趙曉紅

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長沙 410000）

現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展的浪潮中，社會競爭愈演愈烈，企業(yè)對于技能型人才的綜合素質(zhì)也有了更高的要求，怎樣加強(qiáng)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前高職院校最需要解決的問題。國家領(lǐng)導(dǎo)人在2016年提出的“培育精益求精的工匠精神”的理念，為高職院校培養(yǎng)工匠精神奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生們在思想政治教學(xué)過程中不斷滲透與認(rèn)知工匠精神，不但可以幫助學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)的發(fā)展，還可以順應(yīng)社會當(dāng)前的發(fā)展方向。

1 概述工匠精神的含義

在閱讀古代時(shí)候的文學(xué)知識的時(shí)候，在這些作品中都生動形象的描述了對工巧匠以及傳統(tǒng)手工藝人，他們不僅擁有極高的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，還具備刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈以及任勞任怨的美好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了工匠精神的真正意義。在他們的身上我們可以看到不驕不躁、勇于挑戰(zhàn)等精神，充分的發(fā)揮了中華民族的傳統(tǒng)美德。從古到今的不斷發(fā)展中，工匠精神已經(jīng)深刻的在人們腦海里。他們具備極高的專業(yè)技能，并且體現(xiàn)在工匠身上的認(rèn)真細(xì)致、吃苦耐勞的精神。在我國現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，人們的生活和工作節(jié)奏越來越快，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和技術(shù)水平的提升，致使工匠精神逐漸消失。在社會和企業(yè)用人方面，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人員的重要途徑，在當(dāng)今快節(jié)奏的背景下，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2 工匠精神與高職院校思政教育融合的意義

2.1 兩者融合有利于高職院校改革發(fā)展

在社會不斷改革和進(jìn)步背景下，具有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的人員才能夠符合國家高速發(fā)展的人才要求，然后高職院校教學(xué)的革新就是要注重發(fā)展實(shí)踐性以及技能型的專業(yè)人才。思想政治教育和工匠精神的有效結(jié)合，使高職院校的改革和進(jìn)步核心以發(fā)展學(xué)生的工匠精神為主要內(nèi)容，在日常的教學(xué)中不斷滲透工匠精神。這樣不僅可以使學(xué)生符合當(dāng)前企業(yè)對人才的需求，還可以有效提升高職院校的教育水平，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展。

2.2 兩者融合有利于推行高職院校思政教育

現(xiàn)階段，高職院校運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的思想政治教育，進(jìn)行單一、枯燥的灌輸式教學(xué)，致使高職院校的思想政治教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的成效，使學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的意識。把工匠精神充分融入到高職院校的思想政治教學(xué)活動中，不僅能順應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對人才的要求，還可以促進(jìn)高職院校思政教育的有效實(shí)施，從而提高高職院校的教學(xué)水平以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。將思政教育和工匠精神充分結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的有效滲透。

2.3 兩者融合有利于提升職業(yè)教育的人才效益

在當(dāng)今社會和企業(yè)發(fā)展背景下，要求技能人才要具備過硬的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)要以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識等，充分符合了工匠精神的意義，而高職院校較大程度滿足了技能型人才的需求。思想政治教育和工匠精神的有效結(jié)合，不斷滲透學(xué)生工匠精神。讓學(xué)生出校門就可以直接走到工作崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。學(xué)校所實(shí)施的內(nèi)涵教育，可以實(shí)現(xiàn)技能人才價(jià)值的轉(zhuǎn)換效益。

2.4 工匠精神有效的融合到高職思政教育中是時(shí)代的要求

國家的繁榮昌盛以及可持續(xù)發(fā)展，離不開現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)更加需要擁有工匠精神人才的共同努力，在祖國科技發(fā)展的過程中，需要相關(guān)人員堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新、探索以及實(shí)踐，才可以創(chuàng)造出更加便捷人們生活和工作的科技產(chǎn)品，所以，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。對此，在現(xiàn)階段大部分的高職院校都容易忽略工匠精神對學(xué)生發(fā)展的重要意義，沒有正確的認(rèn)識到工匠精神對思想政治教育的重要作用。

