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        淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的重要性

        2020-12-20 20:09:13楊秀珍
        現(xiàn)代農(nóng)村科技 2020年4期
        關(guān)鍵詞:教材思維數(shù)學(xué)

        楊秀珍

        (河北省無極縣職業(yè)技術(shù)中學(xué) 河北 無極 052400)

        在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師經(jīng)常用到提問策略,提問是師生互動(dòng)的一種模式,而有效的提問對提高課堂活動(dòng)效果明顯,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        1 有效提問在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        在教學(xué)過程中教師會提出一些問題,這些問題是課堂活動(dòng)的前提,是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明,提問在教學(xué)活動(dòng)中起到很重要的作用,而有效的提問更是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面效果顯著。眾所周知,高中數(shù)學(xué)知識難度大,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也枯燥無味,教師在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。而在教學(xué)過程中教師提出一個(gè)好的問題,通過問題來牽動(dòng)學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠按照教師的預(yù)設(shè)去分析問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,使零散的知識系統(tǒng)化、綜合化,并最終得出正確答案,解決問題。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅僅是解決一個(gè)題目,也有自己的思考和主動(dòng)的探究,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。好的問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促使學(xué)生能夠主動(dòng)對題目進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯茖?dǎo),想方設(shè)法去得出正確答案。

        一個(gè)有效的提問對學(xué)生就是一種提示,吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,即使在解決問題過程中遇到了困難,學(xué)生也會為了解決題目去克服困難,同時(shí),也促使學(xué)生不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來豐富自己的知識。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要重視所提問題的有效性,利用有效的提問來提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2 高中數(shù)學(xué)有效提問的措施

        2.1 問題要源于教材、高于教材。教師設(shè)置問題要以教材為依據(jù),一般情況下教師在講解完課本知識后,就會給學(xué)生布置一些題目,以鞏固所學(xué)的課堂知識。這些題目是對教師本節(jié)所講內(nèi)容的再現(xiàn),是本節(jié)知識的初步應(yīng)用,而有效的提問一般是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展,要源于教材、高于教材,具有一定的難度梯度,使學(xué)生能對課本知識有一個(gè)更深層次的了解,能在解決問題過程中看到知識的本質(zhì),從而為學(xué)生更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了問題的實(shí)質(zhì),就能夠有以不變應(yīng)萬變的能力,這時(shí)候?qū)W生才是真正的掌握了本節(jié)的知識點(diǎn)。

        教師設(shè)置問題時(shí)也要考慮問題的遞進(jìn)性,要注意從簡單到復(fù)雜,從一般到特殊,這也是解決數(shù)學(xué)問題的一般方法。問題太難了學(xué)生不會做,容易打擊學(xué)生的積極性;問題太容易了,又起不到應(yīng)有的作用。這就對教師的備課提出了更高的要求,教師要精心準(zhǔn)備所提的問題,并且能夠預(yù)設(shè)學(xué)生的回答,以應(yīng)對課堂上的各種變化。

        2.2 問題要體現(xiàn)思維的創(chuàng)新性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)思想貴在靈活多變,所以在設(shè)置問題時(shí)要能夠打破思維定勢,為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。在很多情況下,學(xué)生容易陷入題海戰(zhàn)術(shù),這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生慣性思維,一看到類似的題目就套相應(yīng)的方法,這可能也正好中了出題人的圈套。所以,教師設(shè)置問題時(shí)要多設(shè)計(jì)一些一題多解的題目,讓學(xué)生能夠舉一反三,對比幾種解題方法,從中選出最佳。這個(gè)選擇過程也是對學(xué)生思維的一種訓(xùn)練,經(jīng)常這樣練習(xí),學(xué)生就會逐漸得到一種清晰完整的解題邏輯,能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

        2.3 問題要與生活實(shí)際相結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)要結(jié)合與生活緊密相關(guān)的問題,這些在每年的高考題目中也有體現(xiàn)。設(shè)置這樣的問題一是可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;二是能引發(fā)學(xué)生的共鳴,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題更加的感興趣,讓學(xué)生了解其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感,讓學(xué)生能夠更加投入的去解決數(shù)學(xué)問題,從而不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

        總的說來,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題的有效性,不僅是課堂活動(dòng)的需要,也是增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵。因此,教師要通過對問題的精心設(shè)計(jì),積極引進(jìn)好的提問方法和提問形式,用問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索和研究,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造條件。

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