王智慧

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410205）

高職階段的學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，作為祖國的未來和民族的希望，新時代加強高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎高職學(xué)生自身的成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)作為新時代影響高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的主要因素之一，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)存在的問題，以及尋求培養(yǎng)方法和對策十分必要。本文從分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)存在的問題入手，進而對其對策研究進行了闡述，以期為高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)提供依據(jù)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)存在的問題

高職學(xué)生文化自信屬于大學(xué)生文化自信的范疇，高職學(xué)生文化自信是指高職學(xué)生對中華民族文化持有積極肯定的意識和對弘揚民族文化作出積極不懈的行為[1]。高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)是個新的主題，沒有成熟的方法，還存在很多問題。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)模式不成熟

1.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)目標(biāo)模糊。目標(biāo)是導(dǎo)向，是一切事物發(fā)展的方向。文化自信的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，也需要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)與完善的課程體系。但目前高職學(xué)院對于學(xué)生的文化自信到底應(yīng)該培養(yǎng)什么，達到什么樣的具體目標(biāo)，還是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)比較模糊。

1.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)方法手段固定。思想政治理論課程在理論與實踐中都有體現(xiàn)中華民族文化自信的內(nèi)容，目前高職學(xué)院學(xué)生文化自信的培養(yǎng)主要就是通過思想政治理論課教學(xué)來進行的。將文化自信滲透到課程教學(xué)中，這是一種普遍的做法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，一些高職學(xué)院開始將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。但是僅僅結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在課堂上通過理論教學(xué)來培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其方法和手段相對比較固定單一。

1.1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)內(nèi)容不確定。雖然用來培養(yǎng)文化自信的內(nèi)容眾多，但專門用來培養(yǎng)文化自信的課程體系還沒有建立，學(xué)生文化自信的培養(yǎng)更多只是在研究階段或只是在專業(yè)教育、基礎(chǔ)素養(yǎng)教育中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)內(nèi)容存在不確定性。當(dāng)前大部分高職學(xué)校是通過思想政治理論課程來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，其內(nèi)容眾多，但是也要看到這些內(nèi)容都是由教師選擇的，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不一，過于隨意化，這很難保證學(xué)生文化自信的培養(yǎng)水平。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)成果難考核?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信雖然可以通過思想政治理論課程等形式來培養(yǎng)，其考核也一般通過課程內(nèi)容的考試或考查來完成，但是這只是完成了內(nèi)容與形式上的考核。高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)是不是真的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持有積極肯定的意識和對弘揚民族文化作出積極不懈的行為，是不是真的可以做到堅定對中國特色社會主義的文化自信還是未知的，因此沒有形成一種更好的方法與形式去考核學(xué)生。文化自信是個意識形態(tài)的概念，是一個人意識形態(tài)中擁有的自覺與自知。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的影響較大。高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的影響因素眾多，除了學(xué)生自身的影響外，還受到各種外部因素的影響，特別是受互聯(lián)網(wǎng)的影響較大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，其傳遞信息的高效性和數(shù)量大的特點，使得高職學(xué)生獲取信息的渠道變多，互聯(lián)網(wǎng)信息眾多，魚龍混雜，加之高職學(xué)生鑒別能力不高，容易受到一些消極因素的影響，這就給高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)帶來一些阻礙。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+ ” 背景下高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)對策

2.1 建立合適的培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把文化自信的培養(yǎng)列入培養(yǎng)方案，規(guī)范培養(yǎng)內(nèi)容。大學(xué)生是民族的希望、國家的未來，是中國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，因此，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信十分重要。但高職學(xué)校有其自身的特色與特點，在進行文化自信培養(yǎng)時，還要結(jié)合高職學(xué)生的特點，充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)和手段。

進行高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，首先就是要建立培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)目標(biāo)，是要在互聯(lián)網(wǎng)時代利用互聯(lián)網(wǎng)工具堅定學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、對革命文化的自信以及對社會主義先進文化的自信，總之，就是要堅定學(xué)生對中國特色社會主義文化這一有機整體的自信。通過明確文化自信的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明使命、守?fù)?dān)當(dāng)，聽黨話、跟黨走，用實際行動將愛國主義情懷厚植于為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的奮斗之中，做好社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后，更重要的就是將文化自信培養(yǎng)落到實地，其做法主要有兩方面：一方面是把文化自信列入到高職學(xué)生的培養(yǎng)方案中；另一方面就是明確高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)內(nèi)容。明確培養(yǎng)內(nèi)容，一要根據(jù)高職學(xué)生的特點進行認(rèn)真分析，建立規(guī)范的適合高職學(xué)生的文化自信的培養(yǎng)內(nèi)容；二要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)進行文化傳播。總的要求是要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育和社會主義先進文化教育有機結(jié)合，進行整體性、系統(tǒng)性教育，提升高職學(xué)生對文化內(nèi)涵的認(rèn)知。

2.2 合理利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)新培養(yǎng)方法手段?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種現(xiàn)代化的信息傳播渠道，在高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的具體實施過程中，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)新多種培養(yǎng)手段。

