金慧敏

（南京職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·南京 211106）

0 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)工作和生活的重要組成部分。新媒體具有快捷、自主、互動(dòng)的傳播特點(diǎn)，使得社會(huì)組織和個(gè)人都能夠最大限度的獲取信息。作為高職院校的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的日常學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，更易于接受新鮮的事物，高職學(xué)生是新媒體使用者和推動(dòng)者，他們最先利用可以移動(dòng)的新媒體設(shè)備，通過音頻視頻的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。但是新媒體在為我們的生活帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多消極的影響，近年來高職院校的發(fā)展不斷最高教師需要在教學(xué)的過程中與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理方法。

1 新媒體對(duì)高職院校學(xué)生的主要影響

隨著世界的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸融入到高職院校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。新媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于高職學(xué)生價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生一定的影響，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展有利于促進(jìn)新媒體的多元化發(fā)展，導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理工作內(nèi)容和形式發(fā)生了巨大的變化，尤其是新媒體具有廣泛傳播的特點(diǎn)，所傳播的事件對(duì)于高職院校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀方面的影響，尤其是一些負(fù)面的信息，容易給學(xué)生帶來不良的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程當(dāng)中思想和行為發(fā)生變質(zhì)。這新媒體在發(fā)展的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響的嚴(yán)重背景之下，甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生危害。

在新媒體時(shí)代的背景之下，高職院校的學(xué)生社會(huì)的社交方式也發(fā)生了根本性的改變，與我們的現(xiàn)實(shí)生活社交相比，新媒體的社交具有一定的虛擬化和隱秘性，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流互動(dòng)的過程當(dāng)中，交流互動(dòng)雙方并不了解彼此之間的信息，對(duì)雙方的彼此了解并不深入，具有一定的神秘感。高職院校的學(xué)生正處于社會(huì)行為形成和完善的時(shí)期，因此在長(zhǎng)期的與人交流的過程當(dāng)中，難免會(huì)對(duì)虛擬的交際生活產(chǎn)生一定的依賴性，從而忽視了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中與同學(xué)教師的溝通與交流，不利于學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，新媒體的作用是非常明顯的，學(xué)生除了利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查閱，日常的交流互動(dòng)、網(wǎng)購(gòu)等等之外，還會(huì)通過新媒體進(jìn)行課外知識(shí)的查閱，豐富自己課堂上所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，以此來幫助自己拓展知識(shí)體系。教師在課堂教學(xué)過程中，還可以利用新媒體課件為學(xué)生制作和分享有用的知識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，當(dāng)然也有一部分學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)教師所布置的作業(yè)不聞不問，最終會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生無法在高職院校的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

2 新媒體對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，提高媒體應(yīng)用能力

在新媒體環(huán)境背景之下，高職院校管理者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思維方式，努力提高自身的新媒體應(yīng)用能力。隨著大量新媒體平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，教師不再是學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的唯一渠道，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)的新媒體設(shè)備進(jìn)行信息的查閱，這就導(dǎo)致教師在課堂的權(quán)威性會(huì)受到一定的影響。另外隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，要求教師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化與全面的化的發(fā)展。因此作為高職院校的教育者和管理者，應(yīng)該樹立起師生平等的意識(shí)，在對(duì)學(xué)生管理的過程中，無論是采取傳統(tǒng)的管理方式，還是利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。與此同時(shí)，高職院校的管理者還應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)各種新媒體網(wǎng)絡(luò)社交工具。不斷嘗試在班級(jí)管理的過程中使用新媒體管理平臺(tái)，提高管理效果。例如：教師可以引入手機(jī)、微博、微信等平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，進(jìn)行信息文件的傳輸和共享，更加便捷的與學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流對(duì)話，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理層面的問題時(shí)，也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，充分了解學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的迷茫和無助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的人生目標(biāo)和人生方向。只有教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)和管理的過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，借助新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能夠?qū)⑿旅襟w的覆蓋面和關(guān)注度延伸到每一位學(xué)生。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為根本，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

高職院校本就應(yīng)該充分利用新媒體社交工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則之下，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理和服務(wù)，以促使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，要想真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理，除了學(xué)生要具備一定的條件和能力之外，更重要的是高職院校需要為學(xué)生提供有效的渠道，以及可靠的制度作為保障。因此高職院校首先應(yīng)該為學(xué)生制定自我管理的制度，通過一系列的規(guī)章制度，來保證班級(jí)中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理過程當(dāng)中，通過班級(jí)事務(wù)的管理來保障自己的權(quán)利。例如：在建設(shè)高職院校管理制度的時(shí)候，對(duì)于一些關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題，要讓學(xué)生有發(fā)言權(quán)進(jìn)行制度的建設(shè)，比如說學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定制度，相關(guān)學(xué)生的管理制度，學(xué)校管理工作人員可以充分利用微博和微信公眾平臺(tái)等新媒體溝通渠道，讓學(xué)生在其中充分表達(dá)的意見和想法，傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的世界，為他們提供建設(shè)學(xué)校管理制度的渠道。這樣通過學(xué)生參與建設(shè)的班級(jí)制度，更加符合學(xué)生的個(gè)人利益和集體利益，有效的提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)還能夠大大提升高職院校的相關(guān)制度的科學(xué)性和人性化管理水平，真正的發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而讓制度建設(shè)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的作用。因此高職院校教育者應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為根本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

