聶千陽

某所學校的孩子們正在盡情享受著下課后的游戲時間，踢球、投球、打電動、玩滑板……好不熱鬧。隨著上課鈴聲響起，孩子們蜂擁沖向了教室，卻把各自的玩具和物品遺落在操場的角落里。就在這時，一個“影子”快速穿梭操場的各個角落，把孩子們遺落的物品搜集起來，堆進了教室旁邊的失物招領箱內。

又是一個課間，孩子們在失物招領箱內找到自己的玩具，繼續(xù)快樂地玩耍起來。這時，一個黑發(fā)男孩也來到操場，他用各種方法欺負其他孩子，搶走他們的玩具和物品并裝進自己的背包里。孩子們敢怒不敢言，正巧上課鈴響起，只得又回到了教室。與此同時，黑發(fā)男孩突然發(fā)現他裝滿“戰(zhàn)利品”的背包不見了，一看才發(fā)現是那個“影子”搶走了。仔細觀察便會發(fā)現，“影子”的身體正是由孩子們遺失的物品組成，失物招領箱上掉落的3個字母“L”“O”“U”便是它的名字，而它的使命就是守護孩子們遺落的物品。于是，一場黑發(fā)男孩與LOU的背包爭奪戰(zhàn)隨即展開……

爭奪戰(zhàn)過程中會發(fā)生哪些有趣的事，黑發(fā)男孩身上又隱藏了什么秘密，他最終能否將搶來的物品物歸原主呢？

微言大義

《失物招領（LOU）》是皮克斯動畫工作室制作的一部動畫短片，由動畫師戴夫·穆林斯擔任編劇和導演。短片講述了一個總是熱衷于搶奪其他孩子物品和玩具的“壞”男孩，在失物精靈LOU的指引下改正錯誤，重新找回自我和友誼的故事。故事內容聽起來非常簡單，無非講述了一個犯錯的孩子如何在正確的教育引導下走回正途。但是戴夫的巧思賦予了這部短片別樣的活力，不論是失物本身還是孩子，背后都蘊含著更深層的寓意。

短片對失物招領的邏輯關系做了一個奇妙的逆轉——不是人尋物，而是物尋人。短片極具想象力地塑造出一個奇形怪狀的由孩子們遺失物品組合成的精靈，它被賦予了類人化的感情和靈魂，一心只想回到學校教室門口的失物招領箱里，回到主人身邊。在跟黑發(fā)男孩搶奪背包的過程中，意外發(fā)現了男孩曾經心愛的玩具小狗。

原來黑發(fā)男孩曾經是一個被霸凌的孩子，被其他孩子粗暴地搶走了玩具小狗，他在過去的陰影中迷失了方向，以為霸凌與被霸凌是一種必然的選擇。這時候，LOU就像一個歷經滄桑的長者，想引導犯錯的孩子回歸正途。于是，它以玩具狗作為交換，引導黑發(fā)男孩將物品一一還給其他孩子。孩子們毫不猶豫地原諒并接受了黑發(fā)男孩，欣然與他做朋友。黑發(fā)男孩終于尋找到了正常的交友模式，尋回了愛與友誼，也尋回了曾經的自己。而LOU卻在物歸原主的過程中一點一點地分散消失了。

其實，短片的英文片名“Lost and Found”可以解讀為失去與尋回，故事背后的意義則是尋回愛與自我，同時也是一場愛與寬容的教育。LOU的消失不是逝去，而是完成了畢生夙愿，回到了主人身邊，回歸了真我；而黑發(fā)男孩找回了最初的自己，LOU與被他欺凌的孩子用愛和寬容完成了對他的救贖。

據了解，短片的創(chuàng)作靈感來自導演戴夫的童年經歷，他稱，校園“惡霸”欺凌他人常常是因為他們尚未形成道德準則，他們可能有時也會感到無助、不被人重視，進而以錯誤的方式表達出來。其實在大多數人眼中，霸凌者總是特別可惡，當校園霸凌發(fā)生后會第一時間聲討這些霸凌者。但有些校園霸凌事件并不是簡單地停留在霸凌本身，霸凌行為之所以發(fā)生，可能有著更深層次的原因。因此，面對校園霸凌，首先還是應教育孩子，如果不幸遭受欺凌，要勇于求助老師和父母，學會用正確的方式保護自己。與此同時，對于霸凌者也不要一味地排斥和責怪，要盡可能了解他們曾經的遭遇，幫助他們驅散心中的陰影，用愛心和寬容感化他們，尋回遺失的愛和自我。

編輯 靳雪蓮