史向玉

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣頡崖中學(xué) 甘肅平?jīng)?744600）

在素質(zhì)教育的情況下，越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到了生物學(xué)，可以用信息化帶動(dòng)傳統(tǒng)教育，畢竟初中生物對(duì)于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活有重要意義。而且傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)，一塊黑板，一本書(shū)，一張嘴”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。單一的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，所以為了提升初中生物課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)中的疑難雜癥，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)初中學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用信息技術(shù)是非常重要的途徑。[1]

一、初中生物信息技術(shù)運(yùn)用的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

利用信息化教學(xué)，可以讓教師把平常難以講解的知識(shí)點(diǎn)用視頻的方式展示出來(lái)，不僅能夠拓寬學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣既省去了做實(shí)驗(yàn)的一些操作時(shí)間，又能達(dá)到良好的教學(xué)目的，做到真正意義上的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。如果老師直接在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)有一些同學(xué)看不到或者效果不夠直接，還是難以理解。利用信息化教學(xué)幾分鐘就是可以解決這個(gè)問(wèn)題，不僅可以節(jié)省教師的時(shí)間還能優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過(guò)信息化技術(shù)模擬，打造“真實(shí)”景象

生物課不同于其他的課程，生物課幾乎是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多結(jié)論都需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確實(shí)能夠讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)到科學(xué)的魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，感受到來(lái)自大自然的饋贈(zèng)。但是并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能在實(shí)驗(yàn)室完成，很多結(jié)論受外界因素影響并不能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。大自然很多實(shí)驗(yàn)都受制于環(huán)境、溫度、機(jī)器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)本身存在的危險(xiǎn)性，這就導(dǎo)致很多課本上的理論因?yàn)闆](méi)有實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)導(dǎo)致定義變得蒼白無(wú)力。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于抽象，不利于學(xué)生的理解。所以這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以把這些都模擬出來(lái)。例如，在講解“細(xì)菌”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就算是實(shí)驗(yàn)也很難用肉眼觀察到細(xì)菌和菌落的變化。而課本上的圖片也不夠清晰，所以這對(duì)于同學(xué)們的理解還是有一定難度的。但是有了現(xiàn)代化的輔助就可以利用視頻或者圖片來(lái)解決這一問(wèn)題。

（三）信息技術(shù)讓實(shí)驗(yàn)的效果更直觀

生物實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)好生物課程的必備手段。但多年來(lái)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程卻不能保證效果，而且現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材并不能滿足所有學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的要求。所以，至今為止還有很多學(xué)生并沒(méi)有親手做過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，看過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至只有老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口述，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果極差。如果能用信息化教學(xué)就完成避免了這個(gè)問(wèn)題。還能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪聲繪色的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，每一個(gè)學(xué)生都能直觀的看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以讓學(xué)生發(fā)散思維，變抽象為具體，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，渴望學(xué)習(xí)知識(shí)。更何況，有研究表明，如果只靠聽(tīng)力，獲得的知識(shí)大概為百分之六十；只靠視覺(jué)，獲得的知識(shí)大概為百分之十；而同時(shí)利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，獲得的知識(shí)大概為百分之八十以上。根據(jù)記憶率來(lái)看，沒(méi)有任何兩點(diǎn)的記憶維持的時(shí)間很短，三天內(nèi)的遺忘速度高達(dá)百分之四十；等到第六天的時(shí)候忘記的也就差不多了。這也預(yù)示著傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍，我們必須跟上時(shí)代的潮流才能打破這個(gè)局面。而信息技術(shù)的出現(xiàn)就恰好解決了這個(gè)問(wèn)題，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，配合高分辨率的圖片和視頻，刺激學(xué)生的各種感官，更能讓學(xué)生記住主要內(nèi)容。也能讓學(xué)生盡快的消化書(shū)本上又長(zhǎng)又枯燥的定義，讓學(xué)習(xí)變得輕松又有趣。實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，既讓學(xué)生學(xué)到了生物學(xué)的知識(shí)，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中生物信息技術(shù)運(yùn)用的策略

生物信息技術(shù)教學(xué)不光要改變老舊的教學(xué)思想，還要求教師在利用信息技術(shù)的時(shí)候?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)，加上科學(xué)的教育方式，把信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，讓學(xué)生喜歡上生物學(xué)科。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念引導(dǎo)著教學(xué)行徑。老師應(yīng)該改變老舊的教學(xué)思想，打破“以課本為中心”和“以老師為中心的”授課方式。很多地方的教室基本都能實(shí)現(xiàn)有電腦的條件，每個(gè)教師都有多媒體設(shè)備，這給每一位生物老師都提供了信息技術(shù)走近教師的必備條件。讓每一個(gè)生物老師都有機(jī)會(huì)在科學(xué)觀念的帶領(lǐng)下，充分展現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的好處。第一，利用信息化教學(xué)與之前的教學(xué)完全不一樣，它讓抽象的知識(shí)變得更加具體，信息技術(shù)教學(xué)方法和手法都要在教學(xué)改革的要求之下，學(xué)生是教學(xué)的主體。[2]

要推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，把握好信息技術(shù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，正確科學(xué)的利用信息化。信息化技術(shù)有利也有弊，教師要學(xué)會(huì)分辨，挑選適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。第三，教師要制定科學(xué)的教學(xué)方案，將信息化和學(xué)生的需求聯(lián)系在一起，進(jìn)行針對(duì)性生物教學(xué)。