3 工匠精神培育與思政教育融合的路徑

3.1 合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷深化工匠精神培育與思政教育融合

在高職院校開展融合工匠精神和思想政治教育的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的心理活動和性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸掌握、認(rèn)可工匠精神的意義和作用，從而幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為企業(yè)和社會需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神主要體現(xiàn)在專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上，因此完善思想政治的教學(xué)內(nèi)容需要重視結(jié)合這兩點(diǎn)開展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)際的思想教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是怎樣促進(jìn)社會發(fā)展、思政理論和科技的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的規(guī)則使用等知識充分結(jié)合，根據(jù)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握概念化的知識；其次，教師在創(chuàng)新和改革教學(xué)模式的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明白并不是所有科技的產(chǎn)生都為人們的生活點(diǎn)來正面的影響，因此在選取技術(shù)、革新技術(shù)的時(shí)候，需要去了解其中的真、善、美，擁有獨(dú)立分辨是非的能力，從而促進(jìn)學(xué)生對工匠精神更深層次的認(rèn)知。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)下社會的熱點(diǎn)事件，結(jié)合與工匠精神有關(guān)的重大事跡，給學(xué)生生動形象的講解當(dāng)今社會中工匠精神的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，同時(shí)真正落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中。從而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 營造工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的良好環(huán)境氛圍

要想學(xué)生深刻的認(rèn)識并學(xué)習(xí)工匠精神，院校和教師需要為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境。把工匠精神體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和校園文化中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德，幫助他們建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生今后的順利發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在開展高職思政教學(xué)的活動中，教師和院校領(lǐng)導(dǎo)可以利用微信公眾號、宣傳欄以及校園網(wǎng)等平臺，加強(qiáng)宣傳工匠精神的意義和作用的力度，有利于學(xué)生樹立正確的工匠精神。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和院校可以在全校內(nèi)組織進(jìn)行“弘揚(yáng)工匠精神”的技能比賽、主題班會以及文化藝術(shù)節(jié)等活動，使學(xué)生深刻的感受和實(shí)際應(yīng)用工匠精神，另外根據(jù)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)設(shè)立相應(yīng)的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的動力。與此同時(shí)，還可以邀請企業(yè)中的佼佼者和具有工匠精神的人員到學(xué)校開展講座，讓學(xué)生通過實(shí)際案例和人物樹立正確的工匠意識。

3.3 加強(qiáng)思政教師對工匠精神的認(rèn)識

只有高職教學(xué)和院校的共同努力，才能夠把工匠精神與高職思政教育有效結(jié)合，由于教師是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神過程中的主體，因此要想實(shí)現(xiàn)高職思政教育與工匠精神的順利結(jié)合，就必須重視培養(yǎng)教師對工匠精神的認(rèn)識，深刻了解它的重要意義，只有這樣教師才可以很好的在教學(xué)中滲透工匠精神，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師對工匠精神的了解和掌握直接印象在工匠精神與思政教學(xué)的順利結(jié)合。思政教師需要不斷的學(xué)習(xí)、更新自己的知識范圍，分析和探究兩者之間的共同之處并且找到合適的切入點(diǎn)，以此在開展高職思想政治教學(xué)活動中，充分滲透工匠精神，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。

例如，在開展全國勞動模范的熱點(diǎn)事件的活動中，教師要充分的將勞動模范愛崗敬業(yè)精神跟工匠精神相結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生生動的講解工匠精神意義和重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成。

3.4 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在高職院校的開展的過程中，職業(yè)是必不可少的部分，在現(xiàn)階段高等教育的背景下，企業(yè)和社會更加注重高等職業(yè)教育?，F(xiàn)階段，在高職院校的思政教學(xué)中，教師還是比較注重學(xué)生思想道德的發(fā)展，忽略了學(xué)生的職業(yè)以及敬業(yè)精神的養(yǎng)成，這樣的現(xiàn)象很不利于學(xué)生的順利發(fā)展。當(dāng)今社會和企業(yè)對職業(yè)人才有了更高的要求，不僅需要學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)，還需要學(xué)生養(yǎng)成較高的職業(yè)精神。因此，為了發(fā)展學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新意識以及敬業(yè)精神等良好素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在今后工作中的順利發(fā)展，必須要注重對學(xué)生的思想政治教育，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，通過生活中的具體案例展開思想道德的滲透，同時(shí)把工匠精神充分發(fā)揮到實(shí)際的生活和工作中去。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動，在思想政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)的案例，比如“神舟十二號火箭成功發(fā)射”，利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談?wù)剬そ尘竦娜抡J(rèn)識。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式滲透工匠精神，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正掌握工匠精神的意義。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高職教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有十分重要的意義，教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，要注重思政教學(xué)與工匠精神的有效結(jié)合，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)完成理論知識的講解還有發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生把工匠精神充分運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。把思政教學(xué)與工匠精神進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識的時(shí)候還可以掌握國家的成長史和發(fā)展趨勢，及時(shí)掌握當(dāng)前社會和企業(yè)對人才的要求。為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，讓他們可以形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生在未來的成長道路上順利發(fā)展，為我國未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)儲備高素質(zhì)職業(yè)人才。