肖凱 肖紅艷 徐雅琳

[摘 要]高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，是高?！半p一流”建設(shè)不可或缺的教學(xué)科研陣地，其安全問(wèn)題日益受到關(guān)注。文章分析了新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室人防、物防、技防方面的不安全因素，提出健全完善安全管理制度的先導(dǎo)作用，以及多部門(mén)相互配合，多措并舉構(gòu)建多維度安全管理體系模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全制度化、科學(xué)化、常規(guī)化、精細(xì)化和全員化管理，以守土有責(zé)、守土盡責(zé)的主人精神，保障高校各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室;安全制度;安全管理

[作者簡(jiǎn)介]肖 凱（1973—），男，吉林人，博士，講師，四川大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理、食品科學(xué)與工程。肖紅艷（1982—），女，四川內(nèi)江人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，四川大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室副主任（通信作者），研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理、紡織科學(xué)與工程。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G482[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）47-00-03[收稿日期] 2020-08-01

一、引言

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室兩大類(lèi)，是日常實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的不可或缺的重要場(chǎng)所[1]，其安全關(guān)系到高等學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展[2]。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，包括爆炸、火災(zāi)、中毒、觸電、機(jī)械傷害和?；吠饬鞯?，造成了人身傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、負(fù)面影響和社會(huì)不穩(wěn)定因素。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在高校實(shí)驗(yàn)室事故中爆炸和火災(zāi)占近7成，暴露出高校實(shí)驗(yàn)室安全管理仍存在薄弱環(huán)節(jié)，以及科研探索過(guò)程的不確定性，使安全管理更具復(fù)雜性和難度。因而，確保實(shí)驗(yàn)室安全是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[2]，需要多部門(mén)分工合作，齊抓共管，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，落細(xì)安全責(zé)任，充分發(fā)揮人防、物防、技防手段的特點(diǎn)，形成立體防控網(wǎng)絡(luò)，才能最大限度減少實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，保障高校一流建設(shè)事業(yè)安全和諧發(fā)展。

二、高校實(shí)驗(yàn)室不安全因素分析

伴隨高校事業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)大幅增加，危險(xiǎn)化學(xué)品使用量和品種增多，使用率也隨之上升[3]，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，使用者流動(dòng)性大，實(shí)驗(yàn)室硬件條件及技術(shù)人員配置跟不上實(shí)驗(yàn)室發(fā)展節(jié)奏[4]等因素，在實(shí)驗(yàn)室使用和管理過(guò)程中產(chǎn)生諸多不安全因素，實(shí)驗(yàn)室安全管理遇到了前所未有的挑戰(zhàn)[5]。

（一）安全管理責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)或管理流于形式

為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，高?！半p一流”建設(shè)正如火如荼，創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，科研任務(wù)越來(lái)越繁重，師生的注意力往往著重于多出成果。對(duì)于多年未發(fā)生較大安全事故的單位，若安全宣傳教育力度不夠，往往會(huì)產(chǎn)生麻痹思想，安全意識(shí)松懈，安全管理制度停留于紙面，未真正入腦入心，使用記錄隨意性大[1-3，6]，安全措施往往只是為了應(yīng)付安全評(píng)估和檢查。如壓縮氣體鋼瓶屬于高壓容器，遇傾倒撞擊有爆炸的可能性，故要求使用專(zhuān)用柜、專(zhuān)用車(chē)或金屬鏈有效固定[7]，而部分實(shí)驗(yàn)室鋼瓶固定不規(guī)范，甚至使用細(xì)棉線固定，形同虛設(shè)。分析某高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故原因之一是脫離值守，實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中離開(kāi)房間，數(shù)分鐘后冒煙，持續(xù)一段時(shí)間火勢(shì)蔓延直至燒毀整間實(shí)驗(yàn)室，正是由于實(shí)驗(yàn)者的疏忽大意，失去了撲救的最佳時(shí)機(jī)。

（二）電氣線路及實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化或超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)

