張 華

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)已經(jīng)從提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呓?jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。生產(chǎn)作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三輛馬車”之一，承擔(dān)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的使命。產(chǎn)業(yè)升級(jí)成為歷史發(fā)展的必然，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合能夠促進(jìn)學(xué)校，企業(yè)以及社會(huì)三方的發(fā)展。具體來(lái)看，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合，能夠讓高職對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境有著更前沿的了解和掌握。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。與企業(yè)加強(qiáng)合作，能夠更好的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與高職的合作，能夠保證人才招聘的質(zhì)量和水平，解決“用功難”的問(wèn)題。企業(yè)在人才招聘中，需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力進(jìn)行員工素質(zhì)的考評(píng)，除了對(duì)專業(yè)技能和必備的工作素養(yǎng)進(jìn)行考察外，還需要對(duì)一些隱性的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)測(cè)，比如職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度等。這些隱性指標(biāo)作為思想層面的內(nèi)容，通常無(wú)法直接通過(guò)卷面成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)，只能通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)進(jìn)行考察。同時(shí)，職業(yè)道德和工作態(tài)度，對(duì)最終的工作成果有著舉足輕重對(duì)待影響。加強(qiáng)產(chǎn)教合作，無(wú)疑能夠成為解決企業(yè)招聘困境的可行之策。企業(yè)可以通過(guò)與高職院校合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常職業(yè)行為的管控，并進(jìn)行考評(píng)。企業(yè)可以將其作為素質(zhì)考評(píng)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)教融合，讓職業(yè)教育直接面向就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)資源的整合，避免了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘過(guò)程中不必要的資源浪費(fèi)，是一種更加便捷高效的發(fā)展路徑。

1 當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高職電子商務(wù)專業(yè)精準(zhǔn)育人的困境

首先，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前三個(gè)學(xué)期，由于課程的內(nèi)容較為死板，只是依靠課本教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的實(shí)際知識(shí)與日后的工作不匹配，在前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致高職電子商務(wù)專業(yè)很難精準(zhǔn)育人。產(chǎn)教融合則成為紙上談兵，很難在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐意識(shí)，過(guò)多的注重課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，由于和企業(yè)合作的不深入，導(dǎo)致校企之間的溝通非常少，由于校企交流甚少，企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)崗位往往不盡如人意，學(xué)生并不能從實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中收獲很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。并且實(shí)習(xí)的崗位針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位工作后選擇離職。實(shí)習(xí)崗位的設(shè)置和實(shí)習(xí)制度的設(shè)置不合理，導(dǎo)致人才的選育留用存在著較大問(wèn)題。

1.2 人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施

首先，在課程設(shè)置方面，原有的人才培養(yǎng)方案是由學(xué)校一方所決定設(shè)置的，這就導(dǎo)致了學(xué)校往往指從學(xué)理上的角度來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，所以我們需要引入企業(yè)來(lái)進(jìn)入到人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程當(dāng)中，這樣就使得企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)方案的建議能夠及時(shí)的反映到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在課程設(shè)置上，則會(huì)取得較為成功的創(chuàng)新，企業(yè)扎根于其實(shí)際的人才需求，故而需求更加具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，能夠使得高職電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置可以服務(wù)于實(shí)踐需求。其次，我們需要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的精神。新的人才培養(yǎng)方案要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生回歸主人身份，在高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)方案的改革并不是學(xué)校和教師一方的責(zé)任，也不是校企合作后企業(yè)承擔(dān)的全部責(zé)任，而是學(xué)生作為其中的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，讓學(xué)生盡快的從學(xué)生身份轉(zhuǎn)化成社會(huì)身份，自主去適應(yīng)新環(huán)境和新任務(wù)，人才培養(yǎng)方案的實(shí)施需要學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生的互動(dòng)。

1.3 大道校企的雙贏

高職院校一方面在開(kāi)展與企業(yè)的合作中，學(xué)生的理論知識(shí)水平可以運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，更好的為企業(yè)所服務(wù)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又可以更好的查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)齊短板。企業(yè)在接納學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以獲得一批高素質(zhì)的人才，不斷為企業(yè)攻難關(guān)，解難題，帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)收入，校企合作達(dá)到雙贏的互利局面。

隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，校企合作、產(chǎn)教融合也在不斷的發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校也在漸漸接受并發(fā)展這一種模式，在教學(xué)中被不斷地運(yùn)用。實(shí)踐表明，這種校企合作、產(chǎn)教融合的模式在高職院校中培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才，但是從師資力量配比上來(lái)看，大多數(shù)院校的教師表示對(duì)該模式缺乏相關(guān)的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，模式雖好，奈何能力不足，這成為我國(guó)高職院校開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合的一大難題。

