許燕瑜

【摘 ? ?要】立足初三語文學(xué)科總復(fù)習(xí)的沖刺階段，筆者旨在提高古詩賞析復(fù)習(xí)的有效性提升，結(jié)合統(tǒng)編教材詠史懷古、感慨時(shí)運(yùn)類詩歌教學(xué)著手教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】詠史懷古詩;表現(xiàn)手法;內(nèi)容概括;情感分析

中圖分類號：G633.3 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0084-02

初三語文學(xué)科總復(fù)習(xí)的直接導(dǎo)向是提升學(xué)生的中考成績，因此課堂教學(xué)的高效性就成了一堂專題復(fù)習(xí)課的重要指標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，化繁為簡成為課內(nèi)知識復(fù)習(xí)的必要優(yōu)化步驟，以此提高學(xué)生的解題思維和答題規(guī)范，成了復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)。本文以統(tǒng)編教材詠史懷古、感慨時(shí)運(yùn)類的教學(xué)思考為案例分析。

一、明確考向——真題再現(xiàn)，考向梳理

我梳理了福建省2017～2019年中考真題及質(zhì)檢卷，整理出此類別考題：

試卷考向：選擇題涉及內(nèi)容概括;情感態(tài)度;情感態(tài)度;表現(xiàn)手法、意境、情感。簡答題涉及字面內(nèi)容、情感態(tài)度。（2019年南平質(zhì)檢《漁家傲》李清照）

試卷考向：選擇題涉及內(nèi)容概括;內(nèi)容概括;內(nèi)容概括;表現(xiàn)手法、情感。簡答題涉及內(nèi)容概括。（2019年泉州質(zhì)檢《漁家傲》李清照）

可見詠史懷古、感慨時(shí)運(yùn)類古詩詞曲的考向規(guī)律呈現(xiàn)如下：選擇題的考向其一是整首理解，涉及表現(xiàn)手法、意境、思想情感;其二句子理解，涉及內(nèi)容理解為主，名句理解側(cè)重意思解釋。簡答題的考向其一是整首理解，依舊涉及表現(xiàn)手法、修辭手法、內(nèi)容、情感;其二是名句賞析，涉及關(guān)鍵字詞、內(nèi)容闡述、情感態(tài)度分析。

二、得法于內(nèi)——優(yōu)化課內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)

在明確考向的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容梳理（懷古、詠史、意境）、情感態(tài)度分析、表現(xiàn)手法三個(gè)方面化繁為簡，優(yōu)化課內(nèi)知識的消化與吸收。

步驟一：探明詠史懷古、感慨時(shí)運(yùn)類古詩的概念

詠史懷古主要以歷史題材為抒寫對象，談及人物功過、歷史成敗、遺跡的追思等，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感慨，或借古諷今，或抒發(fā)思古幽情。不同在于詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作;而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。由于這類詩歌都以古人、古事、古跡為描寫對象，思想比較沉重，感情基調(diào)比較蒼勁悲涼，所以并稱為詠史懷古詩。

步驟二：溫故知新，知識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化

詠史懷古詩所寫的對象是過去，而作者關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)，故今昔關(guān)系是第一組關(guān)系。同時(shí)詠史詩多為觸景生情之作，自然與人世的關(guān)系是第二組關(guān)系。在掌握詩歌內(nèi)容與情感的時(shí)候，關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該放在這兩組關(guān)系上。這兩組關(guān)系的對比與映襯，對該類詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法也提出了要求——對比與襯托。

統(tǒng)編教材詠史懷古、感慨時(shí)運(yùn)類的篇目有九篇。結(jié)合《新啟航》整理得出如表1所示。

表格的直觀呈現(xiàn)，推動學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，比對此類詩歌的情感異同點(diǎn)——（古人）感慨身世，觀照自我：抒發(fā)對古人的緬懷之情;表達(dá)建功立業(yè)的雄心壯志;悲嘆年華消逝，時(shí)不我待、壯志難酬。（《賈生》）（古跡）抒發(fā)感慨，感傷興衰（變遷）：感慨盛衰無常、昔盛今衰，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判。（《赤壁》《登幽州臺歌》《泊秦淮》《長沙過賈誼宅》《咸陽城東樓》）（古事）借古諷今，勸誡世人：感慨國運(yùn)衰微，憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。（《山坡羊·潼關(guān)懷古》《山坡羊·驪山懷古》）。

三、提取考點(diǎn)，小結(jié)賞析思路

當(dāng)學(xué)生優(yōu)化課內(nèi)知識結(jié)構(gòu)，并且比對得出此類詩歌的共通之處后，師生一起提煉該類詩歌的賞析落腳點(diǎn)，課堂的生成實(shí)效性也就得到了呈現(xiàn)。明史實(shí)——看標(biāo)題，讀典故;領(lǐng)意圖——比古今，聚連接;悟情感——找議論，找抒情;析寫法——比對為用典，借古為論今。最后以余秋雨先生在《行者無疆·興亡象牙白》中指出，“中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆”作結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋萍.新啟航·語文總復(fù)習(xí)[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2018.

[2]余秋雨.行者無疆[M].湖北：長江文藝出版社，2012.

（責(zé)編 ?吳 娟）