高校大多具有悠久的歷史，電力設(shè)施負(fù)荷落后于教學(xué)科研的發(fā)展，電氣線路老化，私拉亂接嚴(yán)重[6]，使用插線板現(xiàn)象普遍，不斷電設(shè)備未設(shè)置獨(dú)立線路，儀器設(shè)備超期服役，以及使用明火電爐等安全隱患。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別實(shí)驗(yàn)室大功率設(shè)備或全部設(shè)備總功率超過(guò)線路承載能力，曾發(fā)生使用馬弗爐，設(shè)備與空氣開(kāi)關(guān)之間的線路燒毀;實(shí)驗(yàn)樓長(zhǎng)期過(guò)載造成配電箱內(nèi)銅排熔融過(guò)半;使用臨近報(bào)廢冰箱，凌晨發(fā)生自燃;使用插線板，夜間短路燃燒等事故。

（三）危險(xiǎn)源管理松散及使用不規(guī)范

危險(xiǎn)源不僅指《危險(xiǎn)化學(xué)品目錄》中所列，還包括教學(xué)科研活動(dòng)中，可能發(fā)生事故的全部潛在危險(xiǎn)因素，一旦觸發(fā)將導(dǎo)致人身傷亡或疾病、建筑物破壞、設(shè)備損壞或財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境污染等危害。涉及病原微生物、高電壓設(shè)備、放射性物質(zhì)及射線裝置、壓力容器及壓縮氣體鋼瓶、危險(xiǎn)化學(xué)品和危險(xiǎn)廢棄物等。高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立，空間局限，實(shí)驗(yàn)人員流動(dòng)性大，危險(xiǎn)源管理難度大，管理水平參差不齊。以危險(xiǎn)化學(xué)品為例，種類(lèi)多，用量難估，使用周期短，頻次高，參與者多，很難做到隨時(shí)準(zhǔn)確記錄，其購(gòu)買(mǎi)、存放、使用和報(bào)廢各環(huán)節(jié)難以形成有效監(jiān)管[8]。自1997年至今，包括清華、北大、復(fù)旦等5所高校先后發(fā)生投毒案;危化品使用不當(dāng)、壓力容器、觸電等實(shí)驗(yàn)室事故也屢見(jiàn)不鮮，折射出加強(qiáng)危險(xiǎn)源管理緊迫性和必要性。

（四）忽視實(shí)驗(yàn)個(gè)人安全防護(hù)

實(shí)驗(yàn)者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)域需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特性做好充分的個(gè)人防護(hù)，實(shí)驗(yàn)服是身體防護(hù)的基本要求，如果實(shí)驗(yàn)具特殊性還應(yīng)選擇化學(xué)品防護(hù)服、防放射性服等。此外，還應(yīng)使用護(hù)目鏡或面罩等眼部防護(hù);口罩或呼吸器等呼吸防護(hù);棉紗手套、丁腈手套、乳膠手套或隔熱手套等手部防護(hù);必要時(shí)還應(yīng)佩戴安全帽保護(hù)頭部，耳塞或耳罩保護(hù)聽(tīng)力;并且穿平底鞋[9]。國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室忽視實(shí)驗(yàn)防護(hù)的現(xiàn)象比比皆是，往往僅是穿實(shí)驗(yàn)服而已，個(gè)別實(shí)驗(yàn)者佩戴飾品、隱形眼鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以及在實(shí)驗(yàn)區(qū)域內(nèi)飲食，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)者造成人身傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