2.3 建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，健全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制

高職階段的學(xué)生通過新媒體獲取相關(guān)的信息，并且通過新媒體互動(dòng)平臺(tái)表達(dá)自己的情緒、意見、態(tài)度和觀點(diǎn)，為了及時(shí)處理并且發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息，學(xué)校需要建立網(wǎng)絡(luò)管理輿情監(jiān)督平臺(tái)，加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督。要充分利用信息技術(shù)手段，實(shí)時(shí)監(jiān)控微信、微博和抖音等相關(guān)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管理。學(xué)校只有加強(qiáng)健康有用信息的積極推廣和宣傳，及時(shí)有效的制止有害的信息并且進(jìn)行刪除，如果有害信息已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，則需要進(jìn)行及時(shí)的正確引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在的網(wǎng)絡(luò)輿情，要健全新媒體輿論監(jiān)督應(yīng)急管理制度，制度的建立是能夠保證突發(fā)事件工作有章可循，有據(jù)可依。高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，建立事前預(yù)警防控，事中決策實(shí)施，事后恢復(fù)監(jiān)督等相關(guān)制度體系。在進(jìn)行相關(guān)制度管理體系制定的過程中，首先應(yīng)該成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門作為小組成員的相關(guān)制度，明確其中的職責(zé)分工，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)的責(zé)任制度。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該積極聯(lián)合地方政府教育職能部門，以及學(xué)生家長(zhǎng)等多方面聯(lián)動(dòng)安全工作機(jī)制。只有通過多方面進(jìn)行資源的整合，才能夠調(diào)動(dòng)一切積極的有效因素，努力加強(qiáng)應(yīng)急管理制度，切實(shí)提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情管理效果。

2.4 豐富校園文化活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

近年來部分學(xué)生由于過度沉迷于新媒體，導(dǎo)致學(xué)校突發(fā)問題也不斷增多，學(xué)生在學(xué)校的群體社交能力不斷下降，這樣的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生今后的職場(chǎng)發(fā)展與社會(huì)生活非常不利。高職院校部分學(xué)生還沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，也與高職教育的最終發(fā)展目標(biāo)相背而馳。為了提高高職階段學(xué)生的社會(huì)交往能力，避免學(xué)生過分沉迷于新媒體和網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展豐富多彩的校園生活。例如：高職院校可以借助新媒體舉辦線上線下聯(lián)合的校園藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生提供充分展示自我特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生通過線上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解該活動(dòng)初選時(shí)間，復(fù)賽舉辦地點(diǎn)以及要求等等，最終敲定節(jié)目單，充分參與到具體的活動(dòng)過程當(dāng)中。學(xué)校還可以利用新媒體舉辦各種各樣的比賽，設(shè)定各種學(xué)生所需要的獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引在校學(xué)生積極主動(dòng)參加，很多學(xué)校在學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)都會(huì)舉辦剪輯視頻或者是拍攝比賽，這些比賽在一定程度上能夠豐富學(xué)生的大學(xué)生活，幫助學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作來鞏固和提高自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，在一定方面還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠充分運(yùn)用新媒體社交的應(yīng)用技術(shù)能力。因此在學(xué)校在日常的教學(xué)開展過程當(dāng)中，還應(yīng)該積極主動(dòng)的去開設(shè)各種各樣的比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展自己，讓學(xué)生能夠走到社會(huì)的同時(shí)，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)的效果，課余生活中參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

2.5 應(yīng)用新媒體的技術(shù)，開展積極正向引導(dǎo)

現(xiàn)階段人們的實(shí)際生活與新媒體社交技術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)于新媒體技術(shù)的信任程度也不斷提高，容易接受新媒體應(yīng)運(yùn)而生的各種事物，因此新媒體應(yīng)用到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，是非常有必要的，能夠幫助學(xué)校教師動(dòng)態(tài)化的掌握學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況。高職院校的教師需要重新認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)，將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到對(duì)學(xué)生的管理工作當(dāng)中，教師需要以新媒體作為主導(dǎo)思想，讓學(xué)生明白新媒體當(dāng)中存在的是非善惡，養(yǎng)成正確的新媒體學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)管理的能力。對(duì)于新媒體引導(dǎo)的輿論指向進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，管理者應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)輿論能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相接軌。以此做到對(duì)學(xué)生的高效率監(jiān)督，同時(shí)也要提升自身對(duì)于熱點(diǎn)新聞和輿論性較強(qiáng)的新聞的敏感度，讓學(xué)生結(jié)合新媒體提出自己在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心態(tài)去接受新媒體，同時(shí)也要意識(shí)到，新媒體對(duì)高職院校學(xué)生的管理是非常有好處的，教師可以利用新媒體對(duì)學(xué)生展開思想方面的教育，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于新媒體背景之下言論的判斷能力，主動(dòng)規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息，真正的利用新媒體開展各種類型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

新媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)高職學(xué)校的管理產(chǎn)生了積極影響，但同時(shí)也不斷滋生一些新問題，可能會(huì)導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)管理中管理不當(dāng)。在新媒體的教學(xué)環(huán)境之下，高職院校的管理者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教育管理理念，不僅要充分發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該推進(jìn)學(xué)生自主管理。在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容，最大程度的避免新媒體給學(xué)生帶來的消極影響，只有這樣才可能更好的適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合新媒體增強(qiáng)學(xué)生的管理效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生。