張善兵

優(yōu)秀的詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里最璀璨的明珠，它可以陶冶情操，開(kāi)闊胸襟，凈化心靈?，F(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)文功底普遍比較淺薄，思想情感不夠豐富，通過(guò)誦讀詩(shī)歌，可以使學(xué)生感受到詩(shī)人那博大的胸懷，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家庭的熱愛(ài)之情，對(duì)天下事多一份關(guān)懷，通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提升欣賞能力、創(chuàng)造能力。

一、詩(shī)歌促思考

中華民族悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中，經(jīng)典古籍為其核心，傳承著中華民族的基本精神和優(yōu)良美德。“天下為公”的理念，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的治學(xué)精神等，對(duì)少年兒童倫理素養(yǎng)、人生智慧、精神價(jià)值、文化能力、道德信念、人格熏陶、優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)，都起著不可估量的作用。我為何不能利用詩(shī)歌，結(jié)合我們漢豐一校的古詩(shī)詞過(guò)級(jí)，來(lái)打造我們的班級(jí)課程呢？

二、思考見(jiàn)行動(dòng)

1.明確特色，制定方案

為了得到全體同學(xué)的支持，我首先召開(kāi)班會(huì)，確定我們班級(jí)的課程主題：詩(shī)韻飄香——讓經(jīng)典詩(shī)詞走進(jìn)學(xué)生的心靈，師生形成共識(shí)，形成鮮明的班級(jí)特色，為這個(gè)特色而努力奮斗。并和家委會(huì)的成員們商量，共同制定方案。為了加強(qiáng)班級(jí)詩(shī)歌課程建設(shè)，我們制作了有關(guān)勵(lì)志冶情方面的古詩(shī)文名句，創(chuàng)設(shè)具有詩(shī)歌特色的教室環(huán)境。依托學(xué)生開(kāi)展的各類活動(dòng)，及時(shí)在教室里進(jìn)行展示，如“詩(shī)壇快訊”“詩(shī)壇趣話”“詩(shī)歌T臺(tái)”等。擺放經(jīng)典書籍供孩子閱覽。在班級(jí)中建立“國(guó)學(xué)館”，即建立一個(gè)好書交換站，開(kāi)展“圖書漂流活動(dòng)”。其中國(guó)學(xué)啟蒙教育要求閱讀的書如《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》《千字文》《史記故事》《論語(yǔ)》等，學(xué)生可以將自己的書送來(lái)交換。

2.打造特色，落實(shí)行動(dòng)

聽(tīng)·賞。由學(xué)生分小組輪流主持，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事和學(xué)生的詩(shī)作。利用每天的早讀時(shí)間進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，師生們捧著各自喜歡的詩(shī)詞，靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對(duì)話，與圣賢交流。誦唱經(jīng)典古詩(shī)文，知行結(jié)合，塑造儒雅風(fēng)度，引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)經(jīng)典，陶冶心靈，升華情感，塑造健全人格。

（1）讀·品。即每天早會(huì)課15分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文;課前準(zhǔn)備的3分鐘時(shí)間，學(xué)生齊誦抄錄在黑板一角的每周一詩(shī)。成立班級(jí)詩(shī)社“尋夢(mèng)園”，聘請(qǐng)校外開(kāi)州詩(shī)社的老師專門指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)文。

（2）抄·作。設(shè)置了“詩(shī)壇快報(bào)”專欄，該專欄是學(xué)生抄寫背誦和創(chuàng)作詩(shī)文的主陣地。每學(xué)期出兩期關(guān)于古詩(shī)文的手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有名詩(shī)推介，有詩(shī)人簡(jiǎn)介，有詩(shī)壇趣話，有學(xué)生稚作，發(fā)揮著拓寬知識(shí)視野和展示學(xué)生才華的雙重作用。

（3）悟·行。即在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，師生共同體會(huì)詩(shī)文的意境、情感。引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)文的內(nèi)涵和人生、處世的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己找差距。

三、行動(dòng)促反思

首先，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握古詩(shī)文的語(yǔ)言文字的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法，初步具備一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。

其次，以“語(yǔ)文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。

再次，還要因地制宜，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，結(jié)合新課程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而來(lái)尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。

經(jīng)過(guò)這幾學(xué)期的努力，通過(guò)班級(jí)古詩(shī)文建設(shè)活動(dòng)，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到了提高。一個(gè)孩子在讀后感中這樣寫道：“每當(dāng)讀《游子吟》這首詩(shī)，我就仿佛看到了自己生病時(shí)媽媽焦急的眼神，想起爸爸為我講題的情景，‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，我還有什么理由不愛(ài)自己的父母呢？”

另一個(gè)孩子寫道：“‘知錯(cuò)能改，善莫大焉告訴我如何對(duì)待自己和別人的錯(cuò)誤;‘陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦‘君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里讓我了解了古代勞動(dòng)人民的艱苦生活;‘問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)‘粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間使我懂得讀書、做人的道理……”

我相信，經(jīng)過(guò)歲月的積淀，詩(shī)歌的種子定會(huì)生根、發(fā)芽;經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，我們班的詩(shī)歌課程，定會(huì)呈現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的景象！