（五）中止初期事故的物資儲(chǔ)備和能力不足

大多數(shù)安全事故若能在初期發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)采取有效措施，可以消除在萌芽狀態(tài)，因而應(yīng)急物資的儲(chǔ)備和當(dāng)事人應(yīng)對(duì)能力成為重要因素。通常，高校實(shí)驗(yàn)室配備了消火栓和滅火器等物資，但數(shù)量和分布，以及是否滿(mǎn)足不同火災(zāi)撲救，是否處于正常狀態(tài)還有待考究。由于資金投入不足，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、緊急沖淋洗眼系統(tǒng)滅火毯（砂）等配置還達(dá)不到要求[3，6]。高校安全教育培訓(xùn)理論多于實(shí)踐，消防器材實(shí)操缺乏，事故來(lái)臨則手足無(wú)措。在前述冰箱自燃事故中，如配備報(bào)警系統(tǒng)和自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，就有可能及時(shí)預(yù)警和撲救，避免事故擴(kuò)大，防止次生災(zāi)害發(fā)生。

（六）逃生物資和技能匱乏

安全事故發(fā)展到無(wú)法自行撲救的程度時(shí)，保證人身安全不受傷害變得尤為重要。高校實(shí)驗(yàn)室防毒面具、安全頭盔、口哨、反光背心、手電、喊話器、安全錘、逃生繩、急救包等應(yīng)急逃生物資的儲(chǔ)備幾乎空白，日常安全管理中，檢查的重點(diǎn)通常是安全隱患的發(fā)現(xiàn)和整改，而忽視逃生物資和逃生技能的改善和提高，盲目逃生時(shí)有發(fā)生。在火災(zāi)、地震中跳樓逃生，致死致傷的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（七）智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后

防范事故勝于補(bǔ)救，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使依賴(lài)人防向依靠技防進(jìn)化成為可能。智慧實(shí)驗(yàn)室能夠通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)，讓使用者掌握安全管理規(guī)章制度，學(xué)習(xí)操作規(guī)程;通過(guò)預(yù)約和門(mén)禁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室人員管理;儀器設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)，從源頭上解決非法使用未預(yù)約設(shè)備問(wèn)題;遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室管理者能夠?qū)崟r(shí)指導(dǎo)，同時(shí)起到監(jiān)督作用，糾正不規(guī)范操作;煙感報(bào)警系統(tǒng)第一時(shí)間感知危險(xiǎn)，并短信通知物管人員和相關(guān)責(zé)任人，有效將事故消滅在萌芽之初。然而，受經(jīng)費(fèi)等條件所限，高校智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后。

（八）對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害未引起足夠重視

國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室廢氣、廢液和固體廢物排放隨意性較大，數(shù)量難以統(tǒng)計(jì)，對(duì)環(huán)境造成的污染日漸凸顯。實(shí)驗(yàn)室氣體排放多采用通風(fēng)系統(tǒng)引至樓頂，直接排放或處理系統(tǒng)長(zhǎng)期不維護(hù);為圖省事，將化學(xué)試劑或容器洗滌水等廢液偷偷直接倒入下水道[9];試劑空瓶、過(guò)期或廢棄試劑及其他實(shí)驗(yàn)固廢混入生活垃圾等現(xiàn)象較為普遍;實(shí)驗(yàn)室廢棄物無(wú)害化處理未得到足夠重視，對(duì)環(huán)境和公共安全造成的潛在風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。

三、實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)與安全管理多維體系構(gòu)建

（一）安全管理規(guī)章制度先行

實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)當(dāng)遵循預(yù)防為主，制度先行的原則。遵照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，制定一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度，從制度建設(shè)入手，筑牢安全“堤壩”。實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度包括從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室許可到安全實(shí)驗(yàn)管理，從應(yīng)急預(yù)案到安全巡查，從實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估到責(zé)任追究的全過(guò)程，涉及實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、安全培訓(xùn)制度、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)室值日制度、安全檢查與整改制度、實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估制度、應(yīng)急隊(duì)伍和處置預(yù)案、危險(xiǎn)源分級(jí)分類(lèi)管理制度、廢棄物排放、安全環(huán)保承諾制度、消防器材管理制度和安全責(zé)任追究制度等。通過(guò)制度建設(shè)規(guī)范安全實(shí)驗(yàn)，壓緊、壓實(shí)安全責(zé)任，使安全管理工作有章可循，有據(jù)可依。[1，2，4]

