楊春儒

畢業(yè)于北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士。

曾就職于國學(xué)堂、書院等教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)國學(xué)教學(xué)與研發(fā)工作。

現(xiàn)于豆神教育負(fù)責(zé)寫作閱讀項目工作，并教授相關(guān)課程，著重解決孩子寫不長、

寫不好、沒內(nèi)容以及沒興趣等寫作問題，深得家長信賴和喜愛。

茂名濱海新區(qū)作家協(xié)會會員，作品《天窗》《云蒙山游記》等見于中國作家網(wǎng)。

我從小就是極熱愛寫作的人，有敏感細(xì)膩的感官，品嘗人間百態(tài)，無人訴說，我就寫到作文里。小時候的作文，厚厚一沓，現(xiàn)在還鎖在抽屜里。今年暑假，我一如既往教授作文課，當(dāng)然還多了名著課。且名著之于寫作，就是周瑜跟黃蓋，你來我往，兩廂情愿的事情。基于多年教學(xué)經(jīng)驗，與這次暑假的教學(xué)，談?wù)剮c教學(xué)感悟，希望對大家有所幫助。

讓學(xué)生形成有效的寫作思路

寫作思路，就像思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生寫作文有法可依，不至于無從下手。我一直在琢磨如何讓文章有一個整體框架，直到潘潘老師提供了一個作文結(jié)構(gòu)圖，我對于作文的結(jié)構(gòu)有了新的理解。成長感悟一類，核心在于“轉(zhuǎn)變”一詞，沒有“轉(zhuǎn)變”這個核心，作文比較平淡，不出彩。轉(zhuǎn)變，意味著文章有轉(zhuǎn)折，就像電影的情節(jié)，有突轉(zhuǎn)的地方，讓人有豁然開朗之感?！稗D(zhuǎn)變”又分為“突變”和“漸變”兩種，學(xué)生往往寫突變，他們思維比較簡單，一件小事對于他們來講，未必不是一生中遇到的最大的。所以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫漸變的成長感悟，也有利于寫出與眾不同的文章。

除了“轉(zhuǎn)變”這個核心，就是要有一個情感和認(rèn)知上的變化。往往把情感寄托在某件事、某一物品上，從實物轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦校瘜崬樘?，把情感升華到新的價值觀上來，那么文章的高度也就有了。這也是特別關(guān)鍵的一步，可以說是作文畫龍點睛的一步，但有的學(xué)生一直停留在實物階段，無法升華為情感，也是特別值得注意的。

講完硬核的內(nèi)容，就剩下開頭和結(jié)尾了。開頭一般是要點出問題的，至少讓批改老師明白你要寫什么，避免抒情或者敘述過多，卻不點出問題，例如點出自卑的原因，失敗的遭遇，讀書的感悟等。結(jié)尾一般要點題，照應(yīng)題目，點明中心，拔高主題，升華感悟。一大串的難以講明白，那么看一看楊朔的《荔枝蜜》就知道結(jié)尾如何三重奏升華主題了。

避免思路框架導(dǎo)致千篇一律

寫作文有固定的思路和框架無疑是一件好事，能夠幫助沒有思路的學(xué)生，快速掌握寫作文的框架，不至于寫出來的作文毫無章法，不利于閱卷老師批改。新時代的要求，也是大語文的目標(biāo)所在，我們要融入更多的文學(xué)素養(yǎng)。

首先可以從選材上幫助學(xué)生打破固有的選材思維，取材于生活，取材于課本，取材于別人的作文之中。其次可以從材料的布局結(jié)構(gòu)上去改變整個故事的結(jié)構(gòu)，通過拆分故事結(jié)構(gòu)，使之形成

新的框架，實質(zhì)要表達(dá)的主題并未變化，卻給人眼前一亮的新鮮感。

其次可以從語言表達(dá)去打磨，使用文言文的斷句，句式，惟陳言之務(wù)“用”——化用詩詞的語言，能提升語言的優(yōu)美程度，也能造成陌生化的感覺。

最后，文章的結(jié)尾，可以用景物+ 點題+ 解題（抒情）的方式，根據(jù)不同的故事和場景，選擇不同的道具，作為抒發(fā)情感的媒介，留下好的印象。

盡心批改是提升學(xué)生作文水平的捷徑

學(xué)生對于作文的認(rèn)知，往往不是老師講多少課，或者看多少書，就能夠提升的。要真正掌握這一部分內(nèi)容，關(guān)鍵在于寫和改，寫是粗略的思考，改是深度的思考，改作文就是革命，革自己的命，淘汰落后的、淺薄的、俗套的表達(dá)和認(rèn)識，提升文章的語言、結(jié)構(gòu)以及情感表達(dá)的方式等。

那么當(dāng)學(xué)生自我改革不行的時候，老師批改的作文尤為重要，特別校內(nèi)老師批改作文就三五個字，惜字如金，很多學(xué)生甚至不懂老師的評語是什么意思，只是覺得老師講得有道理，就是不懂怎么改。問題所在？因為沒有實際的修改指導(dǎo)方法，只有提供具體的修改思路，優(yōu)秀范例，修改細(xì)節(jié)，才能擊穿學(xué)生們思維的上限，讓他們一下子認(rèn)識到自己的問題，自然作文就不在話下了。

批改更重要的是及時，過了有效期，學(xué)生甚至不記得自己寫過這篇文章。

文學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)試模式結(jié)合的關(guān)鍵

說到這里，不得不說我講的名著。名著能夠樹立人的思想、性格等，但是名著的結(jié)構(gòu)，篇幅，甚至語言，都有諸多因素不能夠直接用到考試中。有的家長跟我說，我家孩子讀書很多，還是不會寫作文。讀和寫本來是兩件不同的事，自然也需要不同的能力。如果吃過的飯，所有的營養(yǎng)都能吸收，我一定是世界上最胖的人。那么看過的書，也是如此。

那么我們可以從名著中學(xué)到哪些寫作技巧呢？

一是從名著中提煉伏筆的技法，這一類寫作手法適合敘述類文章，把一個故事講精彩，學(xué)會去吸引讀者的閱讀興趣是非常重要的。

二是從名著中去提煉名著的名句名言，里面的精彩段落，適合開頭引用名言，或者漂亮的場景描寫，或者富有氣勢的排比句，先聲奪人。

三是從名著中去提煉描寫人物的方法，例如《草房子》中光頭的描寫，《駱駝祥子》中的人物表情描寫，《西游記》中豬八戒的外貌描寫，《朝花夕拾》中壽鏡吾的性格描寫，從中學(xué)會生動形象地展現(xiàn)你的中心人物，避免啰嗦半天，你的主角沒個人形。

四是從名著中找出曲折動人的故事，拆解他們的寫作技法，例如《范愛農(nóng)》使用欲揚先抑的手法，使得人物形象一下子高大起來，回憶中帶著倒敘，插入到相見的場景里，解開矛盾，這一刻讓人對范愛農(nóng)喜愛了起來。

名著中的技巧不一而足，而作文既要有素養(yǎng)，又兼具應(yīng)試的技巧，一定要深刻理解中國文學(xué)中的“悲”與“壯”?！氨笔前延袃r值的東西毀滅給人看，“壯”是給人以雄渾的氣魄。文章寫的就是自己，就是心中那些曲曲折折，從你的口中，你的手中噴薄而出！