貴州 馬富野

近年來，文化綜藝節(jié)目蔚然成風(fēng)，一次又一次擊中觀眾的內(nèi)心，一次又一次感染觀眾的情緒，一次又一次升華觀眾的靈魂，并不斷挖掘深度，提升高度，拓展寬度?！吨鞒秩舜筚悺肪褪沁@樣一個(gè)走心、動(dòng)心、暖心的文化綜藝節(jié)目，特別是它的文藝類決賽，對(duì)學(xué)生擴(kuò)展語句的訓(xùn)練有極大的幫助和借鑒作用。

高中語文教師應(yīng)緊緊追隨社會(huì)熱點(diǎn)、圍繞高考指揮棒進(jìn)行觀察，從而覓得一點(diǎn)關(guān)于語文學(xué)科語言方面的知識(shí)，再和高考試題相聯(lián)系。故而筆者淺談簡單的認(rèn)識(shí)和理解，與大家分享。語句擴(kuò)展題考查的是擴(kuò)展、豐富語言信息的能力，是通過聯(lián)想、想象的方式，豐富句子內(nèi)容，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。語句擴(kuò)展題往往要求以所給出的材料(詞語、句子)為基礎(chǔ)，將之?dāng)U展為符合考查要求的一句或幾句話；或者要求以古詩詞的意象為中心，根據(jù)其意境進(jìn)行擴(kuò)寫。語句擴(kuò)展題需要一定積累，在一輪復(fù)習(xí)中，教師要給予一定的重視。培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)語句擴(kuò)展題，要做到中心明確，結(jié)構(gòu)完整，文句通順，還要符合情境，有邏輯性，恰當(dāng)運(yùn)用修辭等。語句擴(kuò)展題考查形式靈活多變，常見的考查形式主要有：①聯(lián)詞設(shè)境型；②豐富句意型；③續(xù)寫補(bǔ)充型；④再現(xiàn)情景型；⑤話題擴(kuò)展型。

筆者綜合這幾種題型和近年高考的命題方向，結(jié)合觀看《主持人大賽》文藝類決賽的心得，主要從鎖定意象詞、設(shè)置場景、定位精準(zhǔn)、富有文采四個(gè)方面入手，淺談對(duì)語句擴(kuò)展題的認(rèn)識(shí)和理解，以期對(duì)師生有所裨益。

一、鎖定意象詞

何為“意象詞”？“意”是詩人的思想、情感、意念。“象”是物象，形象?！耙庀蟆奔礊橐庵兄?，是帶著詩人思想感情的客觀物象，是經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。套用王國維先生的一句話，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”，即帶著“我”的主觀感情色彩的客觀物象是意象。

鎖定意象詞，就能鎖定意境；鎖定意境就能明確語句擴(kuò)展題的情境，就能為擴(kuò)展句子明確目標(biāo)，找到方向，規(guī)定范疇。

在主持人大賽文藝類決賽中，選手兩兩一組對(duì)同一組詞語進(jìn)行敘述描寫，選手張舒越和李莎旻子面對(duì)組詞“沙、青春、家書”時(shí)，就沒有很好地鎖定意象詞，語句擴(kuò)展和故事講述的方向性不明確，主題色彩不明顯。董卿老師點(diǎn)評(píng)時(shí)說她們兩個(gè)的講述都很好，但都沒有關(guān)注意象詞，在古詩詞中有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”“風(fēng)里卷黃沙”“黃沙萬里昏”等句子，“沙”在我們的意象中是遙遠(yuǎn)、艱苦、陌生、偏僻的意思。沒有融入意象詞的意象意義，句子擴(kuò)寫和故事講述就缺乏意義。相反，選手蔡紫在面對(duì)組詞“列車、草原、媽媽”時(shí)，很快抓住了“草原”這一意象詞，將草原的廣博遼闊，博大寬厚，沉默無私與媽媽對(duì)應(yīng)起來，渾然一體，得到評(píng)委和觀眾的一致好評(píng)，從而獲得了高分。

如2012年浙江卷第6題：

使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法(不超過60字)。

銀杏樹 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零

很明顯“疾風(fēng)驟雨”就是意象詞，它給人的印象是暴力、無情、冷酷，“銀杏樹”是設(shè)置情景中的描述主體，也是擴(kuò)寫的重點(diǎn)，句子的描寫就應(yīng)該圍繞著這些意象意義來進(jìn)行。

答案示例：初冬，在疾風(fēng)驟雨中的銀杏樹，仿佛一位年邁的老人回想著他凋零的歲月；初冬，曾經(jīng)如傘蓋般繁茂的銀杏樹，在疾風(fēng)驟雨中瞬間凋零，光禿禿的，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛停止了呼吸。

