士心

劉軍，徐州市房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長，黨總支書記。中小學(xué)高級教師，徐州市五一勞動獎?wù)芦@得者，長三角首批中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選，江蘇師范大學(xué)碩士生指導(dǎo)教師，蘇教版小學(xué)語文寫字教材編委會核心成員。

2004年，劉軍出任徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心小學(xué)校長，經(jīng)過八年努力，張集小學(xué)成為江蘇省書法特色學(xué)校，在課程改革、書法特色、校園文化、教師專業(yè)發(fā)展等方面成效彰顯，名揚省內(nèi)外;辦學(xué)經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《現(xiàn)代教育報》、中央教育電視臺等媒體宣傳報道，贏得了社會的廣泛贊譽。

2013年，劉軍調(diào)任銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長。經(jīng)過一番調(diào)查研究，他提出了“讓學(xué)校每天都有變化”的發(fā)展觀及“和雅教育”的辦學(xué)愿景，追求“讓學(xué)校的每一個角落都充滿教育的智慧，讓學(xué)生每個時刻都享受學(xué)習的樂趣”。為此他親自為師生們定制“幸福每一天”成長套餐，找到了學(xué)校發(fā)展的坐標，辦和雅教育、做幸福老師、育快樂學(xué)子。由此，何橋鎮(zhèn)7所小學(xué)、4所公辦幼兒園舊貌換新顏，改變了偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老舊形象，讓學(xué)校不僅有了美的外觀，更有了豐實的內(nèi)涵，足球特色也因之遠近聞名。

2016年，劉軍走上新的崗位，調(diào)任銅山區(qū)房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長。走馬上任第一天，他就馬不停蹄召集全鎮(zhèn)十多所學(xué)校負責人開會，了解房村鎮(zhèn)各校教育現(xiàn)狀。然后，深入各校，調(diào)研亟需解決的問題。在他的智慧引領(lǐng)下，各片區(qū)校很快找準了自己的辦學(xué)定位，走上了特色發(fā)展的快車道……

鄉(xiāng)村小學(xué)校長劉軍，就這樣16年披星戴月，16年披荊斬棘，引領(lǐng)著一個又一個學(xué)校突破發(fā)展，書寫了一個又一個辦學(xué)故事，沿著“辦有溫度的學(xué)校，做有尊嚴的教師，育有夢想的學(xué)生”的求索之路，尋找著鄉(xiāng)村教育的“理想國”。

做“最好的教育”，辦有溫度的學(xué)校

2016年，劉軍初次來到房村鎮(zhèn)小學(xué)工作，此時鎮(zhèn)里的新莊小學(xué)與其說是一所學(xué)校，倒不如說是一棟樓房和一個院墻的組合，學(xué)校門口每天聚集著各色小攤小販，學(xué)生時常手里攥滿垃圾食品，教室里充斥著濃濃的零食怪味。一下課，走廊里、小道上到處是瘋跑的孩子;也有席地而坐，順勢而躺的，身體就成了天然的拖把?！斑@就是鄉(xiāng)村的孩子！”老師們只有無奈地抱怨。

“鄉(xiāng)村，難道就是粗野、落后的代名詞？一定不是的！作為教育者，我們的職責就是要引領(lǐng)學(xué)生改變，讓他們的精神世界從荒蕪走向多彩，從落后走向文明！”作為鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的首席長官，劉軍開始思考鄉(xiāng)村教育的走向，并提出了“幸福教育”的辦學(xué)理念。

在他眼里，要實現(xiàn)“幸福教育”，首先學(xué)校環(huán)境就應(yīng)是一本天然的教科書，在這本無所不包的書里，學(xué)生被浸潤和渲染，教育隨時隨地發(fā)生。

然而，口號易喊，做起來難。打造校園環(huán)境，資金是一大難題。怎么辦？坐等撥款是不可能的。此時的劉軍想到了尋求贊助。他聯(lián)系了當?shù)氐膬晌簧倘耍埶麄兛纯磳W(xué)?，F(xiàn)狀，繼而又談了他的構(gòu)想。幾番懇談后，兩位商人終于答應(yīng)贊助30余萬元，為學(xué)校修建了芳華書院、葛公亭和雨軒閣。

芳華書院的建立，讓鄉(xiāng)村的師生仿如進了一次“大觀園”，那優(yōu)雅的布置，豐富的圖書，溫馨的環(huán)境，讓他們真正感受到了什么叫“豐富的安靜”。初入書院時，他們還需學(xué)生代表用手勢提醒保持安靜，走出來的時候，他們已學(xué)會了腳步輕輕，相互禮讓。如此天長日久，孩子們就像換了一個人：大吵大叫的沒有了，粗俗打鬧的不見了，取而代之的是謙謙君子的雅致和大方。

