廖國峰 石軍

摘? ? 要??單親家庭子女教育問題是新時代基礎(chǔ)教育和家庭教育的一大難題。離異家庭孩子容易感受到他人異樣的眼光，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，成為心理偏常和行為偏差的“問題學(xué)生”。對離異家庭學(xué)生小華這一個案進行深度分析，探尋系列異常行為背后的深層次原因，并從學(xué)校和家庭兩方面給出教育指導(dǎo)方法，有助于進一步提高對離異家庭女子教育矯治的針對性和實效性。

關(guān) 鍵 詞??心理健康教育;離異家庭;教育轉(zhuǎn)化;輔導(dǎo)個案

中圖分類號??G41

文獻編碼? ?A

文章編號? ?2095-1183（2020）12-00-03

一、學(xué)生個案情況

（一）基本情況

小華，男，163cm，O型血，廣州市N區(qū)M中學(xué)學(xué)生，順產(chǎn)，單親隨母，獨生子女，體檢無異常，睡眠、飲食正常，身體健康。父親因犯罪被判入獄并導(dǎo)致父母離異。這給小華帶來了巨大的心理陰影，導(dǎo)致小華長期缺乏安全感，感情比較脆弱。小華跟隨母親后，母子之間的矛盾突出，與母親交流甚少，親子關(guān)系嚴(yán)重不良。小華媽媽僅初中文化，開了一間“士多店”（由英語轉(zhuǎn)譯，即“雜貨鋪”），沒時間管教小華。但是，教育小華時候過于嚴(yán)格且方式欠妥，打罵居多，這導(dǎo)致小華更加不愿意與媽媽溝通，對媽媽更加抗拒。據(jù)班主任反映，小華的社會關(guān)系比較簡單，思想還算單純。他沒有心思上學(xué)，經(jīng)常無精打采、開小差、作業(yè)不能及時完成、缺乏學(xué)習(xí)動力，有較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至有逃學(xué)行為。

（二）案主生態(tài)系統(tǒng)分析

1.社會關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)

小華的生活圈不大，主要集中在學(xué)校和家庭場域，沒太多接觸社會場域，更沒有接觸到社會上所謂的“小混混”，生活相對簡單、單純。自從爸爸入獄后，他對爸爸就極痛恨，也很少有機會與爸爸溝通，父子關(guān)系較為惡劣;小華沒有很好的同伴，這可能和他一直比較沉默的個性有關(guān);小華和媽媽形同陌路，經(jīng)常疏遠(yuǎn)媽媽，家庭氛圍緊張;因為學(xué)習(xí)成績比較差，小華和任課老師的關(guān)系非常一般，唯獨與班主任的關(guān)系還比較好，主要原因是班主任老師經(jīng)常找小華談話，對小華做了很多思想工作。

2.個人生態(tài)系統(tǒng)

（1）生理方面，小華身體狀況良好，偏瘦，不太喜歡有約束的生活。（2）認(rèn)知方面，對某些問題的看法固執(zhí)且存在偏見，比如：覺得父母不關(guān)心他，爸爸的入獄和媽媽的粗暴教育讓他抬不起頭。（3）行為方面，基本上不能獨立完成作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽課，喜歡與媽媽“冷戰(zhàn)”，存在一定程度的行為偏差。

綜上，小華本質(zhì)上是一位比較善良的孩子，但是因為家庭的原因，心理長期處于焦慮狀態(tài)，焦慮程度高，而且較為自卑，存在一定程度的心理障礙，對學(xué)習(xí)較為厭惡，有逃學(xué)傾向和逃學(xué)行為。

（三）心理測驗結(jié)果

經(jīng)《中小學(xué)生團體智力篩選測驗》測試，小華的智商IQ=98，為正常水平;根據(jù)學(xué)習(xí)動機測驗量表（KKT）分析，小華學(xué)習(xí)動機強度低、欲求水準(zhǔn)較低、焦慮程度高、缺乏學(xué)習(xí)熱情、逃避困難、對自己要求較低。

