李杰

望著被我圈圈點(diǎn)點(diǎn)得有些模糊的點(diǎn)名冊(cè)，我漸漸回憶起六個(gè)月前他們稚嫩的臉蛋。線上教學(xué)期間，除了必備的手機(jī)和電腦，陪伴我的就是這張點(diǎn)名冊(cè)了。跟我隔屏相望的是這張點(diǎn)名冊(cè)上的43名同學(xué)以及43段難忘的故事。慶幸，疫情期間我和學(xué)生還能隔屏相望。“丁零丁零”手機(jī)鬧鈴又開(kāi)始作怪，不過(guò)屏幕上幾個(gè)字倒是很清晰：給明明傳課件。

置身事外

明明是我的學(xué)生，不胖不瘦，班內(nèi)算是中等個(gè)子，黑皮膚，說(shuō)話聲音很低，性格——蔫淘，他給人的印象是慵懶，做什么事情都輕描淡寫(xiě)，他寫(xiě)字就是這樣。以前的課堂上，每當(dāng)我講到他覺(jué)得感興趣的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)瞪大眼睛，立刻直起腰，眼睛里冒著興奮的光，準(zhǔn)備隨時(shí)接話。如今由于疫情的阻隔，我連他那蔫蔫的眼神也看不見(jiàn)了，偶爾在釘釘作業(yè)里能看見(jiàn)他提交上來(lái)的字。居家學(xué)習(xí)期間，他的逃離計(jì)劃也開(kāi)始了……

“明明媽媽，我在釘釘里沒(méi)看見(jiàn)孩子提交的作業(yè)，孩子是怎么了？”電話那頭的媽媽語(yǔ)氣略顯氣憤：“?。课一厝?wèn)問(wèn)啊，老師。孩子都是姥姥看著上網(wǎng)課，我上班了?！蓖砩系玫降幕貜?fù)是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

“明明媽媽，今天上網(wǎng)課時(shí)提問(wèn)孩子，他沒(méi)回應(yīng)，是出現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？”

“明明媽媽，今天他也沒(méi)按時(shí)上線，我給他打電話沒(méi)人接?！?/p>

“明明媽媽，孩子在家還好嗎？我微信跟他說(shuō)話，想給他講一道題，他沒(méi)回應(yīng)?！?/p>

…………

“老師，我把他打了。網(wǎng)課不上，天天都偷著玩游戲……”接著是將近一小時(shí)的語(yǔ)音通話。對(duì)面明明媽媽又氣又惱：“孩子說(shuō)要跳樓，你說(shuō)氣不氣人……”在安慰了媽媽的糟糕情緒后，我和明明進(jìn)行了疫情期間的第一次通話，是的，不能讓情況再惡化下去。

電話那端，他用“嗯，嗯”來(lái)和我回應(yīng)。我沒(méi)有責(zé)備，更多的是關(guān)心，商量，語(yǔ)氣是前所未有的平靜。第二天，快到傍晚，我給明明發(fā)了一條問(wèn)候微信，沒(méi)有回應(yīng)。第三天的微信，沒(méi)有回應(yīng)，但我相信他能看到。

自此，我每天都用微信跟他閑聊幾句?？此茻o(wú)關(guān)的話起初聊起來(lái)卻特別吃力，我知道他說(shuō)話緊張又小心，我就更耐下心，無(wú)關(guān)話題也越聊越多。有時(shí)我給他的課余生活出出主意，有時(shí)我也像朋友一樣跟他傾訴，請(qǐng)他給班級(jí)的事情想辦法。時(shí)間一長(zhǎng)，明明放下戒備，慢慢回到了課堂。

