楊冠南

（鄭州輕工業(yè)大學 易斯頓美術學院，河南 鄭州 451450）

隨著中國經濟的發(fā)展，一些行業(yè)和領域對應用型人才的需求量不斷增大，而高校就是培養(yǎng)這些人才的主要陣地。為了適應需求，高校要改變傳統(tǒng)的服裝人才培養(yǎng)模式，融入“企業(yè)嵌入式”服裝設計教學模式，加強對該模式的創(chuàng)新力度，培養(yǎng)出優(yōu)質的服裝設計人才，為中國服裝行業(yè)的發(fā)展增添力量，增強中國服裝行業(yè)的競爭力。

1 高校服裝專業(yè)實踐和創(chuàng)新教育的必要性

近幾年，中國的服裝行業(yè)已經發(fā)展得非常紅火，服裝業(yè)已經是中國的龍頭產業(yè)，但是要想讓中國的服裝行業(yè)走出國門，創(chuàng)建中國知名品牌，就需要引進優(yōu)秀的服裝設計人才。但是，中國高校服裝專業(yè)還是固守傳統(tǒng)的教學模式，人才的供應和市場的需求有沖突，所以，高校中負責服裝專業(yè)的老師要加大教學的創(chuàng)新力度，深入了解“企業(yè)嵌入式”的服裝設計教學模式，給學生提供更加優(yōu)質的服裝教育方法。當下，各個大學創(chuàng)新教育實踐活動不斷開展，在培養(yǎng)的方案中也加入了新穎的元素，在實踐體系中建立了教學實習、實踐、設計、競賽等內容，通過這些實踐的開展，真正實現(xiàn)了優(yōu)質的服裝設計教學[1]。

2 深入理解“企業(yè)嵌入式”創(chuàng)新實踐教育模式

要想很好地實踐“企業(yè)嵌入式”教學模式，就要深入了解該教學模式的特點和要求。一般在校本科服裝設計專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事的是服裝面料與服裝設計以及品牌設計的工作。為了實現(xiàn)學生向設計的轉換，高校就要設定明確的教育目標，以“培養(yǎng)高素質應用型人才”為目標，還要加強對市場的調研，以實事求是的態(tài)度構建“嵌入式”實踐教育平臺，進行教育模式的創(chuàng)新。為了讓學生更好地參與服裝設計的實踐，學?？梢院鸵恍┲姆b企業(yè)公司合作，方便學生在實踐中總結好的服裝設計經驗，提升本科生的設計能力和水平[2]。

3 “企業(yè)嵌入式”服裝設計教學模式的策略

3.1 建立激勵賞罰制度，增強創(chuàng)新服裝設計水平

為了讓服裝創(chuàng)新設計教學模式起到預期效果，彰顯“企業(yè)嵌入式”模式，學校應該采取一些有效的措施，提升服裝專業(yè)老師的教學能力，在一些學校實施的激勵制度就是一項可行的措施。傳統(tǒng)的賞罰模式不利于提高服裝專業(yè)老師的教學水平和實踐能力。所以，學校要建立科學完善的考核制度，整合每位服裝設計老師的優(yōu)點和缺點，給予科學的評價，激勵服裝設計老師改進教學策略，增強自身的教學能力和水平。如果每個服裝老師都能進步一小步，采取科學高效的“企業(yè)嵌入式”服裝設計模式給學生講授設計方法，實現(xiàn)更好的教育，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應服裝企業(yè)和社會的需要。因此，在服裝設計專業(yè)教師給學生上課的同時，學校要派專門的領導聽課，找出老師教課中的不足和優(yōu)勢，加以整合，形成一套好的策略。通過賞罰策略，如果服裝設計專業(yè)教師的教學課堂比較好，學校就要公開表揚，或者進行一些實質性的獎勵，激勵老師積極開拓思維，創(chuàng)新教學方式，提升個人的實踐能力。相反，如果一個老師的課堂教學效果不好，學生的積極性不高，學校就要采取有針對性的指導措施，鼓勵服裝設計老師發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，采取彌補方法[3]。