現(xiàn)今高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)更多的是利用理論教學(xué)來進行，而理論教學(xué)的實效性離不開課程體系的建立，因此，完善課程體系有利于加強學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。2019 年8 月，中辦和國辦印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，意見共五項二十條，其中第五點強調(diào)要調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系[2]。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信，一方面要完善現(xiàn)有的思想政治理論課程，另一方面要創(chuàng)新思想政治理論課程，比如緊緊圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，開設(shè)專門的文化自信培養(yǎng)課程，制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等課程模塊，這些課程模塊可以利用慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進行授課，或者通過互聯(lián)網(wǎng)展開調(diào)查，開設(shè)一系列學(xué)生投票率高的必修課程。

課程是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要手段與方式，課堂是文化自信培養(yǎng)的主渠道，但是文化自信是一種意識形態(tài)的培養(yǎng)，因此它的培養(yǎng)還應(yīng)充分利用除課程教學(xué)以外的其它形式與手段，比如將互聯(lián)網(wǎng)與案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法相結(jié)合。

案例教學(xué)法，指通過對學(xué)生進行周邊典型案例宣講，挖掘先進人物事跡中彰顯文化自信的因素所在，并利用互聯(lián)網(wǎng)進行先進人物的評選以擴大影響力，使學(xué)生有更多的認(rèn)同感，從而增強學(xué)生的文化自信。實踐教學(xué)法，是學(xué)生文化自信內(nèi)化于心、外化于行的重要手段，高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)必須借助于強有力的實踐教學(xué)法。常見的實踐教學(xué)法是組織學(xué)生去愛國主義實踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)，如今在互聯(lián)網(wǎng)時代我們可以通過搭建專門培養(yǎng)學(xué)生文化自信的網(wǎng)站、APP、微信公眾號等方式，提高高職學(xué)生的文化自信，同時還可以通過文化自信相關(guān)的知識競賽等活動，使學(xué)生從更高層次來認(rèn)同文化價值。

2.3 加強培養(yǎng)過程的監(jiān)管，注重考核形式的多樣化，強化考核結(jié)果。高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)過程很重要，我們在建立了合適的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容，選擇了合適的培養(yǎng)方式與手段之后，還要加強對培養(yǎng)過程的監(jiān)管，使高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)真正地落到實處，發(fā)揮其應(yīng)用的作用。但光有培養(yǎng)過程沒有考核肯定是不行的，文化自信的考核是關(guān)鍵，也是難點，文化自信培養(yǎng)的是學(xué)生對包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化在內(nèi)的中國特色社會主義文化的堅定與自信，其表現(xiàn)形式多種多樣，因此在考核手段上也應(yīng)注意形式的多樣化，注意考試與考查相結(jié)合，把學(xué)生日常表現(xiàn)中是否堅定中國特色社會主義文化納入到考核體系中來。

2.4 文化自信的培養(yǎng)既注重通用性也注重個性。高職學(xué)生是一個特殊的群體，我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強對高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，既要注重高職學(xué)生群體的共性，同時還要考慮不同地區(qū)學(xué)生群體的特點，根據(jù)他們的特點以及地區(qū)特色安排一些個性化的培養(yǎng)內(nèi)容，采用共性與個性相結(jié)合的培養(yǎng)方式。比如自控力強的學(xué)生可以更多的通過自我教育方式來引導(dǎo)培養(yǎng)，自我約束力差的學(xué)生可以充分利用社會、學(xué)校、家庭等更多外力來加強培養(yǎng)，因材施教、因人培養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)通過不同的方式和手段努力培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自信，使他們成為勇當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2.5 以互聯(lián)網(wǎng)促文化，以故事、圖片、音樂、動漫、視頻等多元素促培養(yǎng)，實行互聯(lián)網(wǎng)+文化+自信全方位培養(yǎng)新體系。由于高職學(xué)生理論基礎(chǔ)欠扎實，學(xué)習(xí)主動性及自我約束能力較弱，同時他們活潑好動、好奇心強，接受新觀念快，可塑性強，能通過網(wǎng)絡(luò)等平臺獲取一定的知識，具有一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索技能。而互聯(lián)網(wǎng)具有影響范圍廣、影響力大等優(yōu)點，我們應(yīng)該意識到文化的傳播需借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以互聯(lián)網(wǎng)促進文化的傳播。高職學(xué)生喜歡也善于利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識，我們正是要抓住這個特點，并將其與互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)推送的特點有機結(jié)合，在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中把中國特色社會主義文化傳播給他們，從而影響他們。因此，要充分借助互聯(lián)網(wǎng)把中國特色社會主義文化傳播給學(xué)生，以互聯(lián)網(wǎng)來促進學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。

由于文化在某種意義上屬于抽象化的意識形態(tài)，而利用互聯(lián)網(wǎng)通過故事、圖片、音樂、動漫、視頻等方式來傳播文化，學(xué)生更樂于接受，對學(xué)生堅定中國特色社會主義文化自信更具有吸引力和實效性。要加入這些多元影響因素，就要搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的典型案例，利用這些典型案例進行故事創(chuàng)作、圖片繪畫、音樂編寫、動漫繪制和視頻拍攝等，以多元素促培養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)傳播中國特色社會主義文化，在潛移默化中堅定高職學(xué)生的文化自信，最終構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+文化自信”的高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的新體系。

3 結(jié)語

隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生的影響也越來越大，而高職學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國的偉大重任，是中國未來發(fā)展的重要力量，培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信對于發(fā)揮他們中堅力量的作用意義重大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)雖然存在著各種問題，但相信通過我們的不斷努力，利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，一定能探索出一條合適而有效的高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑。