羅曼予

摘 要：黨的十九大報答提出生態(tài)文明建設的目標。為了響應黨中央的精神，針對現(xiàn)在大學生信仰缺乏等現(xiàn)狀，本文就提出了在高校開展校園生態(tài)文化建設，并且從構(gòu)建基于生態(tài)文明的大學生態(tài)教育體系、加強高校校園文化的生態(tài)監(jiān)督力度、建立有效的校園生態(tài)文化聯(lián)動機制等方面論述新時期高校校園生態(tài)文化建設的有效途徑。

關鍵詞：生態(tài)文明;監(jiān)督;生態(tài)文化聯(lián)動

校園生態(tài)文化就是生態(tài)學在校園文化建設中過的反應，在廣義角度上說校園生態(tài)文化就是習近平的生態(tài)文明思想通過校園生態(tài)文化為載體，開展大學生生態(tài)文化建設，這樣形成全方位的生態(tài)文化教育。

黨的十九大報告以來，黨中央提出了生態(tài)文明建設的目標與生態(tài)文明建設的內(nèi)容。生態(tài)文明交涉的內(nèi)容，就是建立山水林湖草是生命共同體的系統(tǒng)世界觀、堅持人與自然和諧共生的和諧價值觀、良好生態(tài)環(huán)境的公正發(fā)展觀、法治保障生態(tài)環(huán)境的制度保障觀等、推廣人綠色存在方式的綠色生態(tài)觀等。

大學校園生態(tài)文化建設，主要包括大學校園生態(tài)精神文化、大學校園物質(zhì)文化和大學校園生態(tài)行為與制度文化。本文筆者就在實踐經(jīng)驗基礎上，論述在黨中央生態(tài)文明建設思想指導下，新時期的高校生態(tài)文化建設之途徑。

一 構(gòu)建基于生態(tài)文明的大學生態(tài)教育體系

在全球化的時代，各種社會思想借助于網(wǎng)絡信息的傳播，沖擊著大學生。如西方的歷史虛偽主義、新自由主義、個人主義等錯誤思想不斷消解大學生的原有價值觀與思想體系，必然對大學生的身心產(chǎn)生巨大的沖擊。如何引導大學生樹立積極健康的生態(tài)價值觀，使大學生形成積極、健康、上進的思想形態(tài)，這也是高校思想政治教育工作者面臨的重要任務。

高校思想政治教育課程是對大學生開展生態(tài)文化教育的基地，為了引導大學生在多元化文化中形成科學的價值觀、世界觀與人生觀，應該建立以生態(tài)文明為高校思想政治教育課程體系，推動生態(tài)文明與高校思想教育的互相結(jié)合。

在思想政治教育課程體系建設上，應該使思想政治知識點與生態(tài)教育內(nèi)容互相結(jié)合，對學生開展生態(tài)文化教育，推動生態(tài)文化教育的專業(yè)化與大眾化發(fā)展。為了推動生態(tài)文明的大眾化，就是把一些生態(tài)經(jīng)濟理論、生態(tài)制度、世界生態(tài)現(xiàn)狀等生態(tài)文化教育納入到公共輔修課程。同時，高?？梢苑e極開展“STEM教育”，就是介紹數(shù)學、科學、工程與技術(shù)等四門學科知識，針對現(xiàn)實的生態(tài)問題提出具體可以性的措施，潛移默化對學生滲透生態(tài)文明建設，教會學生樹立人文與科學互相并重的生態(tài)文明思維方式。

生態(tài)文明專業(yè)化教育，可以借鑒美國課程方式，采用“污染預防”與“清潔生產(chǎn)”等方式代替“污染控制”方面課程，采取專業(yè)化與廣泛性的方式開展生態(tài)文化教學，大力建設生態(tài)實踐基地。在多維化理論學習基礎上，積極推動生態(tài)文化教育與實踐基地的良性互動，通過開展社會公益活動志愿、校園生態(tài)文明活動、企業(yè)和社區(qū)實習活動等方式，共同推動生態(tài)文明教育的實踐化，提高生態(tài)文明教育的效率。

教師是大學生學習的“教科書”，在教書育人時候也對學生傳達自己的價值觀。因此，教師在校園生態(tài)文化建設中，一直發(fā)揮積極的導向與引領這些作用。為了提高生態(tài)文明的教學效率，教師應該有“大思政”的思想意識。作為思想政治教育課程的專業(yè)教師，應該不斷挖掘?qū)W科具有的生態(tài)價值與文化教育資源，在教學研討中達成一種教育上共識，教育大學生掌握基本的生態(tài)只是，積極開展專業(yè)知識與生態(tài)素養(yǎng)的雙向活動。同時，學校教師應該積極開展彼此之間的合作，提高生態(tài)文化的人文關懷價值，做到藝術(shù)審美與科學探索活動共同推進。