再如：

請把“生命、季節(jié)、年輪”三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段話。要求：至少使用一種修辭手法；不少于80字。

從三個(gè)詞語來看，“年輪”成為意象詞，成為這段描述的重點(diǎn)對(duì)象和方向。

答案示例：我們的生長軌跡，如樹之年輪。隨著季節(jié)的一次輪回，我們的生命之樹，就會(huì)多出一道“年輪”。這些“年輪”或細(xì)細(xì)的、窄窄的，如軟細(xì)的發(fā)絲；或粗粗的、寬寬的，如盤曲的標(biāo)尺。而我們則在這些不一樣的“年輪”里，漸漸成熟起來。

鎖定意象詞就是創(chuàng)設(shè)一種情境，寫一段情景交融的話，圍繞意象詞不斷延伸，不斷擴(kuò)展，不斷書寫。

二、設(shè)置場景

有了場景就有了情景，有了情景就能打動(dòng)人。設(shè)置場景要做到語境統(tǒng)一、色彩一致、基調(diào)平穩(wěn)、符合要求。正如我們在現(xiàn)實(shí)生活中裝修房子一樣，看需要的是歐美風(fēng)，還是日本極簡風(fēng)；是冷色調(diào)，還是暖色調(diào)。不是大染缸，搞個(gè)赤橙黃綠青藍(lán)紫；也不是大熔爐，來者不拒只入不出；更不是大雜燴，什么都有，但卻什么也不像。追求純粹，專心一致才是主要的，情感基調(diào)必須是統(tǒng)一的。

在第一組比賽中，選手張舒越面對(duì)組詞“沙、青春、家書”進(jìn)行了場景設(shè)置，她設(shè)置了一個(gè)在沙場中綻放青春的女炮兵——袁遠(yuǎn)的形象，讓觀眾清晰可感，有了聯(lián)想和想象及最基本的認(rèn)知和感受，在這一環(huán)節(jié)，她打敗了對(duì)手。同樣，在第二組比賽中，選手李七月面對(duì)組詞“列車、草原、媽媽”時(shí)沒有設(shè)置場景，導(dǎo)致后面的故事講述缺乏故事性，沒有懸念感，使觀眾沒有期待感。而選手蔡紫卻設(shè)置了場景：人類聽到最美好的聲音是媽媽，草原上，也把媽媽叫作額吉?？递x老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)說到，李七月的講述在故事性上欠缺一點(diǎn)，沒有像蔡紫一樣設(shè)置了一個(gè)場景。有了場景就有了講述的主題，能起到引導(dǎo)作用，吸引觀眾進(jìn)入場景。第三組的選手尹頌面對(duì)組詞“蝴蝶、鋼琴、皺紋”時(shí)，也率先設(shè)置了場景。他開始和觀眾講述愛情，引申到大家都熟悉的愛情故事——梁祝，再由梁祝到《梁?！愤@首小提琴協(xié)奏曲，再到《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲鋼琴部分的首創(chuàng)及首演者——巫漪麗老師，從而連綴起這對(duì)組詞。

如2017年浙江卷第6題：

根據(jù)下面的詩句，描寫一個(gè)場景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100個(gè)字。

小路上，有十八臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年

試題用一首小詩設(shè)置了一個(gè)情境，要求按此情境用第三人稱的方式描寫一個(gè)不少于100字的場景，并且要有人物的心理描寫。

答案示例：沿著小路，他拾級(jí)而上。坐在十八級(jí)臺(tái)階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著那些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。

解決此題的關(guān)鍵是把握情景，設(shè)置場景，根據(jù)需要來展開。

三、定位精準(zhǔn)

定位精準(zhǔn)，就是要符合要求，主題鮮明，銜接自然，指向明確，句意豐富而又深刻，不能含糊其詞，不能反反復(fù)復(fù)、朝三暮四，必須一心一意，堅(jiān)定一個(gè)方向。沒有規(guī)矩，不成方圓，要遵從題意，按照題意的要求作答，該用修辭就用修辭，該進(jìn)行字?jǐn)?shù)控制，就進(jìn)行字?jǐn)?shù)控制。

在主持人大賽文藝類決賽中，要求參賽選手面對(duì)同一組詞，在規(guī)定的時(shí)間兩分鐘內(nèi)串聯(lián)起這一組詞的三個(gè)詞語，講述一個(gè)完整的故事，要有深度、高度、溫度。這就是要求，我們必須根據(jù)要求(題意)進(jìn)行作答，從而不偏離中心、不脫離主題。

