邵明娟

美育是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017版）》指出：“語文教育也是提高審美素養(yǎng)的重要途徑，要讓學生在語言文字運用的學習中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力?！辈⑶移鞄悯r明地將“審美鑒賞與創(chuàng)造”列為語文學科核心素養(yǎng)與目標。

祖國的語言文字是美麗的浩瀚江海，有激流飛湍，亦有微波漣漪，有芷蘭豐茂之美，亦有漁歌互答之樂。語文教材選文無論是情感意蘊，還是篇章結(jié)構(gòu)處處充盈著美的元素。在語文教學活動的廣闊天地里，語文教師要高度重視審美教育，在自己的教育田園里，開辟出肥沃的美育土壤，引導學生尋美，悟美，尚美，接受美的熏陶。下面談談語文教學實施美育的主要途徑。

一、引導品讀美詩美文，賞美景悟美情

《課程標準》指出：“增進對祖國語言文字的美感體驗。感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情。”高中語文教材選文異彩紛呈，無論是散文之神，還是詩詞之韻，都跳動著作者的脈搏，承載著作者思想智慧。語文教師要克服功利主義的影響，走出肢解文字單調(diào)操作誤區(qū)，引導學生去感知彌漫在文字血脈里的意象意境之美，結(jié)構(gòu)布局之美，情感意蘊之美。

語文教師在設(shè)計教學活動時要把美育因素列為重要的學習關(guān)注點，著力引導學生悟美，求美。讀《芣苢》，合著它復沓輕快的節(jié)拍反復誦讀，領(lǐng)悟勞動的歡欣快樂；讀蘇轍《文氏外孫入村收麥》讓學生們體會收獲的快樂，品味親人間的拳拳深情；讀《沁園春·長沙》讀出一代偉人青春的激情和凌云的壯志。我國近代教育家蔡元培所說：“無不于智育作用中，含有美育之元素：一經(jīng)教師之提醒，則學者自感有無窮之樂趣。”語文教師要做學生探尋美的領(lǐng)路人。

陶淵明的《歸園田居（其一）》：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然?！边@組詩句的語言明白清新，情感樸素真摯，在引導學生充分理解句意之后，我與學生有這樣的關(guān)于美的探討：

生1：房前屋后，樹木繁茂，花紅柳綠，它自然是美的。

生2：近處是花樹屋舍，遠處是隱隱約約的山村，高處是裊裊升起的炊煙，畫面有縱深感，就像一幅水墨畫。

師：點評很好，有“點”有“面”。這是被大自然擁抱著的居所，風景無限美。還有其他欣賞美的點嗎？

生3：“狗吠”和“雞鳴”是從聽覺角度寫，與前面花樹描寫形成動靜的互補，而且裊裊升起炊煙也是動態(tài)的，畫面內(nèi)容就有動感之美了。

師：很好，結(jié)合寫作手法知道向深處思考了。

生4：“狗吠”和“雞鳴”寫出了農(nóng)村特有的味道，和后句“無塵雜”的“戶庭”寫農(nóng)人的勤勞一起，構(gòu)成了愜意和諧美好的畫面。

師：這就不僅僅是感官上的體驗了，這份和諧之美悟得很好。

二、注重個體體驗，培養(yǎng)健康審美情趣，完善審美個性

健康審美趣味應該要符合社會公眾的價值需求，應該包含著對一切真善美認可與頌揚，對所有假丑惡鄙棄與鞭撻。語文教師要就教學資源美點展開多元探究，還要增加課堂活動機會，為學生提供美學感知環(huán)境。一段聲情并茂的示范性朗誦，一處典型情節(jié)與人物的品味揣摩，一處主旨意蘊的探究感悟，都會使他們不斷地、長久地被美的事物滋養(yǎng)陶冶，從而形成健康的審美觀念和審美趣味。讀林覺民《與妻書》既感動于濃郁的兒女情長更應品味到革命前輩從容赴死的英雄本色，學習《背影》忽略的應該是父親老態(tài)龍鐘攀爬柵欄的不文明小節(jié)，應該讀出動人的樸素背后父愛的博大精深。

雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂γ赖母惺芸芍^千人千面。深度挖掘教材中的美點，需要對教材文本展開個性分析解讀，引導學生從不同視角進行切入?！睹ァ肥且黄獌?nèi)容上有開創(chuàng)意義并帶有濃郁抒情色彩的敘事詩，教學課文時，在讓學生反復誦讀感受，師生共同完成了內(nèi)容的疏通與理解后，圍繞女主人婚姻破裂話題，我與學生進行了這樣探究：

師：男女主人公氓婚姻失敗原因是什么？

生1：第四詩節(jié)中“二三其德”說明是氓對待愛情的朝三暮四導致了他們婚姻的失敗。

生2：“夙興夜寐，靡有朝矣”說明女子勤勞善良，她是這場婚姻的受害者。

師：分析有理有據(jù)。還有其他可以思考的角度嗎？

生3：“至于暴矣”說明氓脾氣暴躁，有家暴行為?！皩⒆訜o怒，秋以為期”也說明氓本來就是脾氣不好，易怒。

師：善于抓細節(jié)，好！

生4：“不見復關(guān)，泣涕漣漣”說明女子沉溺愛情無法自拔，這導致她遷就氓的壞脾氣，也導致對氓的不理智認知。

師：這個角度好，這是構(gòu)成他們婚姻悲劇的重要因素！

生5：“兄弟不知，咥其笑矣”。至親兄弟的這種反應說明他們的結(jié)合是不被祝福的，也就說明被愛情沖昏了頭腦的女子沒有好好聽取他人意見。

三、激發(fā)學生美的表達與創(chuàng)造，在實踐中增強美學感知力

美無處不在，自然社會給我們提供了尋美、悟美的廣闊天地。教師要引導學生把眼光投向大千世界，無論是自然風光的旖旎綺麗還是時人的創(chuàng)新進取風采都是可以捕捉到的美。審美活動不能僅停留在視聽感官的層面上，還要把感動心靈的美表達出來。

閱讀是學生感知美的重要陣地，要引導學生披文入情，體味琢磨，去接受文字的美的感染熏陶。教師要引導鼓勵學生在閱讀中感悟美并形成批注摘抄的習慣同時，要善于把閱讀的美的體驗訴諸筆端，記錄下美感情愫。教師要引導學生的寫作向表達優(yōu)美的方向發(fā)展，培養(yǎng)和提高表現(xiàn)美的能力。在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以運用批閱式閱讀、仿寫訓練、讀后感等形式。這種探尋美的環(huán)節(jié)中，優(yōu)秀讀書筆記展示、讀書報告會都是不錯的選擇。

筆者曾經(jīng)在“美書美讀”系列閱讀活動中引導學生精讀《平凡的世界》，讓學生梳理清楚人物關(guān)系并且歸納出主要情節(jié)后，圍繞“美書美讀”設(shè)計了幾個讀書活動版塊：

1.摘抄自己喜歡的語句，評點其語言美點。進行班級優(yōu)秀讀書筆記評選與展示。

2.以“我最欣賞的人物”為題，深入研讀有關(guān)情節(jié)，寫出人物評論，并開展班級讀書交流會。

3.為自己感興趣的人物立傳，作品結(jié)集，班內(nèi)傳閱。

4.為自己喜歡人物擬寫頒獎詞，班內(nèi)展示。

5.對小說內(nèi)容進行多元探究，進行個性化評價，嘗試寫出具有學術(shù)價值的評論文章。

語文教育是一幅幅氣象萬千的畫卷。在具體教學過程中，語文教師要讓自己的教學活動美起來，除了要對教學資源展開深度分析，引導學生感悟、欣賞教學內(nèi)容的美，也要讓課例活動、教法、教學語言以及板書等美起來，全方位促進大語文美育課堂的構(gòu)建。美育的根本宗旨是培育學生美的人格和心靈，語文教師有責任讓每一位學子在語文美育活動的天地里高貴人格，豐盈心靈。