眾不同的觀點?！薄斑@個意見是不是比前一種更好？”在民主和諧的氣氛中，大家各抒己見，標(biāo)新立異，常常產(chǎn)生意想不到的 結(jié)果。

如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香……”中的“遲日”，為什么不寫成“春日”呢？我讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見。課堂上明顯出現(xiàn)了“兩派”：一是認(rèn)為用“遲日”好，另外的認(rèn)為用“春日”好。學(xué)生們煞有介事地組成“正方”和“反方”進行辯論。最后正方一名學(xué)生的陳述把課推向了高潮：用“遲日”好，有三個理由：一是避免了與下句的“春風(fēng)”重復(fù)使用同一個“春”字；二是“遲”有“緩”的意思，春姑娘邁著輕快的步子來到人間。這個學(xué)生一邊說一邊輕輕地邁著輕緩的步子走起來，給人愜意、舒心的感覺；三是出于聲律上的需要。她的發(fā)言博得了大家的熱烈掌聲。

二、深入淺出的“課題袋”——鳥語盛會，各顯音色

課前，我有計劃地啟發(fā)學(xué)生確立研究小課題，合成“課題袋”，組織他們收集資料，動手實驗，得出結(jié)論，形成文字。課堂上留給交流的時間和空間，讓他們展示自己的研究成果，體驗收獲的喜悅。

如教學(xué)《感興趣的家養(yǎng)動物》，要求廣泛查閱資料，并把所查到的動物記錄下來，每查到一種動物得1分，越多越好。然后在這些動物中選擇最感興趣的一種家養(yǎng)動物和一種野生動物，比較它們的異同和吃、住、用的特點等，形成書面材料，說給好朋友或家長聽。一學(xué)期下來，班中最多的能寫出500多種，最少的也有60多種。對“比較家養(yǎng)和野生的特點”這一作業(yè)，學(xué)生的選擇各不相同，但是效果很好。這種既鼓勵求異又重視求佳的訓(xùn)練，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給了孩子，其探究的興趣得到了真正的激發(fā)，多種能力得到提高。

每位教師都要熱愛閱讀書，在書中汲取知識，增長智慧，提高能力，永葆活力。在書本面前坐下來，深入思考，才能厚積薄發(fā)。我會將閱讀堅持到底！