（二）安全是每個(gè)人的責(zé)任

人防、物防和技防三個(gè)安全防范手段中，人防是第一要素。人的安全意識(shí)是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的重要原因，在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人為因素占相當(dāng)高的比例。因而，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理不能僅僅依靠職能部門(mén)，而是要求全體師生員工丟掉僥幸心理，樹(shù)立安全無(wú)小事的責(zé)任意識(shí)，形成全員參與的局面。一方面讓安全實(shí)驗(yàn)成為實(shí)驗(yàn)參與者的一種良好習(xí)慣，即使沒(méi)人檢查也要遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格按照流程實(shí)驗(yàn);另一方面安全事故的魔鬼往往藏在細(xì)節(jié)中，每位師生都應(yīng)成為安全實(shí)驗(yàn)的守護(hù)員，要有管“閑”事的主人翁精神，無(wú)論何時(shí)何處發(fā)現(xiàn)安全隱患，即便是他人的“責(zé)任田”，也要主動(dòng)干預(yù)，主動(dòng)提醒，將風(fēng)險(xiǎn)扼殺在搖籃中。安全管理職能部門(mén)更應(yīng)主動(dòng)作為，通過(guò)與全體師生簽訂安全責(zé)任書(shū)及安全責(zé)任追究制度，將壓力傳導(dǎo)并深植于每個(gè)人心中，促使師生從要我安全向我要安全轉(zhuǎn)變[8]，讓安全成為一種文化傳承。

（三）安全教育培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制

國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)始重視安全教育培訓(xùn)，將其納入績(jī)效考核，遵循教育學(xué)規(guī)律逐步建立符合學(xué)科特點(diǎn)的安全培訓(xùn)體系。部分高校圍繞實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境保護(hù)的重要性，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的種類(lèi)及防范，突發(fā)事故應(yīng)對(duì)措施，應(yīng)急逃生、自救互救、生命支持和危險(xiǎn)廢棄物的處置等內(nèi)容，開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)》等安全教育類(lèi)課程。通過(guò)線上線下相結(jié)合方式，在師生在開(kāi)展安全培訓(xùn)和演練，結(jié)合安全生產(chǎn)月活動(dòng)將安全實(shí)驗(yàn)融入校園文化，努力構(gòu)建科學(xué)、長(zhǎng)效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制，就是通過(guò)安全教育學(xué)習(xí)并通過(guò)考核后，才允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，將潛移默化地影響和規(guī)范實(shí)驗(yàn)參與者的行為，促使消除人的不安全行為產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，成為創(chuàng)建平安校園的重要手段。

（四）提升信息化管理和技防水平

近年來(lái)，高校以實(shí)驗(yàn)室以問(wèn)題為導(dǎo)向，倒逼安全隱患主動(dòng)解決方案。例如信息牌在國(guó)內(nèi)高校已得到普及，張貼于實(shí)驗(yàn)室門(mén)外，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人、電話、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源等信息一目了然，便于重點(diǎn)監(jiān)管和應(yīng)急處置。智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在高校也得到了一定發(fā)展，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理效率。其管理系統(tǒng)通過(guò)信息化手段實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室安全狀況，禁止未預(yù)約人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，禁止使用未預(yù)約儀器設(shè)備，并視頻監(jiān)管和記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程;智能識(shí)別大功率用電，遇險(xiǎn)自動(dòng)切斷電源;智能識(shí)別初期火災(zāi)煙霧，及時(shí)預(yù)警;還可實(shí)現(xiàn)化學(xué)品試劑臺(tái)賬管理、節(jié)能管理和環(huán)境檢測(cè)等;將實(shí)驗(yàn)室的各類(lèi)信息動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)于電子屏和遠(yuǎn)程，實(shí)時(shí)監(jiān)控管理。高技術(shù)手段克服人為因素，更有效起到防患于未然的目的。