（二）開(kāi)創(chuàng)教學(xué)方式

科學(xué)的教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的重要因素，還能刺激學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。第一，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以采用信息技術(shù)創(chuàng)造場(chǎng)景。聯(lián)系學(xué)生的具體狀況和書(shū)本知識(shí)開(kāi)創(chuàng)學(xué)生喜歡的場(chǎng)景。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候老師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)視頻和圖片資料。能讓學(xué)生直接看到細(xì)胞的具體形態(tài)以及組成結(jié)構(gòu)，再通過(guò)老師的講解讓學(xué)生了解到細(xì)胞的組成，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。第二，可以借助信息技術(shù)將書(shū)本上難以理解的內(nèi)容變成動(dòng)畫(huà)的形式播放在課堂上?？梢宰寣W(xué)生更直觀的了解到這方面的知識(shí)點(diǎn)，也可以更好的理解和學(xué)會(huì)。例如，在講解細(xì)胞分化過(guò)程的時(shí)候，老師可以把整個(gè)過(guò)程制作成為一個(gè)小視頻，從單個(gè)細(xì)胞的演變到細(xì)胞分化中，以及分化后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，能夠讓同學(xué)們加深印象，還可以提前預(yù)想一些問(wèn)題，在課上提問(wèn)，活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們深思和繼續(xù)探索，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生巨大興趣，還可以在視頻最后加一個(gè)開(kāi)放性的討論效果會(huì)更好。

（三）處理難題，怪題

由于生物學(xué)科比較抽象，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中免不了會(huì)有一些問(wèn)題存在，如果科學(xué)利用信息化技術(shù)就可以完美解決這個(gè)問(wèn)題。例如，在講解光合作用的時(shí)候，需要讓學(xué)生理解復(fù)雜的代謝過(guò)程，用普通的課本內(nèi)容真的很難讓學(xué)生理解，老師授課也比較難，成果差。但利用信息化教學(xué)之后采用視頻的方式全方面展示植物光合作用的原理、過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，了解其中原理。還有在講解呼吸作用的時(shí)候，可以采用信息化教學(xué)的方式，將生物體里的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)部經(jīng)過(guò)有氧分解之后形成二氧化碳或者其他產(chǎn)物，將這個(gè)過(guò)程以視頻的方式播放在學(xué)生眼前，形成直觀的視覺(jué)效果，更能讓學(xué)生了解呼吸作用的產(chǎn)生和過(guò)程。

（四）信息技術(shù)環(huán)境下的整體備課

傳統(tǒng)意義上的備課雖然一直都是教師之間最常見(jiàn)、最普通的備課方法，但是卻受限于環(huán)境、時(shí)間等因素，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)人員不齊導(dǎo)致備課時(shí)間太短等問(wèn)題。更何況每一個(gè)教師的觀點(diǎn)都有不同可能，所以這就導(dǎo)致教師之間沒(méi)辦法進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，導(dǎo)致信息交流不暢。如果可以把傳統(tǒng)的備課活動(dòng)和信息技術(shù)相結(jié)合，則可以避免這個(gè)問(wèn)題。例如，教師可以把自己做好的教案或者課件在網(wǎng)上進(jìn)行分享（聊天軟件），這樣就可以實(shí)現(xiàn)教師們直接的無(wú)地域限制，時(shí)間限制的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，有助于教師們提高教課水平和技能，一些資歷尚淺或者年輕教師也可以從中學(xué)習(xí)，有助于提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)信息化的價(jià)值。在信息化的幫助下，學(xué)生們也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料、PPT、真題等，還可以幫助老師找到想要的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性操作。這種方式可以直接利用網(wǎng)絡(luò)上的既有資源，縮減了教師在這方面的時(shí)間，再聯(lián)系生物學(xué)的特征、教學(xué)實(shí)質(zhì)、教學(xué)目的、上課經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，完成備課，發(fā)揮現(xiàn)代化最大作用。信息技術(shù)下的備課理應(yīng)是分享資源、相互幫助、相互成就和有針對(duì)性的統(tǒng)一，也是教師的使命。

三、生物信息化教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

信息化教學(xué)必然是幫助學(xué)生和老師學(xué)習(xí)的重要條件，科學(xué)的利用信息化確實(shí)能夠帶來(lái)很多還出和方便，在某些問(wèn)題上還是有著非常重要的意義。為了能夠讓信息化教學(xué)能夠長(zhǎng)期發(fā)展下去，老師們也要注意以下問(wèn)題的產(chǎn)生。第一，教學(xué)理念。雖然信息化教學(xué)確實(shí)可以給老師帶來(lái)方便，但是教師一定要充分了解到信息化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不能強(qiáng)迫式教育。第二，教學(xué)方法。有些老師可能并沒(méi)有理解全面信息化教學(xué)的含義，超量使用信息化也會(huì)導(dǎo)致老師進(jìn)行的引導(dǎo)過(guò)少，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，與以往陳舊的教學(xué)方式相比較還是信息化教學(xué)更科學(xué)、合理，更能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠避免浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)器材。隨著信息化的普及，教師們一定要整合資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，才能讓信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)揮更好的作用。