石家莊市第一中學(xué) 顏文婧

看了2020年第4期《河北教育》德育版上田麗霞老師所寫的《當(dāng)師生重返校園》，感想頗多。作為一名高中教師，我更擔(dān)心學(xué)生在家中的表現(xiàn)，因為家中沒有學(xué)校、班級所有的那種集體氛圍和約束力。我覺得，在這個時期，調(diào)適家庭內(nèi)外環(huán)境（客觀環(huán)境和心理環(huán)境）尤為重要。

茅屋藏雅，籬院蘊貴。居家學(xué)習(xí)的環(huán)境越簡單越好，除了學(xué)習(xí)工具外，其余可能干擾學(xué)生自控自律的因素應(yīng)該一并去除。安逸的環(huán)境容易滋生懈怠的情緒。要相信蒿下有蘭香，白屋出公卿。

逾淮為枳，近朱近墨。家長要注意共享學(xué)習(xí)氛圍的營造。家長在這段時間也可深耕自己，培養(yǎng)一些有益微習(xí)慣，并且將“自制”上升為家庭秩序，公開地對快樂和欲望進(jìn)行控制。在這樣的環(huán)境的浸潤下，家庭會有意想不到的收獲。其實教育中的藝術(shù)，就是在貌似重復(fù)的歲月里，精心謀劃，以使施教和被教者對得起每一寸光陰。

措置裕如，沉心靜氣。世上千燈萬盞，不如心燈一盞。家長要學(xué)會“渡心”，讓自己成為孩子成長路上的積極引導(dǎo)者、耐心陪伴者、堅定支持者。首先，情緒管理方面，家長先學(xué)會“調(diào)靜音”?！熬右孕醒?，不以舌言”，要有深水般的沉默和沉著。其次，能量管理方面，要學(xué)會抓關(guān)鍵、抓時機、抓效率。能量輸出是有起伏的，對孩子的管理不能不分巨細(xì)、不分主次，否則就會陷入困乏的泥淖。然后，親子關(guān)系方面，學(xué)會利用“羅森塔爾效應(yīng)”。家庭應(yīng)是夢想的起點，應(yīng)是心靈的棲息點、加油站。

筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍。家庭是孕育之地，家長們要做的就是植梧桐，秀環(huán)境，芳氛圍！