徐宜秋

這是一則真實的故事。

在一次婚宴上，婚慶主持人弘認出了臺下他中學時代的班主任，情不自禁地上前恭敬地說道：“老師，您好！您還認得我嗎？”班主任：“對不起，我實在記不起來了。”弘：“老師您再想想，我是當年在課堂上偷同學手表的那個學生?！卑嘀魅慰粗媲暗暮耄€是搖了搖頭說：“我真的認不出你了?！焙耄骸爱敃r您叫全班同學都面向墻壁站著，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一個個搜查我們的口袋。當您從我口袋里搜出手表時，我想我一定會受到您嚴厲的訓斥和嚴肅處理的，從此以后我在班里是抬不起頭來了，這將給我人生留下不可磨滅的恥辱和創(chuàng)傷……但事情并沒有如我想象的那樣，您把手表歸還給失主后，就叫我們坐回原來的座位上繼續(xù)上課。一直到我畢業(yè)離開學校那一天，偷手表的事也從來沒有被提起過。老師，現(xiàn)在您應該記起我了吧?！卑嘀魅挝⑽⒁恍φf道：“我怎么會記得你呢？為了同學之間能夠保持良好關系，為了不影響我對班上同學的印象，當時我也是蒙上自己眼睛來搜查學生口袋的?！焙肼犕辏蹨I奪眶而岀，他緊緊地把班主任抱在懷里，一句話也說不岀來……

我深深地被故事中班主任的寬容行為打動了。故事中的班主任不僅能夠明晰學生的過失行為，寬容學生的過失行為，還給予了犯錯學生容身的空間，給予了犯錯學生改過的機會，昭示出的是班主任的教育智慧，凸顯出的是班主任的崇高境界。

作為班主任的我不禁捫心自問：如果我是故事中的班主任，我遇到故事中的學生，將會怎樣教育學生呢？批評、處分、叫家長……可以肯定地說，其結果是弘將處于“沒臉見人”的窘境，也許一輩子會背上“小偷”的名聲。萬幸的是，故事中的班主任并沒有采取過激的行為，而是最大限度地保護了弘，使瀕于絕望的弘的心靈得以重獲生機。可以認為，故事中班主任的教育方式，給弘的影響是任何批評懲罰也代替不了的。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使學生犯這種或那種過失的。要是設身處地為學生們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的?！币驗椋坝袝r寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”。

其實，對走在成長道路上的學生來說，有意或無意犯下一些錯誤原本是應該得到原諒的。因此，當班主任面對犯錯的學生時，“首先而且必須是要小心翼翼地去觸及學生稚嫩的心靈，要像保護荷葉上的露珠一樣保護學生的自尊，為學生成長著想，讓學生不失羞恥之心，使得學生的心靈始終保持一種可貴的自尊”，從而讓犯錯的學生心悅誠服地聽從教師的教誨，自覺地進行反省并矯正自己的不良行為。倘若班主任動輒窮追猛打，則可能會將學生逼上沒有退路的絕境，而毀了學生的一生。

山西忻州特殊教育學校高瑞瓊老師，曾就獲得全國優(yōu)秀班主任賦詩一首：寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心;寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田;寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽;寬容更是一片冰心，她傳遞人性、喚醒良知，常常產生無法估量的教育效應。那么，就請我們的班主任“寬容”犯錯的學生吧，因為，“當你用寬容、信任的眼神關注學生的時候，你的關懷一定會傳達到學生的內心，那么教育的成功也就為時不遠了”。