韓 穎

（蚌埠工商學(xué)院 安徽·蚌埠 233000）

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之基。隨著中國在全球經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境中的地位的不斷上升，文化的同步提升也同樣迫在眉睫，高校作為孕育我國高層次人才的基地，其作用至關(guān)重要。應(yīng)用型教育模式的誕生和應(yīng)用是為了適應(yīng)高校教育人才培養(yǎng)的新模式和社會(huì)發(fā)展及就業(yè)情況的新形勢。我國獨(dú)立院校因其獨(dú)有的靈活性和特殊性在人才培養(yǎng)方面一直強(qiáng)調(diào)的是培育應(yīng)用型復(fù)合型人才。如今應(yīng)用型獨(dú)立院校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)是如何有效推動(dòng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的進(jìn)程；如何切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)與社會(huì)需求的契合度；如何加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制等等。在探索過程中，校企合作漸漸被發(fā)掘并被公認(rèn)為是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的必由之路，是實(shí)現(xiàn)校企資源共享的最佳途徑，是提高高等教育質(zhì)量的重要捷徑。但實(shí)踐過程中問題也隨之產(chǎn)生，諸如如何解決校企合作的深度、如何高質(zhì)量消化并融合學(xué)院辦學(xué)方針與企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性等。隨著十四五規(guī)劃的不斷推進(jìn)和落實(shí)，市場對(duì)于應(yīng)用型復(fù)合型人才的需求缺口越來越大，企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)用性契合性要求也不斷嚴(yán)格，人們的就業(yè)壓力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力也不斷加重，這些都會(huì)影響我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而推進(jìn)校企合作無疑是解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，也成為大力發(fā)展獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略選擇。

1 物流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就高校物流專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方向和人才培養(yǎng)模式而言，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤其重要，其中實(shí)踐教學(xué)的必要性不言而喻，而深入的校企合作正是實(shí)踐教學(xué)用以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑和有力方法。蚌埠工商學(xué)院工商管理系物流專業(yè)近幾年的人才培養(yǎng)方案也緊扣實(shí)踐教學(xué)的主題，不斷認(rèn)真反思現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，積極探索解決校企合作的新渠道新模式為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多更有力的機(jī)會(huì)。物流專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而言，物流園區(qū)可以作為校企合作的重要途徑之一。物流園區(qū)的建設(shè)不僅有利于實(shí)行更加積極主動(dòng)的物流資源集合戰(zhàn)略，而且有利于拓寬高校人才培養(yǎng)模式和校企合作新渠道。就蚌埠工商學(xué)院而言，其靠近的皖北物流園坐落在蚌埠市淮上區(qū)，是安徽省首批示范物流園區(qū)之一，已入駐“四通一達(dá)”等20家快遞龍頭企業(yè)和280家物流企業(yè)，皖北物流園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展旨在通過聯(lián)合綜合口岸物流、電子商務(wù)物流信息管控、保稅物流中心及蚌埠（皖北）鐵路等五大平臺(tái)共同打造“服務(wù)皖北、輻射中原、鏈接全球”的智慧物流新體系。

2 以蚌埠工商學(xué)院為例的獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)實(shí)踐教育中存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源缺乏

獨(dú)立學(xué)院大部分依托的是民辦企業(yè)，其運(yùn)作的經(jīng)費(fèi)來源往往是自籌。在這種情況下，以蚌埠工商學(xué)院為例，采購相關(guān)物流軟件或物流設(shè)備經(jīng)常會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)不足的情況，從而會(huì)造成物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的局限性并導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)完成度的不足?，F(xiàn)在蚌埠市乃至安徽省獨(dú)立院校中的物流專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)一般采用的是“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用軟件”模式，這種模式很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但猶如隔靴搔癢，與身臨其境的實(shí)踐相比還是存在很多問題：

（1）由于經(jīng)費(fèi)有限無法完全滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室配比的要求，有的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)仍處在起步階段。