生病值得

“老師，孩子眼睛不太舒服，可能是看屏幕看的。我想給他請(qǐng)幾天假?！钡谒奶?，他的媽媽這樣跟我說(shuō)，“那好，就好好休息幾天，我把我上課的課件傳給他，有任何疑問(wèn)隨時(shí)聯(lián)系我！”每天下課后我就會(huì)把課件傳送給他，怕忘，就定了鬧鐘。不巧，沒(méi)過(guò)多久我就生病住院了，晚上在急診科大樓，我在病床上剛做完手術(shù)。針刺的疼痛還在隱隱持續(xù)，我望著天花板，內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼還在蔓延……旁邊的手機(jī)此時(shí)嗡嗡響了起來(lái)，我沒(méi)心情看屏幕，直接按了接通鍵子?！袄蠋?，聽(tīng)說(shuō)你生病了。你現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”我有些遲疑，這不是明明的聲音嗎？在這么不喜歡的陌生環(huán)境里聽(tīng)到這么親切的聲音，我哽咽了，忙說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，我很好，不用擔(dān)心。你呢？這幾天過(guò)得怎么樣？”“我挺好的，老師，我會(huì)改正我的問(wèn)題的……”我再次頓了頓，眼淚順著臉頰流淌了下來(lái)。此后住院的幾天，他幾乎每天都發(fā)簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ)，就像我對(duì)他一樣。這可愛(ài)的小孩。沒(méi)等痊愈，我就坐在床上給孩子們上課了。學(xué)生聽(tīng)到了我微弱的聲音，都送來(lái)了問(wèn)候，其中也有明明的，我聽(tīng)到了。

如此升級(jí)

細(xì)細(xì)想來(lái)，班級(jí)里像明明這樣的學(xué)生豈止一個(gè)？居家學(xué)習(xí)的枯燥消磨了學(xué)生的活力，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意。有的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，課堂互動(dòng)更是應(yīng)付了事。我該怎么辦呢？我的陣地是課堂，思來(lái)想去，還是應(yīng)該開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)不能只圖熱鬧，要來(lái)自于學(xué)生，而且讓他們受益。經(jīng)過(guò)幾天的琢磨，一些成形的活動(dòng)逐漸開(kāi)始開(kāi)展了。每一天課前，我都選擇播放跟某一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)系的歌曲。課上，“我來(lái)夸夸你，記憶力大比拼，想象力我能行”這些小活動(dòng)也如火如荼地開(kāi)展了?；顒?dòng)既鍛煉了個(gè)人能力，又融洽了同學(xué)關(guān)系。在“我來(lái)考考你”的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)出題，講題，一個(gè)個(gè)小老師又講又評(píng)，像模像樣。作為老師，我也在活動(dòng)期間“添油加醋”了一番。有一次上課，我說(shuō)送給他們兩只鴨：加油鴨和沖鴨，屏幕對(duì)面也笑出了鴨子聲。

居家學(xué)習(xí)的日子是難熬的，疫情給家庭教育和學(xué)生的綜合能力都提出了全新的要求，學(xué)生的自主性受到了空前的挑戰(zhàn)，這就更需要家校全力配合，為學(xué)生的居家教育保駕護(hù)航。我知道，舒適的課堂，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，是我需要的，更是學(xué)生需要的。在家學(xué)習(xí)的日子，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性如果不能及時(shí)激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將無(wú)從談起。居家教學(xué)的經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到，通過(guò)問(wèn)題促進(jìn)思考，通過(guò)思考找到方法，通過(guò)方法加強(qiáng)融合，通過(guò)融合凝聚風(fēng)氣，這該是多么愉悅的升級(jí)呀。作為年輕教師，我樂(lè)在其中。

如今已經(jīng)復(fù)課，學(xué)生重返校園，他們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)中留下的問(wèn)題和困惑似乎也都留在了過(guò)去，明明那興奮的眼神又出現(xiàn)在了課堂上。他看起來(lái)更有活力，時(shí)而犯點(diǎn)錯(cuò)誤，但依然活蹦亂跳，機(jī)靈可愛(ài)，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生一樣。

希望我們一直這樣，歲月可期，成長(zhǎng)可期，愉快升級(jí)……

■ 編輯/魏繼軍