唐雪峰

摘 要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，對社會文化的傳承有著重要的意義。大學作為高等教育機構對人才的教育與培養(yǎng)受到社會需求的影響，在激烈的社會競爭與人才需求中越來越引起人們的關注。大學教育已經(jīng)不僅限于對學生的知識傳授，而是逐漸關注人才的全面發(fā)展，對學生內(nèi)在與外在的能力以及個人修養(yǎng)等進行培養(yǎng)。在激烈的社會競爭中，高校的教育理念也在發(fā)生改變，社會發(fā)展的理念與價值觀發(fā)生了變化，學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，自然需要順應社會發(fā)展的需求，在形式和內(nèi)涵方面做出相應的調(diào)整。在綠色環(huán)保背景下，大學校園環(huán)境設計對學生的成長和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)都非常重要。在提倡綠色環(huán)保大背景下，社會的文化觀念和教育理念發(fā)生了改變，大學校園的環(huán)境功能日趨凸顯。在處理好自然景觀和學校布局關系的同時，校園各景觀元素的相互關系和校園內(nèi)部各功能需要得到協(xié)調(diào)，尤其是要將校園的自然景觀和人文精神進行融合，要求人文內(nèi)涵能夠在校園各角落得到體現(xiàn)。這樣可以使大學校園的內(nèi)在品質(zhì)得到升華，同時也使師生的歸屬感與認同感得到提升。文章從人文因素結合校園景觀設計進行闡述，接著對校園景觀環(huán)境及其影響進行分析，最后對高校校園人文景觀環(huán)境的應用要點進行分析探討。

關鍵詞：大學校園;景觀環(huán)境設計;人文因素

大學校園景觀是在實踐中產(chǎn)生的，具有所在地的自然人文特色，是個集合概念，是在地方歷史、地理、經(jīng)濟和文化影響下創(chuàng)造的精神物質(zhì)的總和。本文就大學校園景觀環(huán)境設計中人文因素應用進行探討。

一、人文因素相關概述

“人文”是涉及范圍比較廣泛并涵蓋了人類社會中的精神文化和現(xiàn)象，是一種社會活動的文化現(xiàn)象集合[1]。因此，人文因素包含了社會因素及文化因素兩個方面，社會因素主要體現(xiàn)在歷史與人文兩大方面，文化因素主要有民族因素、地域因素以及時代因素。這些因素相對比較穩(wěn)定，人文因素是經(jīng)常變化的，社會因素主要包括性格習俗、審美志趣、文化素養(yǎng)以及宗教信仰等。人文因素在整個社會中應時代而發(fā)展，在社會發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾纳鐣δ?。近年來人文因素應用于大學校園的景觀設計方面的作用愈發(fā)突出，在社會發(fā)展中占據(jù)著不可或缺的重要位置。

二、校園景觀環(huán)境及其影響

學校里的師生每天都會和校園景觀“相處”，要么停下來觀看、漫步，要么學習、討論或游玩。校園景觀是學校必不可少的部分，學校里的師生已經(jīng)習慣了它的存在。校園景觀環(huán)境還可以對周圍的居民產(chǎn)生一定的影響，可見其重要性。

（一）創(chuàng)造良性生態(tài)環(huán)境

在現(xiàn)實生活中，大部分大學都位于郊區(qū)，這些地方人煙稀少，建筑密度遠低于城市中心，綠化率比較高，有著營造良好的生態(tài)環(huán)境，有效緩解城市污染的基礎條件。同時，也對支持城市的可持續(xù)發(fā)展，響應建設生態(tài)城市的號召，為周圍居民創(chuàng)造一個美麗的休閑場所提供了基礎。

（二）繼承和發(fā)展學校人文和歷史

景觀環(huán)境是歷史和人文的載體，對改善校園氣氛和提升師生的素質(zhì)有重要的作用和意義，大學校園景觀環(huán)境的設計是該地區(qū)歷史和文化的傳承與發(fā)展。大學校園的優(yōu)美氛圍和歷史環(huán)境可以提高學生的審美趣味以及內(nèi)在品味，在教與學中增添趣味。

（三）讓人體驗回歸自然

人類生活源于自然。在大自然中，美麗的風景、燦爛的陽光、新鮮的空氣以及芬芳的花香都會使人感覺心曠神怡。采用天然材料，模擬自然環(huán)境，創(chuàng)建活動的自然場所，使居住在其中的人們產(chǎn)生美好的體驗。大自然的空間是充滿情感的，可以為居住其中的人們提供所需的精神支撐。因此，人們在自然界中感受天地，體驗自然，融入自然，放松自己并了解生命之美，接受生命的恩賜，感受大自然的美好。

（四）使師生產(chǎn)生情感歸宿

人與環(huán)境是相互影響的，環(huán)境對人們的情感有直接的影響。美麗的校園具有人文環(huán)境內(nèi)涵，可以對在校學生產(chǎn)生積極影響，可以鼓勵學生努力學習。學生大部分時間都在校園里度過，學校是學生的第二故鄉(xiāng)，校園舒適宜人的環(huán)境可以給學生家的感覺，使學生產(chǎn)生強烈的歸屬感和安全感。