（2）由于經(jīng)費(fèi)有限無法及時(shí)更新升級(jí)用于物流專業(yè)的相關(guān)模擬軟件。

（3）由于經(jīng)費(fèi)有限物流實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，硬件設(shè)施設(shè)備采購有限，導(dǎo)致其綜合利用程度低，造成陷入實(shí)驗(yàn)室投入越少，用處越小，越資源浪費(fèi)的惡性循環(huán)。

2.2 校企合作實(shí)踐體系仍不完善

帶領(lǐng)學(xué)生參訪校外實(shí)踐基地可以使學(xué)生感受真實(shí)的物流運(yùn)作模式從而彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的不足。因此，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)基地是獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。近幾年各個(gè)高校的校外實(shí)踐基地的數(shù)量都在不斷增加，校企合作的廣度不斷拓展，但校外實(shí)踐基地的建設(shè)仍處于起步階段，校企合作的深度不足，實(shí)踐活動(dòng)與物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無法完全契合，校企合作模式相對(duì)單一缺乏創(chuàng)新，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間存在利益矛盾等問題。細(xì)究原因主要包括：

（1）學(xué)院開展校企合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)虎頭蛇尾。雖然前期耗費(fèi)人力物力精力與企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)基地戰(zhàn)略合作關(guān)系，但后續(xù)活動(dòng)的開展無法全程監(jiān)管。

（2）盈利是企業(yè)的首要目標(biāo)，由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大多數(shù)企業(yè)只會(huì)給學(xué)生提供能力要求低的崗位，學(xué)生在一定程度上無法得到真正鍛煉。

（3）物流在企業(yè)運(yùn)作中扮演重要角色，甚至?xí)婕瓣P(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)，很多企業(yè)拒絕分享公司的物流運(yùn)作模式或部分操作數(shù)據(jù)，給學(xué)校提供有限場所供參觀，這導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花不能切實(shí)體會(huì)物流的每個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)和相關(guān)操作流程。

（4）大多數(shù)學(xué)生都傾向于自主選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，而不是通過學(xué)校統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。因此學(xué)校和教師很難對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的具體情況全面掌握并有效監(jiān)督，畢業(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，與學(xué)校的培養(yǎng)初衷背道而馳。

2.3 師資實(shí)踐指導(dǎo)能力參差不齊

獨(dú)立學(xué)院一般采用聘用制，有一定的人才流動(dòng)性。以蚌埠工商學(xué)院為例，物流專業(yè)教師人數(shù)只滿足基本教學(xué)需求，但其中有部分碩士應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物流專業(yè)的專業(yè)特殊性需要教師具有豐富的理論知識(shí)和學(xué)術(shù)研究能力，并具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，否則在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中很容易紙上談兵，出現(xiàn)教師無法給予學(xué)生指導(dǎo)的尷尬局面。雖然仍有部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但其中一部分是外聘教師，他們無法完全熟悉學(xué)生并參與全程指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這導(dǎo)致實(shí)際可用的教師人數(shù)有限，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中師生配比緊張。

3 以蚌埠工商學(xué)院為例的獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)實(shí)踐教育的相關(guān)建議

當(dāng)前獨(dú)立院校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，雖然在實(shí)踐過程中上述問題時(shí)有產(chǎn)生，但各個(gè)應(yīng)用型獨(dú)立院校都在不斷改進(jìn)政策措施，從各方面為學(xué)生提供有利的就業(yè)環(huán)境，確保從根本上解決大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐教育的問題，穩(wěn)步打造示范性的校企合作就業(yè)新平臺(tái)。本文就上述問題提出相關(guān)建議。

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的校企合作機(jī)制

應(yīng)用型本科獨(dú)立院校應(yīng)建立健全實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，實(shí)行校院兩級(jí)負(fù)責(zé)制監(jiān)管實(shí)踐教育全過程。學(xué)校可增加專業(yè)人員的配備，加強(qiáng)專用經(jīng)費(fèi)支持力度，擴(kuò)展專用場地的建設(shè)規(guī)模，明確負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)人員的工作職責(zé)。還可利用校外資源，積極開發(fā)國家級(jí)、省級(jí)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)，利用行業(yè)協(xié)會(huì)競賽為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為企業(yè)輸送專業(yè)對(duì)口人才，切實(shí)關(guān)注學(xué)生就業(yè)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，實(shí)施就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作的系統(tǒng)化規(guī)?；?/p>

