周剛

不少家長(zhǎng)曾聽信“孩子是白紙，父母是關(guān)鍵的作畫人”等言論，并依此規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)——這個(gè)錯(cuò)誤的育兒觀念忽視了孩子與生俱來的品質(zhì)與傾向，并過度夸大了后天因素對(duì)成長(zhǎng)的影響。相關(guān)研究顯示：孩子如何成人很大程度上由基因決定，而父母要做的，則是為孩子提供適合他們天性的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境。

有個(gè)朋友咨詢說她有一位閨蜜是學(xué)霸，對(duì)兒子要求很高，凡事都要按照她的意愿來。可是，在她眼里，兒子卻幾乎沒有優(yōu)點(diǎn)，不聽話，學(xué)習(xí)不上心，上課走神。這些缺點(diǎn)讓閨蜜覺得很是委屈：自己全身心地投入到孩子的教育中，為什么孩子還養(yǎng)成這樣？

親子育兒的問題咨詢不計(jì)其數(shù)，但是大部分問題的根源，都在于誤信了下面這句話：每個(gè)孩子生下來都是一張白紙，父母就是作畫的人，最后畫成什么樣，關(guān)鍵在父母。

這句話乍一聽，好像還挺有道理，但是對(duì)家長(zhǎng)來說，其實(shí)是一個(gè)非常糟糕的比喻：把孩子比喻成一張白紙，就忽視了他們天生帶有的一些品質(zhì)和傾向。家長(zhǎng)會(huì)因此焦慮，覺得自己的一筆一畫都至關(guān)重要，所以會(huì)試圖去權(quán)衡和決定孩子生命中的各種決定，每一個(gè)決策都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪一筆沒畫好，毀了這張畫。家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楹⒆記]有按照自己預(yù)期的路線成長(zhǎng)，煩惱不已。

其實(shí)，孩子的智商，受基因的影響十分大，甚至隨著時(shí)間推移，影響越來越大。美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)家，哈佛大學(xué)的匹克教授就曾在其著作《白板》中旗幟鮮明地批駁過把孩子當(dāng)成一塊白板的“白板理論”。匹克教授曾給人分享過一張圖表，從圖中可以得到的結(jié)論，是基因?qū)Q的影響（圖中表現(xiàn)為兩曲線之間的距離）會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變大。

簡(jiǎn)單解釋一下這張圖：縱軸是智商相關(guān)性，橫軸是年齡。上面那條線，是同卵雙胞胎的智商相關(guān)性;下面那條線，是異卵雙胞胎的智商相關(guān)性。因?yàn)橥央p胞胎的基因相似度，要高于異卵雙胞胎，所以他們的智商相關(guān)性也較后者為高。

我們可以發(fā)現(xiàn)，在孩子成年后，同卵雙胞胎的智商相關(guān)性基本不變，而異卵雙胞胎的智商相關(guān)性卻大幅下降。這中間的變化，可以理解為基因?qū)χ巧痰挠绊懫鋵?shí)是變大了。

智商的兩大影響因素是：基因、環(huán)境。表面上兩者是獨(dú)立的，但實(shí)際上它們聯(lián)系緊密且相互影響。因?yàn)榛虻牟煌?，不同的孩子?huì)做出不同的環(huán)境選擇。比如，生性活潑的孩子會(huì)選擇跳舞，內(nèi)向但對(duì)數(shù)學(xué)敏感的孩子可能就喜歡選擇在安靜的地方刷題……在這些雙胞胎孩子未成年的時(shí)候，他們生活在同樣的家庭環(huán)境里，自主選擇環(huán)境的權(quán)利比較少，所以這些異卵雙胞胎的智商相關(guān)性相對(duì)比較穩(wěn)定。而成年后，他們會(huì)因?yàn)榛蚪o他們帶來的一些天生的傾向，而選擇更適合自己的環(huán)境，每一次對(duì)環(huán)境的選擇又會(huì)放大基因的影響。比如，愛跳舞的孩子可能會(huì)為了自己的夢(mèng)想不斷追逐努力，未來可能會(huì)成為職業(yè)舞蹈家，印證了其體內(nèi)有運(yùn)動(dòng)基因的事實(shí)。愛刷題的孩子，思維能力越來越強(qiáng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)成科學(xué)家或金融家，這個(gè)結(jié)果更放大了自己身上的數(shù)學(xué)天賦。

所以，孩子壓根就不是什么白紙，孩子是帶著滿滿的基因配置來到這個(gè)世界的，而且隨著年齡越大，基因?qū)λ挠绊懢蜁?huì)越大。而父母，作為孩子成長(zhǎng)的外在環(huán)境之一，其作用其實(shí)沒有想象的那么大，更不會(huì)有“在白紙上作圖”這種開天辟地般的效果。

當(dāng)然，我們必須強(qiáng)調(diào)：這是假設(shè)父母的教育方式是在相對(duì)“正常”的范圍內(nèi)的;虐待孩子，或者總是用打罵的方式對(duì)待孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有非常大的負(fù)面作用的。

