王愛海

如何寫好看圖作文呢？通過長時間的教與學，我總結了低年級看圖寫話的引導方法：看——想——說——做。

一、看：引導學生仔細觀察圖畫

善于觀察是說和寫的基礎。只有觀察仔細，才能說得清楚，寫得具體而明白?？磮D寫話，小朋友就是要看圖畫來寫幾句話。因此，通過仔細看圖，讓學生判斷事情發(fā)生的時間、地點、主要人物，了解畫面里所反映的主要內容，才是至關重要的事情。所以，教師要指導學生，學會觀察的方法。

1.按一定順序觀察。當拿到一幅看圖寫話時，首先要看一下，是連續(xù)的圖還是單幅圖。如果是單幅圖，我會引導學生按一定順序進行仔細觀察，比如：由近及遠，從上到下，從左到右，由前及后，對圖片的內容整體上做一個了解。對于連續(xù)的圖，則要引導學生注意圖與圖之間的關系，然后將所有的圖連貫起來，成為一個完整的整體，注意情節(jié)的變化。

2.要抓住重點，仔細觀察。讓學生不光懂得按一定的順序進行觀察，還要學會抓住重點，仔細觀察。我指導學生觀察圖中的事物，思考：圖中的主要事物是什么？圖中的許多人物中，主要人物是誰？

二、想：由畫面展開豐富的想象——觀察與想象要緊密結合

為了培養(yǎng)學生豐富的想象能力，我們通過多層次的提問，點醒學生們想象的細胞，讓不動的人物美如畫，讓不動的人物能想會說，能說會道，能說會做。這樣，人物畫面就會充實起來。從人物的想、說、做，體會人物的內心世界，體會人物的優(yōu)秀品質，體會人物的高大形象，最后抒發(fā)對人物的情感——贊美他還是批評他。寫景的圖畫，要先總寫：某某地方真美啊！再根據(jù)圖上各個景物的特點，抓住想象點，讓學生展開想象的翅膀，抒發(fā)心中對大自然的熱愛。

三、說：自由表達——說一說

“說”是在仔細觀察、理解圖意、合理想象的基礎上進行的。在引導學生進行說話的過程中，要特別注意以下幾方面：說得要有頭有尾有過程，要按照一定順序;抓基本內容，不要丟掉重點;鼓勵在語言表達上有創(chuàng)新的學生，表揚他們獨到的看法和見解。

我通常是設計好一系列問題，啟發(fā)學生一步步把圖意說清楚，說完整。

1.簡單說明圖意。低年級看圖寫話，主要以事或活動為主。我常常這樣問：（1）圖上畫的是什么時間？你是從哪里看出來的？（2）這是什么地方？從哪里看出來的？（3）圖里有哪些人？他們在做什么？學生就能根據(jù)問題，用幾句話就能把圖意表達出來。

2.要善于引導學生。教師要引導學生，按照觀察順序，抓住主要人物，展開合理而豐富的想象，把主要內容說具體，要求意思清楚而連貫。

四、做：寫一寫——做一做

通過剛才的觀察和說話，學生們已經(jīng)有了一定的話可以寫，我們在此基礎上，再去要求他們做到以下幾方面。

1.要有頭有尾有過程——寫完整。在低年級的寫話訓練中，我們要教會學生把握住事情發(fā)生的時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結果，按照觀察和說話的順序，想想應該先寫什么，后寫什么，把話寫完整。

2.把主要部分寫具體。我們在學生們具備了寫完整話的能力的基礎上，就要讓他們知道寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動，要抓住細節(jié)，展開想象的翅膀，體會人物可能會說些什么，心里會怎么想，會怎樣做，從中體會人物的形象?！跋胂蟆笔桥囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

3.內容要生動而形象。提醒學生多多運用學過的好詞和修辭手法，讓圖畫內容更生動形象。只有這樣一步步地推進，才能夠讓學生的觀察能力、想象能力和表達能力得到很大的提升，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

五、先讀后評，讀寫結合

“讀”和“評”是看圖寫話的最后一個環(huán)節(jié)。為了讓學生重視讀的習慣，我先引導學生認識到：讀自己寫的文章，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我的做法如下：（1）通過自讀，側重于了解內容，明確寫什么、怎么寫，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的字、詞、句與標點。（2）通過互讀，指出對方寫得好的方面和不好的方面。（3）通過小組讀，發(fā)現(xiàn)不足，互相交流，取長補短，共同提高。

在寫話教學實踐中，我深深地體會到：學生們喜歡看圖寫話，喜歡表達，喜歡寫作，這是對老師指導看圖寫話的最好獎勵，也是學生語文素養(yǎng)提高的原因之一。