三、高校校園人文景觀環(huán)境的應用要點

（一）注重景觀地域精神的延伸

不同地區(qū)有著不同的地區(qū)精神與文化，景觀的局部特征通常在集體實踐中產(chǎn)生，是在當?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟以及文化的影響下產(chǎn)生的精神物品總和[2]。近些年來，很多獨特的文化景觀多表現(xiàn)社會文化。人文景觀在繼承中不斷精益求精，從而形成了自身獨特的風格。

（二）重視高校校園歷史文脈的傳承

大學是文化傳承與人才培養(yǎng)的搖籃，大學校園人文景觀的形成與歷史背景的延續(xù)是分不開的。大學校園的景觀設計強調(diào)環(huán)境，注重校園文化，尊重校園的歷史。校園文化在一定時期內(nèi)是不變的，比較穩(wěn)定，但經(jīng)歷了不斷發(fā)展與完善的積累過程。校園的人文景觀設計必須尊重過去，接受創(chuàng)新，校園人文景觀需要融合新思想及新內(nèi)容，以反映大學校園的生命力及活力。無論是新校園、重建校園或是擴建舊校園都擁有自己獨特的歷史。因此，在設計方法上，無論改建還是擴建校園都需要研究學校的歷史背景，并結合現(xiàn)有建筑物與景觀結構、地形等創(chuàng)造一個新的創(chuàng)意園。除了探索校園的歷史背景之外，還應該突出校園人文景觀的設計特征，強調(diào)新時代特征。

（三）注重高校校園個性化

當前社會背景下，大學辦得接地氣，千姿百態(tài)已經(jīng)成為辦學的重要方面。校園景觀在設計時需要滲透當?shù)氐淖匀粭l件、地域文化以及校園文化，以形成具有自己特色的校園人文景觀，使校園人文景觀成為學校的重要窗口，直觀地反映學校的自然環(huán)境、文化內(nèi)涵、學校的類型以及學校的特點。校園景觀各具特色，景觀的多樣性是學校的特征，校園景觀特征使學生更加有歸屬感。

（四）注重高校校園景觀設計的細節(jié)

在校園人文景觀的設計中，細節(jié)應體現(xiàn)“以人為本”“歷史傳承”的關懷，在空間尺度上展示舒適性。道路規(guī)劃需要合理，展現(xiàn)開放空間的人性化，展示人與環(huán)境的親密感和“人性”和諧感[3]。注重校園景觀設計的細節(jié)對師生審美水平道德水準的提升都有重要的意義。校園人文景觀的細節(jié)應該體現(xiàn)在空間尺度、基礎設施以及道路設計等方面。

（五）注重高校校園綠色生態(tài)設計

在大學校園景觀環(huán)境設計中應尊重自然生態(tài)，創(chuàng)造綠色生態(tài)景觀，保護校園的原始的地形、氣候、植被等。這些自然因素是大自然為學校提供的自然人文景觀，是師生熟悉的生活環(huán)境。因此，大學校園的景觀設計必須適應當?shù)貤l件，遵循生態(tài)規(guī)律，合理布局。要保護校園原有的良好生態(tài)環(huán)境，使之與高校校園的景觀環(huán)境相融合[4]。有的校園生態(tài)環(huán)境較差，這就可以在進行景觀設計時大膽開展工作，進而創(chuàng)造，綠色的宜人景觀。

四、結語

科學技術的發(fā)展促進了現(xiàn)代社會的發(fā)展與進步。大學是培養(yǎng)人才，教授知識的地方，在社會發(fā)展中有著重要的作用。大學校園有著物質(zhì)與精神雙重屬性，并相互制約。只有尊重及保護校園的歷史文化與人文精神，才能確保大學的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承，使大學的發(fā)展成為歷史與時代的完美結合。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及改革的不斷推進，學校教育已經(jīng)從傳統(tǒng)教授知識向綜合素質(zhì)培養(yǎng)方向轉變。校園作為師生生活、學習、休閑的地方，更應該體現(xiàn)時代的發(fā)展特點。設計校園景觀時，根據(jù)地理地貌設計出具有生態(tài)美、藝術性的景觀環(huán)境，以體現(xiàn)學校教育理念，使學校師生感受到寬松、個性、流動、開放且具有感染力和凝聚力的人文精神環(huán)境。

參考文獻：

[1]王立蒙.大學校園景觀設計原則探索[J].藝術科技，2015（1）：177.

[2]李靜.高校校園生態(tài)景觀設計研究[D].山東建筑大學，2019.

[3]楊思宇.高校校園坡地景觀設計研究[D].湖南工業(yè)大學，2019.

[4]王文亮.大學校園景觀環(huán)境與地域文化融合性摭論：以太原工業(yè)學院為例[J].設計，2018（17）：139-141.

作者單位：

楚雄師范學院美術與藝術設計學院