3.2 優(yōu)化實(shí)踐課程考核機(jī)制，提升課堂教學(xué)實(shí)際性

物流專業(yè)有其自身的專業(yè)特點(diǎn)和特殊的就業(yè)方向，課堂教學(xué)活動(dòng)需要從傳統(tǒng)的以專業(yè)核心課為基礎(chǔ)的理論知識(shí)培養(yǎng)向?qū)嵺`分析能力以及綜合能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，并不斷完善形成縱深化的成熟且系統(tǒng)的教學(xué)模式，這有利于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和積極性。物流專業(yè)核心課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，在進(jìn)行課程考核時(shí)，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主的考核方式，加入實(shí)踐活動(dòng)的考核或增加實(shí)操環(huán)節(jié)在專業(yè)課程總成績中的占比。

3.3 完善人才培養(yǎng)方案

將校企合作實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，落實(shí)到人才培養(yǎng)全過程。很多學(xué)生認(rèn)為參訪實(shí)踐教學(xué)基地如物流園區(qū)沒有意義、形式大于內(nèi)容，排斥進(jìn)入學(xué)校安排的企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校要逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)參訪實(shí)踐教學(xué)基地和進(jìn)入校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)的觀念，將加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)思維模式貫穿到專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與高等教育深度融合，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)?？煽紤]校外引進(jìn)和校內(nèi)培養(yǎng)兩種模式加強(qiáng)實(shí)踐教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的根本保證。一方面，校外引進(jìn)模式可通過引入社會(huì)專業(yè)人才來校傳授專業(yè)知識(shí)、邀請(qǐng)成功校友來校分享經(jīng)驗(yàn)舉辦交流會(huì)、積極尋求母體院校和其他高校甚至國外院校的有利資源聯(lián)合互動(dòng)等方式為實(shí)踐教育謀求專業(yè)性基礎(chǔ)。另一方面，校內(nèi)培訓(xùn)模式可通過開展校內(nèi)教師定期專項(xiàng)培訓(xùn)、教師頂崗、掛職實(shí)習(xí)企業(yè)、定期走訪實(shí)習(xí)企業(yè)等活動(dòng)加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.5 整合資源共創(chuàng)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者共贏

獨(dú)立學(xué)院開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是為企業(yè)為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的重要舉措。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問題是全國性的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)涉及范圍廣、人員多、部門雜，需要調(diào)動(dòng)各方人才培養(yǎng)力量，開展大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。應(yīng)用型獨(dú)立院校應(yīng)積極營造實(shí)踐教育環(huán)境，整合資源，共享發(fā)展，聯(lián)合高校、企業(yè)、社會(huì)、政府以及人才中心，以合作互助共贏的姿態(tài)積極組織實(shí)踐活動(dòng)。建立校政、校企、校會(huì)的長期合作機(jī)制，確保政府、企業(yè)為學(xué)校就業(yè)實(shí)踐教育提供穩(wěn)定的全方位支持和服務(wù)，從根本上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐教育模式的體系化。學(xué)校還應(yīng)積極拓寬校企合作范圍，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，不僅增加企業(yè)知名度還為企業(yè)提供專業(yè)人才的輸送儲(chǔ)備。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系校外就業(yè)機(jī)構(gòu)或者服務(wù)部門尋求合作，承辦或參與專業(yè)交流會(huì)、研討會(huì)和實(shí)際參觀學(xué)習(xí)會(huì)。

4 結(jié)論

通過以上建議舉措進(jìn)行系統(tǒng)化、縱深化的校企合作人才培養(yǎng)模式，通過聯(lián)合企業(yè)、社會(huì)、政府的有利資源，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐積極性，拓寬物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和方向，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)知識(shí)。從而提升應(yīng)用型獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，提高用人單位的滿意度，推動(dòng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境的改善，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的多方共贏。