（重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校 重慶 400000）

未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，信息技術(shù)的發(fā)展對于中職教育技術(shù)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)型人才成為未來社會發(fā)展中比較受歡迎的人才類型之一。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)如何發(fā)揮出培養(yǎng)人才的作用，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，我們簡要的分析教學(xué)策略，探索出新的教學(xué)出路，開拓中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新局面。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)來講，這一科目實(shí)踐性比較強(qiáng)，對于學(xué)生綜合能力要求較高；但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多課堂依然是重理論，輕實(shí)踐；在教學(xué)過程中，一味地關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識記憶的牢固程度，并沒有給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

其次，從教學(xué)方法上來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課堂教學(xué)方法依然是比較單一的，教師在課堂上占據(jù)著主體位置，學(xué)生甚至整堂課都沒有發(fā)言的機(jī)會，更不用說合作分析討論問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了很大的限制；收斂性思維讓學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)的思考，學(xué)習(xí)效果自然受到了影響。

第三，中職學(xué)生水平參差不齊，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過程中接受能力也不一樣，但是網(wǎng)絡(luò)安全課程包含的內(nèi)容也是比較多的，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等等；這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是各不相同的，因此不同學(xué)習(xí)能力的對于相同知識的學(xué)習(xí)程度也是不同的，但是參差不齊的水平下，很多學(xué)生卻不能接受此教學(xué)難度，這也影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略分析

（1）結(jié)合學(xué)生興趣，開展興趣教學(xué)

中職學(xué)生大部分是由初中生分流而來，因此從年齡段來講，他們普遍處于比較活潑好動(dòng)的階段，對于一些新鮮的事物比較感興趣；但是，從某種程度上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性確實(shí)比較差的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是為了那一個(gè)文憑，學(xué)習(xí)的心態(tài)不是很端正，因此對與比較枯燥的計(jì)算機(jī)理論課程并沒有很大的興趣。從這些角度考慮，我們必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)，從多種角度分析目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問題。比如學(xué)情角度，教師對學(xué)生的學(xué)情分析不能僅僅停留在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，而且還要理解目前學(xué)生的中職信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從動(dòng)態(tài)角度、持續(xù)性角度分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在。

比如模塊一《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)分為幾個(gè)層面，比如認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的分類、認(rèn)識局域網(wǎng)等。以《認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)》為基礎(chǔ)，我們事先調(diào)查了學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過自己感興趣的方式感受網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化。

翻轉(zhuǎn)課堂于我們的學(xué)生而言是一項(xiàng)綜合的教學(xué)策略，教師給出基本的教學(xué)策略，比如：

①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的含義；

②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與結(jié)構(gòu)；

③計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。

這些策略可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行知識的探索與學(xué)習(xí)，如此學(xué)生的主體地位得到了保障，學(xué)生的興趣的也在自主探索中得到了有效的拓展和提升，不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，而且也有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是提高課堂教學(xué)有效性的保障，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是如此。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，首先要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，中職學(xué)生的情況與義務(wù)教育階段有很大的不同，他們畢業(yè)就面臨著就業(yè)，因此很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度并不明確，尤其是面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂，很多學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容根本不用學(xué)習(xí)，自己已經(jīng)足夠了解網(wǎng)絡(luò)，也會自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)，殊不知自己僅懂知識皮毛，根本涉及不到更加深刻的專業(yè)內(nèi)容。

以《認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)及通信協(xié)議》章節(jié)教學(xué)為例，通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)話組織的相關(guān)情況，理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議等等。從章節(jié)結(jié)構(gòu)圖中我們能夠清楚地看到本章節(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容相對較多，涉及一些與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的很多內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖的方式，教師與學(xué)生雙方都明確了課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以其中的某一個(gè)片段教學(xué)為例——認(rèn)識通信協(xié)議。這一片段中涉及的術(shù)語比較多，學(xué)生理解起來相對較難，因此我們可以采用歸類學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解明確基本的課堂結(jié)構(gòu)，比如框架圖、分層圖等等；除了教材中包含一些學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖，我們還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些框架圖、分層圖等等。學(xué)生通過結(jié)構(gòu)圖的總結(jié)，除了能夠清晰地認(rèn)識到教材知識結(jié)構(gòu)，還能夠讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)進(jìn)行更加深入的了解，對于網(wǎng)絡(luò)通信安全的相關(guān)協(xié)議也能夠更加了解，這對于我們未來的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用也能夠產(chǎn)生非常深刻的影響。

（3）開展校企合作，提高綜合質(zhì)量

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們的學(xué)習(xí)除了給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識以外，更重要的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此校企合作措施的實(shí)施，是我們提高教學(xué)綜合質(zhì)量的重要保障。

校企合作是我們中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開展的又一個(gè)保障措施，在課堂上我們學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，那么接下來的應(yīng)用過程中我們可以從現(xiàn)場的基礎(chǔ)培訓(xùn)工作開始，然后進(jìn)行集中提高培訓(xùn)，在培訓(xùn)的同時(shí)，教師和學(xué)生能夠獲得綜合的提升，這對于我們綜合實(shí)踐能力的提升以及教學(xué)綜合質(zhì)量的提升都是非常有力的措施。

（4）加強(qiáng)自我測試，完善教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)體系的完善是非常重要的，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自我測評是非常重要的，自我測評一方面時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對課堂上問題的掌握程度，另一方面通過各種方式的自我測評還能夠增加學(xué)生的交流與合作機(jī)會，為今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活做好充分的準(zhǔn)備工作。

比如針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的病毒問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課堂基本內(nèi)容之后，我們讓學(xué)生對平時(shí)上網(wǎng)時(shí)遇到的病毒問題進(jìn)行綜合交流，分析網(wǎng)絡(luò)安全指數(shù)；在相互交流的過程中學(xué)生會更加明確網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；同時(shí)通過相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，我們也能夠?qū)W習(xí)到更多的安全手段，加深安全意識的同時(shí)也能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)，一舉多得。

教學(xué)評價(jià)體系的完善除了自我測評之外還有很多種方法和策略，我們要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況以及一些其他方面的因素制定科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)和活動(dòng)評價(jià)體系，保證學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，以應(yīng)對未來社會對學(xué)生的要求。

3 結(jié)語

總而言之，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的開展是一項(xiàng)綜合性的教育任務(wù)，本文只是針對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行簡單的論述，在未來的研究過程中，我們探究的步伐還會繼續(xù)深入，從課堂拓展到課外，爭取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中職學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的現(xiàn)狀奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。