二、探尋行為背后的原因

（一）親子關(guān)系緊張，父母之愛缺失

離異的家庭現(xiàn)狀以及父親的入獄，導(dǎo)致小華親子關(guān)系嚴(yán)重不良，長期處于緊張、焦慮甚至抑郁狀態(tài)，對小華的心理和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。這種緊張的心理氣氛導(dǎo)致小華一系列行為變化，比如不喜歡和同學(xué)交往，喜歡獨處，越來越沉默、內(nèi)向和自卑。

（二）放任的家庭教養(yǎng)方式

通過對小華的全面了解和深度分析發(fā)現(xiàn)，小華的家庭教養(yǎng)方式以放任型為主。一方面小華的母親忙于看管士多店，根本無暇顧及小華，再加上自己文化程度偏低，對教育小華有心無力。而小華很少會對媽媽敘說自己的想法。父親的入獄給小華帶來了極大的痛苦，在家里小華基本上處于“無人問津”的境地，完全處于“真空”的狀態(tài)。這種放任型的教養(yǎng)方式是導(dǎo)致小華心理障礙和厭學(xué)情緒的重要原因。

（三）高自卑感和低自信心

父母離異以及父親入獄，讓小華深感羞恥，致使他感覺在同學(xué)面前很沒面子，抬不起頭，甚至低人一等，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感和不良情緒，喪失了生活信心和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成績一落千丈。再加上個別同學(xué)對他冷嘲熱諷，他開始厭學(xué)逃學(xué)，以回避同學(xué)異樣的眼光。

（四）傷害事件導(dǎo)致心理創(chuàng)傷

心理研究表明，傷害事件導(dǎo)致的應(yīng)激反應(yīng)會造成心理和精神上的刺激，嚴(yán)重沖擊兒童的精神世界。家庭破裂、父親入獄、母親的粗暴教育，在多次傷害事件的打擊下，小華產(chǎn)生了強烈的自卑感，在學(xué)校集體生活中變得越來越敏感，同學(xué)的眼光、話語甚至一言一行都可能成為他焦慮的原因。這最終導(dǎo)致了小華強烈的厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生逃學(xué)的行為。

三、學(xué)校與家庭教育指導(dǎo)策略

（一）學(xué)校教育指導(dǎo)：輔導(dǎo)、理解和接納

1.以“誠”打動學(xué)生——輔導(dǎo)小華

經(jīng)溝通與交流發(fā)現(xiàn)，小華在某些問題的看法上較為固執(zhí)甚至偏激。認(rèn)知主義認(rèn)為，錯誤的行為往往是錯誤的認(rèn)知所造成的，為此，首先要以“誠”打動小華，幫助其澄清錯誤的認(rèn)知，化解內(nèi)心怨恨。比如父親入獄、父母離異以及母親的粗暴教育，這些家庭變故和傷害事件，其實都是有原因的。父親入獄是因為做出了違法犯罪的行為，受到法律的懲罰是必然的，但是我們不能用父親的錯誤來懲罰自己，以接納的態(tài)度來承受這件事情，才是正確的做法。父母離異是因為父母之間的感情破裂，自己要尊重母親的選擇。而對于媽媽的粗暴教育，小華應(yīng)該更清楚，母親沒有文化，性子又比較急，遇事控制不住自己，恨鐵不成鋼才出此下策。粗暴的教育背后，是媽媽的愛——她只是采取了錯誤的表達(dá)方式。為此，我們與其母親進行了溝通，母親當(dāng)場表示，以后會注意對孩子的言語表達(dá)，并表示不會再粗暴打孩子，也希望小華能夠原諒自己。我們建議小華，其實最好的方式就是理解和接納，通過改變自己的認(rèn)知，從而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。[1]

2. 以“愛”溫暖學(xué)生——理解小華

首先，找到小華內(nèi)心世界中最在乎和最容易接納的人，由此尋找突破口，與小華進行溝通和交流。班主任是小華比較親近和信任的人，也一直從小華的心理健康出發(fā)，多方面地去了解、分析、理解小華，運用各種合適的方法和心理測量工具，給予小華適當(dāng)?shù)摹皫椭?，?yīng)對家庭變故危機，把父母離異的傷害降低到最低。其次，通過寫日記和小華對話的方法進行輔導(dǎo)。小華文筆很好，班主任便讓他每天寫日記，通過日記來觀察其內(nèi)心世界。班主任也會在日記上寫上寄語或建議。這種交流間接地打開了小華心靈世界的一扇窗，通過日記的無聲對話，實現(xiàn)師生之間的心靈溝通。