“教育有時真的很簡單：給學(xué)生一個支點，他們能撬動地球?！睂W(xué)生的變化讓劉軍頗為欣慰。

有了第一次“化緣”的成功，再看到學(xué)生因此而生發(fā)的改變，劉軍校長更有信心了。之后的兩年時間里，學(xué)校又陸續(xù)募集社會資金一百余萬元。有了這些資金，學(xué)校馬上成立了學(xué)生足球俱樂部。當隊員們穿上嶄新挺括的隊服，在足球場上自由地馳騁，老師們感嘆：這才是兒童應(yīng)有的樣子。

為了不僅改變學(xué)生外在面貌，也改變學(xué)生精神世界，在銅山區(qū)供電局捐助十余萬元后，學(xué)校餐飲文化也隨之有序鋪開：“一粥一飯，當思來之不易”“寢不言，飯不語”“晨必盥，兼漱口”，在濃濃傳統(tǒng)文化氛圍和潔凈優(yōu)美的餐廳里，孩子們不僅吃下營養(yǎng)豐富的飯菜，更接受著文化熏陶和精神滋養(yǎng)。有家長因此欣喜地反映：孩子變得文雅了，連吃飯也變得文明了，再也不會隨便浪費食物，食物滿嘴飛的現(xiàn)象更是看不見了……

2017年，房村中心小學(xué)投資300萬元新建了禮堂，禮堂簡約而莊重，大方又優(yōu)雅。在這么好的環(huán)境里，每次上公開課時，老師和學(xué)生都像換了一個人似的，特別認真而嚴肅。但劉軍校長總感覺還缺了點什么，最終，學(xué)校又花了4萬元“重金”，購置了一架三角鋼琴，放在禮堂的大廳里。好多老師都擔心，這么貴重的東西放在那里會不會被孩子們擺弄壞了。沒想到孩子們比大人們還珍惜，像呵護寶貝一樣呵護著它，不用的時候總是記得用絲絨套蓋好，用的時候更是小心而專注。

自此，每當清晨和午后，當一串串音符由禮堂飄出，應(yīng)和著孩子們跳躍的身影，老師們都禁不住想要吟誦：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形……”鄉(xiāng)村教育，也因此仿佛多了一份詩意。

然而，鄉(xiāng)村更多的是要“面對現(xiàn)實”，有太多的留守兒童，因為父母的忙碌而得不到應(yīng)有的教育和照顧。為此，劉軍校長每到一所學(xué)校，都主張要打造“家文化”。自然，“家文化”需要有家一樣的溫暖：教室里備有溫熱水，學(xué)校專門騰出一間房來作為學(xué)生的備用衣櫥，讓他們可以隨時更換衣服，保持身體潔凈和健康。如此，當學(xué)生的身體和精神始終處于一個安全愉悅的環(huán)境，就會感受到生命的溫暖和美好。

不僅如此，每學(xué)期初，劉軍校長都會召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，讓大家暢所欲言，就如何把學(xué)校辦得“有溫度”而碰撞出思維的火花。于是，大家獻計獻策，和而不同，為傾力打造能慰藉師生心靈的理想棲居地而出謀劃策。

在“辦有溫度的教育”的理念指引下，雅致的教學(xué)樓、鮮明的標語牌、溫馨的圖書室、有童趣的小景觀……校園的每一處風景都讓教育充滿了生命的氣息和活力，彰顯了對學(xué)生的關(guān)愛和對生命的理解與尊重。

盧梭在《愛彌兒》中說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”劉軍覺得，只有先辦好“有溫度的學(xué)校”，才能做“最好的教育”。

“站在學(xué)校正中央”，做有尊嚴的老師

在劉軍校長眼里，有尊嚴的老師必須擁有豐富的學(xué)識、陽光的心態(tài)、寬廣的心胸。只有這樣，教育才能取得成功，學(xué)生、家長以及社會各界才能尊重教育，享受教育。

為了讓教師感受到職業(yè)的尊嚴，劉軍校長要求學(xué)校管理團隊樹立正確的教師觀：“無論什么時候，無論遇到什么事，都要讓教師站在學(xué)校正中央?！?/p>