高校專業(yè)任課教師與思想政治、高校輔導員行政系統(tǒng)進行有效連接，能夠做有效理論灌輸，對學生在教室、食堂、宿舍等日常生活做實踐性地指導，引導大學生形成科學的生態(tài)行為與生態(tài)理論。同時，教師應該積極發(fā)揮“為人師表”的榜樣表率作用，言傳身教、身體力行去影響學生。

高校也應該積極開展教師道德素質(zhì)建設，建立教師生態(tài)道德評價考核標準體系，對教師道德水平進行考核與評價。同時學校積極開展教師的生態(tài)素養(yǎng)方面培訓，在教師引導下開展生態(tài)交流活動，提高道德境界，引導學生形成生態(tài)人格與生態(tài)道德素養(yǎng)。

二 加強高校校園文化的生態(tài)監(jiān)督力度

習近平生態(tài)文明思想指導下的高校校園生態(tài)文化建設，也需要加強高校校園文化的生態(tài)監(jiān)督力度。高校校園文化建設中需要以人為本，形成一種監(jiān)督有力的校園生態(tài)文化環(huán)境，

在互聯(lián)網(wǎng)時代，通過個性化的教育方式對學生開展校園文化的生態(tài)監(jiān)督機制。如可以在圖書館、教師、食堂、宿舍、教室走廊等大學生經(jīng)?；顒訄鏊ピO置教育媒體。如可以在學校食堂設立投影儀或者電視，開展生態(tài)教育的宣傳，也可以在教學樓走廊與宿舍走廊擺放生態(tài)類雜志與播放生態(tài)教育的影響?？梢栽谒奚嵋粯谴髲d中，借著視頻的方式，不但宣傳文明宿舍在生態(tài)上的評比規(guī)則，以達到節(jié)約資源與理性生活的目的。需要指出，傳統(tǒng)媒體由于斷電傳播上劣勢，為了使大學生更好接受生態(tài)文明教育，在媒體宣傳時候一定保持關鍵性信息持續(xù)性報道，避免碎片化教育知識內(nèi)容的輸出。

高校輔導員可以把生態(tài)文化教育作為班會、宿舍會議的重要議題之一，引導學生積極參與輔導員等教師組織的生態(tài)活動。在輔導員等教師的幫助下，不僅有利于學生形成生態(tài)觀念，也有利于使學生成為生態(tài)習慣的實踐者與監(jiān)督者。同時，在集體活動之中能了解學生的生態(tài)行為與生態(tài)觀念，形成知行合一的生態(tài)教育環(huán)境。

同時，高校可以積極布置有利于生態(tài)環(huán)境教育的物質(zhì)文化環(huán)境。如應該以環(huán)保改造為立足點來布置具體的班級與宿舍環(huán)境，通過粘貼環(huán)保知識卡片與種植盆栽，塑造生態(tài)文化環(huán)境，讓學生獲得生態(tài)知識的熏陶，積極營造良好的生態(tài)化的宿舍文化與班級文化。通過校園生態(tài)文化建設的基地，規(guī)范生態(tài)文化制度，形成反饋有效與監(jiān)督有力的校園生態(tài)文化。

三 建立有效的校園生態(tài)文化聯(lián)動機制

建立有效的校園生態(tài)文化聯(lián)動機制，培養(yǎng)大學生形成良好世界觀、價值觀與人生觀。新時代的生態(tài)文明，比較強調(diào)人與自然、人與社會之間的和諧，強調(diào)對人類社會的約束。所以，應該建立有效的校園生態(tài)文化聯(lián)動機制，為高校校園制度建立灌輸信仰的力量，讓學生從心里也信仰生態(tài)文明的價值與理念。

習近平生態(tài)文明，比較認同人與社會、人與自然之間和睦，也是強調(diào)對人類的管束與約束，也就是用最嚴格制度來約束生態(tài)法治環(huán)境。如以“和睦”為核心建立高校校園規(guī)章制度，明令禁止學生做什么，“禁止做什么”，設立比較嚴格的邊界線，同時提倡“允許做什么”的鼓勵性政策。

校園管理規(guī)章應該制定鼓勵性、柔性化的制度，根據(jù)當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境來設計校園文化制度。如沿海沿江城市的高校，應該認真學習《《海洋環(huán)境保護法》，在校園內(nèi)部環(huán)境管理的時候，可學習《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等來設計學校的校園管理制度。

高校校園生態(tài)文化建設應該堅持依法治校的原則，依法治校與處分、處罰是分不開的，這也是生態(tài)文化教育一種方式，目的就是對大學生生態(tài)觀念與生態(tài)行為進行扭正。為此，高校應該建立聽證制度，在聽取各方面意見之后做出裁決。同時，建議大學生行使有效的建議權(quán)，能夠監(jiān)督校園生態(tài)監(jiān)督文化，及時糾正大學生的錯誤行為，建立有錯就改與將功補過的制度。

參考文獻

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