以歷屆高考此類題型為例，如2013年天津卷第24題：

閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。

春暖花開，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。

風(fēng)兒吹來，是我和天空的對(duì)白。

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

春暖花開，這是我的世界。

生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。

穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺(tái)。

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。

此時(shí)我們作答的定位就是必須擴(kuò)寫成散文，且不超過60字。

答案示例：帶著新翻的泥土氣息，風(fēng)兒吹來，我頓時(shí)清醒，新的一年，新的希望……讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空——幸福的取得需要努力，這是我和天空的對(duì)白。

再如2013年四川卷第20題：

請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問的修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

定位必須和首句的觀點(diǎn)是一致的，還要和人物的境遇相聯(lián)系，并且要運(yùn)用排比和反問的修辭手法，內(nèi)容要充實(shí)，語句要連貫通順，只能在60～100字之間。定位清晰精準(zhǔn)是為了不偏離題意的中心，緊緊圍繞核心來做文章擴(kuò)句子。

四、富有文采

言之不文，行之不遠(yuǎn)?！靶拧薄斑_(dá)”“雅”是由嚴(yán)復(fù)提出的，他在《天演論》中的“譯例言”講到：“信”指意義不悖原文，即譯文要準(zhǔn)確，不偏離，不遺漏，也不要隨意增減意思；“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白；“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語要得體，追求文章本身的古雅，簡明優(yōu)雅，有文采。同樣我們在進(jìn)行詞語句子擴(kuò)展時(shí)，同樣要做到語言得體不偏離題意要求，文意貫通，有文采?！靶拧薄斑_(dá)”“雅”對(duì)我們進(jìn)行語句(組詞)擴(kuò)展題有重要的借鑒作用。

如尹頌和依利米努爾·艾麥爾江的講述中，尹頌引經(jīng)據(jù)典，富有內(nèi)涵，行云流水般的講述，散文詩般的語言，很快就打動(dòng)了評(píng)委和觀眾，而艾麥爾江語言寡淡，詞句也不優(yōu)美，故事的完整性、貫串性不齊備，文辭不夠優(yōu)雅，慘遭淘汰。尹頌?zāi)且欢紊⑽陌愕拿枋觯鎏砹苏Z言的魅力和講述的精彩，拔高了文字的氣質(zhì)。有內(nèi)涵、充滿美感、富有文辭韻味的文句是大家所熱愛的，樂于去閱讀欣賞的，讓人悅耳美好的。因此我們在作答語句擴(kuò)展題時(shí)，要注重去把語句擴(kuò)展得更優(yōu)秀、更優(yōu)美、更優(yōu)雅。

如：請以“彩虹”為話題寫一段話，或描繪一個(gè)畫面，或表現(xiàn)某種哲理(二者只能選其一)要求文辭優(yōu)美，不少于40字。

從題目要求來看，文辭優(yōu)美就是核心點(diǎn)、中心點(diǎn)，是必須著重掌握的重點(diǎn)，描繪畫面可適當(dāng)添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環(huán)境中，營造一個(gè)優(yōu)美的意境。

答案示例：描繪畫面(故鄉(xiāng)的天、故鄉(xiāng)的云，總是給人一種遐想，尤其是雨過天晴，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍(lán)紫，繽紛迷離，將我?guī)雺艋冒愕木辰?；描繪哲理(雨后彩虹借白云為衣，借陽光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質(zhì)終究是漂浮的水汽，注定只能曇花一現(xiàn)，難以永恒。雖然沒有長江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們?nèi)紵齽x那的精彩；雖然沒有太陽普照萬物之光，卻向人們奉獻(xiàn)自然的繽紛。文辭優(yōu)美，賞心悅目。文采斐然的文章，洋溢情思的文段，充滿韻味的文句就像美麗的微笑，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，永遠(yuǎn)也不會(huì)被人拒絕，永遠(yuǎn)給人留下美好的印象。

擴(kuò)展語句題也是高考常見的題型。作答時(shí)需審清題目要求，尤其是那些明確具體的要求，包括陳述對(duì)象、感情傾訴、表達(dá)方式、修辭方法及字?jǐn)?shù)限制等，然后探究清楚詞語本身的特點(diǎn)以及它們之間的相互關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(diǎn)(即擴(kuò)展點(diǎn))最后進(jìn)行檢查分析，完善答案，落實(shí)題干中我們所描寫的、所擴(kuò)展的句子是否符合題干的要求(隱性和顯性的要求是否都已落實(shí)清楚)。