“站在正中央”不僅是對教師工作的重視，更是對教師生命的關(guān)懷。因為種種原因，當前小學(xué)教師中女教師居多，而女教師又天然地肩負著太多的角色：妻子、母親、女兒……每一個角色背后都意味著繁瑣和艱辛。如何讓她們事業(yè)家庭兩不誤甚至雙豐收？

2015年，劉軍組織教師們開展“事業(yè)家庭兼顧型先進事跡交流”，讓女教師對事業(yè)、家庭的定位和統(tǒng)一有了更深刻的理解。2017年，學(xué)校又舉辦了“細節(jié)與服務(wù)”報告會，特地邀請江蘇師大的安教授帶來了精彩的專題報告“有機會付出是幸運的”，后來又陸續(xù)安排了“教育即服務(wù)”“關(guān)注服務(wù)，關(guān)乎人性”“有慧、有情、有心的細節(jié)教育”等主題報告，這些報告盡管風格迥異，但都深情流淌，讓女教師們對“細節(jié)、服務(wù)”這些教育生命中的關(guān)鍵詞有了更加深刻的體會、認識和理解。

除了這些精神成長上的撫慰，學(xué)校還借助節(jié)假日的機會，給女教師們以特殊的關(guān)懷?！叭恕眿D女節(jié)，早早準備好鮮花和賀卡，以給她們一個驚喜;母親節(jié)，組織學(xué)生向她們表達特殊的問候……

在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生普遍來得早，教師因此也要早早到校，這就導(dǎo)致他們常常來不及吃早餐。為此，每天的“貼心早餐”、每周的“營養(yǎng)水果”、陰雨天的“同事車隊”、每學(xué)期的“住地探望”，讓教師們暖身又暖心。有的老師甚至說，我是因為感動而努力。

“因為感動而努力，是最澄澈的內(nèi)驅(qū)力，讓老師們累并快樂著、幸福著！”在劉軍眼里，老師們之所以感動，是因為他們體味到了職業(yè)的尊嚴。

在2018年“做幸福女人”活動中，謝穎老師因為身患重病依然堅持工作的事跡，被評為“江蘇省最美十佳幼兒教師”“感動銅山教育人”。她的報告“幸福就是我還能工作”，讓人聽后淚流滿面。

這些年來，受應(yīng)試教育的影響，分數(shù)成了教師們無法回避的字眼，排名、評優(yōu)，讓老師不僅苦不堪言，還喪失了自信和尊嚴。

劉軍校長一改這種貼標簽的粗暴做法，每到學(xué)期末，就組織老師們開展“夸夸我的同事”活動，讓每個教研組的老師都使出十八般武藝，用各種方式訴說自己學(xué)科組同事的故事，發(fā)現(xiàn)同事身上更多的閃光點和值得自己學(xué)習的地方。這一系列活動激勵了教師成長，讓每一位教師都在工作中找到了自己的位置，綻放出自己的光彩，感受到職業(yè)帶來的幸福感，同時更明確了努力的方向。

教育是一項抵達心靈的事業(yè)，教師需要時時被喚醒。為了“喚醒”老師，劉軍堅持給老師們寫“每周寄語”，這已經(jīng)成了他延續(xù)多年的習慣。

“自覺即自由”“最大的自私就是無私”“一群人在一起叫集會，一群心在一起叫團隊”“做人，贏在格局，輸在計較”“因為你不讀書所以你很忙”“當你離開這一塊營地的時候，她都應(yīng)當比你初到的時候更美麗”……在這一句句充滿思辨意味的“箴言”“哲語”的激勵下，老師們獲得了無形的動力。

有的老師還把這些寄語整理成一個小冊子，在迷惘時、焦慮時翻開看看，有時能給人啟迪，有時能解開心結(jié)，讓自己的教育人生一直明媚而燦爛。

“尊嚴不是空中樓閣，而必須有堅實的底座。教師承載著教書育人的職責，他們的尊嚴來自于扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。”劉軍深知，教師的尊嚴建立在安貧樂教、敬業(yè)守則的基礎(chǔ)之上。

為此，學(xué)校把辦學(xué)經(jīng)費的四分之一都用在了教師學(xué)習和培訓(xùn)上。“一份報刊、一本書、一次培訓(xùn)、一堂講座”，這“四個一”而今已成為學(xué)校管理的常態(tài)。每學(xué)期教師都可以選訂一份教育報刊、可以為自己選購一本書，這些都由學(xué)校買單。每學(xué)期都會選派30余位教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“新學(xué)校論壇”等高水平培訓(xùn)，保證每位教師每學(xué)期都有一次外出學(xué)習的機會。