很早之前，研究者就注意到一個(gè)現(xiàn)象：同一個(gè)爹媽生出來的孩子脾氣秉性可能各不相同，所以，才會(huì)有“龍生九子，各有所好”的俗語(yǔ)。而且，基因不僅對(duì)一個(gè)人的智商影響巨大，對(duì)其個(gè)性即天生氣質(zhì)的影響，也不容小視。

什么是孩子的“天生氣質(zhì)”？20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家亞歷山大·托馬斯和史黛拉·切斯發(fā)現(xiàn)：人們?cè)诜治龊⒆有袨闀r(shí)，遺漏了一個(gè)關(guān)鍵維度，就是孩子的“天生氣質(zhì)”，即氣質(zhì)、性情、性格。他倆發(fā)現(xiàn)，從嬰兒出生不久就可以觀察到特定的性格氣質(zhì)表現(xiàn)，而且會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)，一直穩(wěn)定存在。在對(duì)數(shù)百名孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤研究后，他倆總結(jié)出了9個(gè)可以明確測(cè)量的氣質(zhì)維度，正是這一研究成果，讓父母開始關(guān)注并接受孩子的獨(dú)特氣質(zhì)，也為后來的基因研究打下了基石：

1. 孩子行為的活躍度

2. 孩子生物鐘的可預(yù)測(cè)性

3. 孩子對(duì)于新東西的反應(yīng)

4. 孩子對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)性

5. 孩子的敏感度

6. 孩子的心態(tài)

7. 孩子對(duì)事情反應(yīng)的激烈程度

8. 孩子是否容易被分散注意力

9. 孩子注意力的持續(xù)時(shí)間

過去幾十年里，科學(xué)家在行為遺傳學(xué)上的研究，取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，也讓我們更直觀地看到基因的力量。即便是雙胞胎的各方面表現(xiàn)（包括進(jìn)入青春期年齡、攻擊性、阿爾茨海默病、指紋樣式、整體認(rèn)知能力、離婚的可能性、性取向、人格的五大維度），影響因素占比也非常之大。說其究竟，影響因素主要有三個(gè)：遺傳力、共享環(huán)境（父母或共同的照顧者）、非共享環(huán)境（遺傳及家庭以外的因素），而基因?qū)θ说挠绊戵w現(xiàn)在各個(gè)方面，比如：

1. 整體認(rèn)知能力，基因影響占比56%

2. 人格的五大維度，基因影響占比40%—50%

不僅如此，“非共享環(huán)境”對(duì)雙胞胎的影響要高于“共享環(huán)境”（也就是家庭環(huán)境）。也就是說，孩子最后變成什么樣的人，一大部分來自基因的影響，另一大部分則來源于他自身的獨(dú)特經(jīng)歷（非共享環(huán)境）。所以說，孩子更像是一粒種子——如果能擯棄過去錯(cuò)誤的根基性理念，推翻“孩子一出生就是一張白紙”的假設(shè)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母在育兒方面承受的很多焦慮、孩子承受的壓力，都可以迎刃而解了。

父母要做的，就是將種子放在一個(gè)太陽(yáng)能照到的地方，適時(shí)澆澆水，修剪一下枝葉。只要做好這些輔助工作，搭建合適的環(huán)境，種子自己就可以茁壯成長(zhǎng)。父母根本不需要過度干預(yù)，甚至改變種子的生長(zhǎng)方向——因?yàn)楦揪蜎]用。如果你種下的是月季的種子，就算是種在再肥沃的土地施再貴的肥，它也不能開出牡丹花來。再說，月季又有什么不好？整個(gè)花園都是牡丹的話，難道不無聊嗎！

作為種子的看護(hù)者，父母更需要做的是了解自己的孩子，并創(chuàng)造一個(gè)更適合他天性成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。如果這是水生植物，你就該把它種水里，而不是種在田里，給它施最貴的肥，然后告訴它“這都是為你好” ！因?yàn)椋⒆痈静恍枰?/p>

孩子不是白紙，不是畫上了一筆就再也擦不掉了。正因?yàn)樗麄兪欠N子，所以“容錯(cuò)率”比白紙高得多：父母多澆或少澆10毫升水，修枝時(shí)多剪或少剪一兩枝，多曬或少曬5分鐘陽(yáng)光，都不會(huì)對(duì)種子的生長(zhǎng)產(chǎn)生決定性的影響。把孩子當(dāng)“種子”來對(duì)待，不僅父母會(huì)減輕很多糾結(jié)和焦慮，孩子更會(huì)輕松很多。

總之，無論是天生氣質(zhì)理論還是多元智能理論都是在告訴家長(zhǎng)：孩子有其出廠配置，請(qǐng)順勢(shì)而為，不要強(qiáng)扭。所以，作為家長(zhǎng)的你，當(dāng)被育兒的那點(diǎn)兒事焦慮到無法呼吸的時(shí)候，請(qǐng)記住“孩子是一顆種子，不是一張白紙，不會(huì)因?yàn)楫嬪e(cuò)一筆就毀了他的光明前途”。