3.以“心”感染學(xué)生——接納小華

首先采用分步制定小目標(biāo)的方法引導(dǎo)進步，讓小華通過小步調(diào)來完成力所能及的事。其次，發(fā)現(xiàn)小華身上的閃光點，以重建自信。此外，對小華同學(xué)的積極行為給予及時強化，一旦有進步，就及時對其鼓勵，讓他感覺到老師們都很關(guān)心他。還可以讓小華多閱讀，可以為他選擇一些有針對性的書，如感恩類的書籍，或者講述單親孩子如何走出陰影長大成人的勵志故事等。最后，也是最為重要的，融入集體生活是治愈創(chuàng)傷的關(guān)鍵。同學(xué)的接納是化解小華厭學(xué)的關(guān)鍵，只有融入集體生活，才能讓小華逐漸減少父母離異帶來的孤獨與痛苦，同學(xué)們的“主動接納”而不是“異樣眼光”是小華融入集體生活的關(guān)鍵，通過集體的力量和同伴的關(guān)愛，以“心”來感染小華，讓小華在集體生活中感受快樂和生活的意義是撫慰小華受傷心靈的重要力量。

（二）家庭教育指導(dǎo)：協(xié)同共育，改善親子關(guān)系

1.建立“學(xué)校與家庭聯(lián)系本”

讓班主任和小華的母親保持定期的聯(lián)系，邀請小華媽媽參加班級的親子活動和家長會等，對小華媽媽的教養(yǎng)方式給予必要的干預(yù)，積極爭取母親的配合，在教育問題上達(dá)成共識，共同為小華的成長創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境。

2.改善親子關(guān)系和家庭氛圍

要讓小華媽媽明白，作為一位母親的應(yīng)有的責(zé)任，要多為自己的孩子著想，要做出積極的改變。一方面要改變放任型的教養(yǎng)方式和錯誤的粗暴教育，讓小華母親明白這種方式是導(dǎo)致母子之間親子關(guān)系不良的主要原因。另外一方面，還需要在生活中抽出時間多關(guān)心孩子、多陪伴孩子，畢竟媽媽的愛是任何人都無法替代的。

四、評估與反思

經(jīng)過一段時間的心理輔導(dǎo)和家校協(xié)同共育，小華有了一定程度的改變。班主任和同學(xué)們普遍反映，小華變得開朗了，開始主動與他人積極交往和溝通;學(xué)習(xí)態(tài)度顯著改善，自信心有了較大的提升，學(xué)習(xí)成績有了一定程度的進步。小華媽媽反映，小華回家后，一改以往和媽媽冷戰(zhàn)的態(tài)度，甚至能主動幫媽媽做家務(wù)，如洗碗、鋪床，并按照老師要求寫作業(yè)和記日記。最近的一次心理測驗學(xué)習(xí)動機測驗量表（KKT）也驗證了這種改變：小華的各項指標(biāo)有了很大改善，學(xué)習(xí)動機增強了，欲求水平符合現(xiàn)實的理想，考試也不像過去那樣退縮和消極，焦慮程度降低，有了一定的學(xué)習(xí)熱情，但學(xué)習(xí)的毅力不夠，對自身的要求還不夠高。

孩子的成長與環(huán)境有很大的關(guān)系，孩子的很多不良行為大多由不良環(huán)境造成的。[2]離異家庭，孩子是最大受害者。學(xué)校和家庭只有為離異兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的接納環(huán)境，以“誠”打動孩子，以“愛”感染孩子，以“心”溫暖孩子，才能最大程度地減少父母離異對孩子的傷害，保障每一個孩子身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝婧.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論概述[J].文教資料，2006（28）：101-102.

[2]俞國良.學(xué)習(xí)不良兒童的家庭環(huán)境及其與社會性發(fā)展的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，1997， V13（1）：44-48.

責(zé)任編輯? 徐向陽