同時，在劉軍的倡導(dǎo)下，以“請進來”為原則的“芳華講堂”也越來越精彩。這學(xué)期，學(xué)校就分別邀請了張興朝、鄭飛、代建軍、拾景欣等徐州市知名教授來講堂開講。在學(xué)者們的“開悟”下，教師們由茫然到豁然，由被指名參加到主動申請，最后全員參加，不僅體現(xiàn)了教師們思想的轉(zhuǎn)變，更體現(xiàn)了團隊發(fā)展的主動需求。

為了建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，劉軍校長常常告誡教師們：“我們每個人都要唱好三支歌：《國際歌》，世上沒有救世主，全靠我們自己，自己的命運自己掌握;《敢問路在何方》，路在自己腳下，要靠自己創(chuàng)出一番新天地;《愛拼才會贏》，三分天注定，七分靠打拼，愛拼的人才會贏得精彩的人生?！庇纱耍ㄟ^新教師的“宣誓儀式”“師徒結(jié)對儀式”以及“亮相課”“達標課”和“匯報課”，青年教師在課堂的問道和巡禮中迅速成長起來。

車飛，原本是村小一名普普通通的教師。用他自己的話說：如果不是劉軍校長的到來，他的一生也許就定格在平庸和倦態(tài)上了。劉軍到來后，坐鎮(zhèn)課堂，讓青年教師挨個“走一遍”。聽了車飛老師的課之后，劉軍甩給他一句話：名教師，特級教師，你打算用幾年時間達成？這樣的問話如空中驚雷，給了他醍醐灌頂般的喚醒：名教師，特級教師，這些在雜志上電視上看到的頭銜，能落到自己這么一個普普通通的村小教師的頭上？

隨著各種團隊對青年教師的有序引領(lǐng)，車飛老師慢慢感覺到：自己已經(jīng)來到了“大山”腳下?！暗谄邔闷卟收Z文杯全國課堂教學(xué)大賽”開始了，一個大市一個名額，劉軍校長鼓勵車飛參加。這可是語文教學(xué)界最具挑戰(zhàn)性的比賽，每一年的選手都是來自各省市的優(yōu)秀教師?！澳苄袉?？”面對各種疑惑，劉軍校長就回了一句話：“不試，怎么知道？”

試，又談何容易？長期在村小，短時間內(nèi)要想獲得理念、技法突破，無疑需經(jīng)歷鳳凰涅槃、抽筋扒皮般的升騰。為此，劉軍校長不斷地搭臺子，請名師。在歷經(jīng)種種磨難之后，車飛終于在市級選拔中以遙遙領(lǐng)先的第一名成績，獲得代表徐州市參加全國比賽的資格。之后的磨課，更是一場艱辛的修行，一堂課足足在不同場合上了十七遍，一次次地推倒重來，一次次的山窮水盡，一次次的柳暗花明……每一次，耳旁都會有劉軍校長擲地有聲的話語：青年人，不拼怎么會贏？

參賽的那一天，南京飄著小雨，劉軍校長硬是推掉了一切事務(wù)，在車飛上課之前趕到了現(xiàn)場，之后又匆匆離去。事后，車飛感慨說：今生不做出一點事來，實在不配做劉校長的兵。

終于，振奮人心的消息來了：特等獎！特等獎中的第一名！聽聞這一消息，學(xué)校幾乎所有教師都淚流滿面。是的，愛拼才會贏！這是對他們的認可，更是對鄉(xiāng)村教師的褒獎！還有什么能比這更讓人激動和驕傲的呢！之后，青年教師們像上足了勁的發(fā)條，讀書、研討，辦詩社，忙得不亦樂乎。努力了就會有回報：王芳老師剛?cè)肼毑痪?，就一路過關(guān)斬將，躋身市級語文基本功大賽;張虎校長雖瑣事在身，仍專注于課堂，并參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得了好成績……

“鄉(xiāng)村也能飛出金鳳凰！”一次次的前行和收獲，讓老師們感受到從未有過的榮耀和尊嚴，日子也因此變得明亮了起來。

定制“成長套餐”，育有夢想的學(xué)生

有調(diào)查顯示，每年高考沖進名校的學(xué)生中，來自農(nóng)村的孩子越來越少。這讓很多鄉(xiāng)村的家長和孩子陷入了迷惘——讀書，到底為什么？這樣的迷惘和憂慮，讓學(xué)生學(xué)習沒有了動力，沒有了快樂。