3.2 以實踐能力為中心，打造優(yōu)質服裝設計教學團隊

為了實踐“企業(yè)嵌入式”教學模式，學校要打造一支優(yōu)秀的服裝設計教學團隊，深入企業(yè)了解實際情況，加大創(chuàng)新力度，為企業(yè)和社會培養(yǎng)專業(yè)的服裝設計創(chuàng)新人才，真正地促進教學質量和水平的提升。所以，服裝專業(yè)的老師之間要加大溝通和交流的力度，分享高效的教學意見，并且積極探索有效的教學方法。一支優(yōu)秀的“企業(yè)嵌入式”服裝設計教學團隊，不僅體現(xiàn)在學校選擇老師的能力上，更是順應當下促進教學質量提高的保證。所以，老師也不能放松學習，在有關服裝設計專業(yè)知識的學習中開展社會實踐活動，提高自己的創(chuàng)新實踐能力。比如，服裝設計教學團隊中的老師要多和學生交流，互相交換心得。同時，教師還要組織去一些知名的服裝設計企業(yè)參觀，了解企業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，轉變觀念，提高自身的服裝設計實踐能力。因此，老師首先要做到教學育人，認真履行自己的職責，讓學生和自己都能通過“企業(yè)嵌入式”服裝設計模式受益匪淺，提升自我。人才是一個國家發(fā)展的支撐，老師首先要提升自己的教學能力和水平，才能給學生提供更加優(yōu)質的教育，提升學生的服裝設計能力。

3.3 提高服裝專業(yè)學生的科學文化素養(yǎng)

應學校關于“企業(yè)嵌入式”服裝創(chuàng)新設計教師團隊建設的指導要求，高校老師一定要加強和服裝企業(yè)的交流，讓學生真正地在實踐中找到服裝設計的靈感，才能切實地提升學生個人的服裝設計能力。例如，老師可以組織學生去一些服裝企業(yè)參觀，總結經驗等，讓學生在具體的實踐中了解服裝設計的要點，助力學生提高自己的服裝設計水平。在一些高校中，“企業(yè)嵌入式”服裝教學模式并沒有得到良好的教學效果，教學團隊不理想，老師和學生的實踐能力難以提升，很難提高學生的服裝設計能力。因此，在服裝設計專業(yè)中，每個人都要保持交流和聯(lián)系。這樣才能互相分享自己的經驗，彌補服裝設計中的不足。所以，在服裝設計教學團隊中，老師之間不能孤立，學生亦是如此，要加強互動，增強凝聚力，共同促進個人的服裝設計水平提升，培養(yǎng)好的文化修養(yǎng)。所以，在組建“企業(yè)嵌入式”教學團隊時，要增強每位教學老師的實踐創(chuàng)新能力，提高每個成員的服裝設計創(chuàng)新能力。

3.4 修訂人才培養(yǎng)方案，把服裝創(chuàng)新理念設立為培養(yǎng)目標

為了提高服裝專業(yè)教師的教學實踐能力和水平，就需要制定科學合理的人才培養(yǎng)方案作為補充。人才培養(yǎng)方案是一種比較常見的教學方式，在每個學校中幾乎都存在，但是針對服裝創(chuàng)新設計專業(yè)，需要體現(xiàn)一定的特殊性。老師不僅要給學生傳授一些服裝設計專業(yè)知識，還要在平時的上課過程中多涉及一些有關服裝創(chuàng)新設計專業(yè)的知識，助力學生更好地學到“企業(yè)嵌入式”模式，提高老師個人的教學能力和水平。因此，老師根據企業(yè)創(chuàng)新實踐發(fā)展方向，通過人才培養(yǎng)方案的制定，明晰高效的教學方案，在教學中培養(yǎng)自身的實踐能力。

4 結語

“企業(yè)嵌入式”實踐教學能夠很好地提升學生的服裝設計創(chuàng)新能力，并且通過具體的企業(yè)實踐參與，讓學生在實踐中總結經驗，更好地為企業(yè)和社會培養(yǎng)優(yōu)質的服裝設計人才。同時，老師也要總結經驗，加大創(chuàng)新力度，更好地培育優(yōu)秀的服裝人才。