（五）危險(xiǎn)源全過(guò)程精細(xì)化管理

高校危險(xiǎn)化學(xué)品多由各實(shí)驗(yàn)自行采購(gòu)、自行管理[8]，其全過(guò)程精細(xì)化管理更要充分依靠各實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人，與國(guó)家相關(guān)管理部門(mén)緊密配合，外抓采購(gòu)源頭，內(nèi)抓使用報(bào)廢管理。我校建立的危險(xiǎn)化學(xué)品統(tǒng)一采購(gòu)平臺(tái)值得借鑒，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交購(gòu)買(mǎi)申請(qǐng)，說(shuō)明用途和用量依據(jù)，分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校主管審批后，直接配送至實(shí)驗(yàn)室，避免了危險(xiǎn)化學(xué)品家底不清的詬病，利于校院兩級(jí)監(jiān)管。實(shí)驗(yàn)室配置專(zhuān)用危險(xiǎn)化學(xué)品柜完善存放條件，分類(lèi)存放、科學(xué)存放，嚴(yán)格實(shí)行“五雙”管理，廢棄物集中收集并張貼危險(xiǎn)廢棄物標(biāo)簽送至指定地點(diǎn)，由學(xué)校主管部門(mén)按環(huán)保規(guī)定統(tǒng)處理。此外，高校不斷創(chuàng)新手段，加強(qiáng)其他危險(xiǎn)源的管理，例如通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和重點(diǎn)設(shè)備的管理;有的高校嘗試建設(shè)集中供氣系統(tǒng)，將中央儲(chǔ)氣設(shè)備中的氣源經(jīng)調(diào)壓后通過(guò)管路送至各個(gè)分散的終端用氣點(diǎn)，其主要優(yōu)勢(shì)“人瓶分離”，有效降低氣體鋼瓶事故發(fā)生率。

（六）曝光隱患與整改絕不姑息遷就

安全檢查是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要手段，其目的旨在落實(shí)各項(xiàng)安全制度和措施執(zhí)行到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。高校安全檢查形式向常態(tài)化、多樣化、縱深化發(fā)展，包括日常巡查、專(zhuān)項(xiàng)檢查、交叉檢查、重點(diǎn)檢查、整改復(fù)查等[4]，檢查內(nèi)容日漸全面。對(duì)于檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題絕不能一紙整改通知書(shū)了事，而是將問(wèn)題暴露在公眾的視野中，形成不整改人人譴責(zé)的氛圍;對(duì)于整改不到位的實(shí)驗(yàn)室，停止實(shí)驗(yàn)直至達(dá)到安全實(shí)驗(yàn)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室安全不是某個(gè)部門(mén)、某些人的責(zé)任，需要多措并舉，提高人的素質(zhì)，加強(qiáng)物防、技防建設(shè)，舉全校師生之力，將預(yù)防為主貫穿始終，把握一切事故都是可以預(yù)防的這一主線，綜合各方面因素，未雨綢繆多維度構(gòu)建安全管理體系。層層落實(shí)、落細(xì)安全責(zé)任，與師生算政治賬，算經(jīng)濟(jì)賬，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，將安全意識(shí)置于一切之上。高校更要不斷總結(jié)事故教訓(xùn)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新安全管理機(jī)制，努力減少安全事故的發(fā)生，為人才培養(yǎng)提供安全的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

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Abstract： The university laboratory undertakes the important task of personnel training and is an indispensable teaching and scientific research position for the double first-class construction of universities. Its safety problem has gained increasing concern. This paper analyzes the insecure factors of university laboratory in civil air defense， material defense and technology defense in the new period， and puts forward the leading role of improving and perfecting the safety management system， as well as the cooperation of multiple departments to build a multi-dimensional safety management system model. The purpose is to emphasize the initiative of people， realize the institutionalized， scientific， regular， refined and whole-staff-participation management of laboratory safety， and guarantee the smooth development of various undertakings in colleges and universities.

Key words： laboratory; safety system; safety management