2 基于產(chǎn)教融合的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)價(jià)值

通過(guò)上述的現(xiàn)狀分析我們不難看出開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企深度合作對(duì)于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性提高有很大的助力，但這一模式的開(kāi)展并非僅僅只是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)上有提升，其積極意義還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)新模式樹(shù)立標(biāo)桿。校企合作、產(chǎn)教融合模式的研究可以為電子商務(wù)專業(yè)提供一種專業(yè)的教學(xué)模式，開(kāi)展專業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，建立新的學(xué)習(xí)模式，還可以為其他的專業(yè)提供一種效法的典范，開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)展新項(xiàng)目，從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。校企合作、產(chǎn)教融合。學(xué)校和企業(yè)之間搭建起溝通的平臺(tái)，學(xué)校將人才輸送到企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，企業(yè)助推學(xué)校教育模式的改革和創(chuàng)新。

（3）提高師資能力，彌補(bǔ)不足?，F(xiàn)如今，電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)方面存在許多的問(wèn)題，缺乏專業(yè)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所獲得的能力難以滿足社會(huì)所需要，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合模式，可以大大提高教學(xué)的一體化，借此提高教師的教學(xué)能力，在新形勢(shì)下，適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而進(jìn)行培養(yǎng)有針對(duì)性的，專業(yè)性的教師力量彌補(bǔ)電子商務(wù)專業(yè)教師的不足。

（4）校企互惠，達(dá)到雙贏。開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企深度的合作模式，對(duì)于當(dāng)下高職院校的電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，院校借助這次機(jī)會(huì)，在將學(xué)生輸送到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)候可以讓他們掌握更多的專業(yè)性知識(shí)，這是學(xué)校的書本教育所給不了的，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)性技能，另一方面也為院校培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才提供了機(jī)會(huì)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)型的人才進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面利用此次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供崗位給學(xué)生，可以節(jié)約企業(yè)的成本，縮減開(kāi)支，另一方面有了高素質(zhì)人才的加入，可以為企業(yè)解決不少的難題，克服不少的困難，從而為企業(yè)賺取不菲的收入。

3 基于產(chǎn)教融合的高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)有效模式

3.1 發(fā)揮先進(jìn)企業(yè)的帶頭作用

首先，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)鼓勵(lì)產(chǎn)教融合這一發(fā)展路徑，可以制定相關(guān)政策，比如說(shuō)企業(yè)每培養(yǎng)多少高職學(xué)生，給予多少補(bǔ)貼或者政策優(yōu)惠等，鼓勵(lì)企業(yè)參與到產(chǎn)教融合之中。政府也應(yīng)當(dāng)讓先進(jìn)企業(yè)打頭陣，看到這些企業(yè)參與到產(chǎn)教融合之中，其他企業(yè)也會(huì)紛紛效仿。其次，向企業(yè)講解產(chǎn)教融合，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者明白產(chǎn)教融合的含義，以及產(chǎn)教融合對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義。要知道，高職人才的引進(jìn)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)新的活力源泉，使得企業(yè)思維更加活躍，有利于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)可以為學(xué)生安排企業(yè)內(nèi)的研究活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生研究如何讓電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)業(yè)之中，如何讓電子商務(wù)提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)水平等。為此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一同協(xié)商，制定產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略，明確發(fā)展目標(biāo)，以及學(xué)生培養(yǎng)的具體方案。

3.2 建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

除了企業(yè)方面的努力外，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升學(xué)生們的水平、能力。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，講授電子商務(wù)知識(shí)的教師除了具備專業(yè)的電子商務(wù)知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)熟悉電子商務(wù)大環(huán)境，并且應(yīng)當(dāng)有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)之外，還可以分享自己在企業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及參與產(chǎn)教融合的興趣。

除了專業(yè)化的教師之外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，電子商務(wù)專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行演講，普及知識(shí)。也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生技術(shù)操作方面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的水平。

3.3 技術(shù)、知識(shí)共享

企業(yè)與高職院校一同來(lái)進(jìn)行產(chǎn)教融合，這就要求二者應(yīng)當(dāng)通力合作、達(dá)成一致、共享資源、共謀發(fā)展。學(xué)校可以向企業(yè)提供學(xué)校最新科研成果，為企業(yè)提供高技術(shù)水平的人才。企業(yè)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校，分享電子商務(wù)領(lǐng)域的前沿信息，提供電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)展與趨勢(shì)方面的內(nèi)容。建立企業(yè)與學(xué)校的信息交流平臺(tái)，方便二者隨時(shí)交流。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上從基于產(chǎn)教融合、校企深度合作的高職電子商務(wù)專業(yè)精準(zhǔn)育人實(shí)踐的現(xiàn)狀以及其帶來(lái)的意義分析來(lái)看，其對(duì)于教學(xué)模式的更新對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，不僅如此，進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企深度合作模式的研究對(duì)于提高電子商務(wù)專業(yè)教師的教學(xué)水平也具有多個(gè)方面意義，可以說(shuō)研究該模式對(duì)于目前的高職院校來(lái)說(shuō)意義重大，但要想全面落實(shí)產(chǎn)教融合、校企深度合作這一新的模式，要想達(dá)到精準(zhǔn)育人的理想目標(biāo)，這就需要從學(xué)生、教師、學(xué)校以及企業(yè)等多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。