鄉(xiāng)村學(xué)生是不是天生注定無緣名校？進不了名校就不用學(xué)習了嗎？沒有一份“好工作”就沒有快樂的資本了嗎？一連串的追問，讓劉軍校長感覺到：鄉(xiāng)村教育的尷尬，根本的原因在于學(xué)生沒有建立自己的夢想，學(xué)習缺少目標和方向。為此，他和老師們座談：如何培養(yǎng)有夢想的學(xué)生？

最后他們得出結(jié)論：鄉(xiāng)村教育如果僅像工業(yè)流水線那樣，只培養(yǎng)高分數(shù)的部分學(xué)子，無疑會讓更多的孩子在分數(shù)面前失去自信，泯滅個性。因此，教育更應(yīng)像農(nóng)業(yè)，針對不同孩子的個性特點，予以喚醒、引領(lǐng)、啟發(fā)、等待，最終讓每個孩子的夢想都開花。

于是，劉軍校長帶領(lǐng)老師們創(chuàng)新課程設(shè)置，用多元課程涂抹孩子們的七色童年。這些年來，房村中心小學(xué)大力推進經(jīng)典閱讀課程，讓孩子們歌詠言詩言志，在詩詞的浸潤中，讓胸襟更加寬闊、夢想更加高遠;馬家小學(xué)發(fā)揮乒乓球特色，在臺下研究、臺上打磨，在一個小小的乒乓球中習得拼搏精神，讓校園生活變得陽光向上;新莊小學(xué)弘揚行知思想，倡導(dǎo)“以愛育愛”;郭集小學(xué)做秀外慧中的陽光少年;八王小學(xué)的書法教育、郝灣小學(xué)和溫劉小學(xué)的科學(xué)教育、鹿臺小學(xué)的和教育，這些特色教育陸續(xù)開展起來，讓孩子們的夢想在這片溫潤的土壤中生根、發(fā)芽、長葉……

而今，每到課外活動時間，孩子們就或吟唱朗朗，婉轉(zhuǎn)悠揚;或唱念做打，有板有眼;或一顰一笑，眉眼傳情;或詩韻飄香，雅趣橫生……在各色活動中，按自己的方式去體驗、感悟和對話，生命得到了潤澤和豐富。

為了給孩子們的夢想奠定堅實底座，讓孩子們的學(xué)校生活每一天都是新的，劉軍校長引領(lǐng)教師為他們制定“幸福每一天”成長套餐：

“榮譽星期一”：面向國旗，高唱國歌，聆聽國旗下最動聽的聲音，表彰在學(xué)習和生活中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的成就需要;

“營養(yǎng)星期二”：以讀好書、寫好字為“基本餐”，以常規(guī)教育、習慣培養(yǎng)為“營養(yǎng)餐”，關(guān)注學(xué)生的實踐體驗;

“輕松星期三”：零作業(yè)，零負擔，零壓力，放輕松，減輕學(xué)生的身心負擔;

“健體星期四”：做好操，掃好地，多運動，勤健體，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄;

“快樂星期五”：唱好歌，樂游戲，多開心，少生氣，促進學(xué)生的積極心態(tài)。

面對如此名目繁多而又井然有序的活動清單，有學(xué)生打趣說：“我們的每周套餐營養(yǎng)真豐富?！睂Υ?，劉軍校長解釋說：“身體、精神上的雙重呵護，能讓學(xué)生的每一天都有驚喜和創(chuàng)新?！?/p>

在追逐夢想中，孩子們感受到了從未有過的信心和勇氣：“我是大樹就頂天立地，我是鮮花就自由開放，永遠都做最好的自己?！?/p>

這些年來，劉軍校長就是這樣通過活動引領(lǐng)學(xué)生成長方向，培植夢想種子，同時從精神上茁壯學(xué)生風骨，讓他們未來能破土而出，迎風沐雨，長成參天之樹。

作為市級名校長，劉軍在工作中不僅做設(shè)計者，也做實踐者，他不只頒發(fā)“圣旨”，更親力親為，數(shù)九隆冬、繁星滿天，他仍帶著一批不知疲倦的“拼命三郎”挑燈夜戰(zhàn)，無數(shù)個日日夜夜的辛苦，換來的是一所所師生向往的學(xué)校、一位位激情滿懷的教師、一群群活潑有夢的孩子……“辦有溫度的學(xué)校，做有尊嚴的老師，育有夢想的學(xué)生”，這是一種境界，也是一種情懷。劉軍愿意繼續(xù)在他的鄉(xiāng)村教育圖景中，描繪他心中的“理想國”。

責任編輯? 余志權(quán)