韓茂剛

（衡水科技工程學(xué)校 河北 衡水 053000）

1 中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國新能源汽車數(shù)量的不斷增加，新能源汽車行業(yè)專業(yè)人才明顯不足。中職學(xué)校作為汽修人才培養(yǎng)的主要產(chǎn)出地，要把促進(jìn)新能源汽車相關(guān)專業(yè)的建設(shè)當(dāng)成重要大事來抓。從目前中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)發(fā)展來看，并不能滿足社會的需要。面臨的問題很多，如專業(yè)教師不足、訓(xùn)練中心不規(guī)范、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)備使用率低、培訓(xùn)場地不足等，這就需要中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，勤于實(shí)踐，積極探索。

2 新能源汽車專業(yè)教育教學(xué)存在的問題

2.1 新能源汽車專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際發(fā)展要求不相適應(yīng)。目前新能源汽車專業(yè)課程的設(shè)置與企業(yè)的實(shí)際需求不匹配，需要在車輛維護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。現(xiàn)有的新能源汽車電子控制技術(shù)、汽車電器專業(yè)領(lǐng)域都有待于進(jìn)行專業(yè)改革。

2.2 新能源汽車專業(yè)教材落后。教材是教師上課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的保證。但是，目前新能源汽車專業(yè)相關(guān)的書籍很少，而且適用范圍很窄，不適合中等專業(yè)學(xué)校的教育。其原因就是現(xiàn)在從事新能源汽車研究的專業(yè)教師比較少，缺乏一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備優(yōu)秀實(shí)踐技能的專業(yè)人才很少從事新能源汽車專業(yè)教材編寫工作。

2.3 新能源汽車專業(yè)教師不足。學(xué)生技能水平的提高需要專業(yè)老師的指導(dǎo)。但是，由于新能源汽車專業(yè)起步較晚，中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)一些新教師年齡比較小，經(jīng)驗(yàn)不足，大部分教師是傳統(tǒng)的汽車專業(yè)的老教師，但他們?nèi)狈π履茉雌嚨膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)，很多都是通過簡單的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)就執(zhí)教。導(dǎo)致新能源汽車專業(yè)教師整體專業(yè)水平不高，導(dǎo)致新能源汽車專業(yè)發(fā)展緩慢，大部分畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對人才的要求。

2.4 新能源汽車企業(yè)與中職學(xué)校合作意識不強(qiáng)。目前，新能源汽車處于開發(fā)初期階段，技術(shù)在不斷更新。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，實(shí)施更有針對性的教育課程，根據(jù)企業(yè)需求和社會需求培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生。但是，新能源汽車企業(yè)很少，能夠與學(xué)校合作的企業(yè)更少。另外，現(xiàn)在雖有正式合作的企業(yè)，但正處于研發(fā)階段，企業(yè)沒有時間和精力對接這項(xiàng)工作，合作的熱情不高。

2.5 新能源汽車專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練場建設(shè)不足。新能源汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與傳統(tǒng)的汽車實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全不同。傳統(tǒng)的汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要為發(fā)動機(jī)和底盤的分解與組合，而新能源汽車專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為電池維護(hù)、電機(jī)和電氣控制，這兩者是有很大區(qū)別的。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不同，訓(xùn)練建設(shè)也就有很大不同。因此，要保證新能源汽車實(shí)習(xí)效果，就要重視新能源汽車訓(xùn)練場的建設(shè)。

3 中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)建設(shè)策略

3.1 加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)社會需求和崗位需求來確定新能源汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地企業(yè)開展校企合作，定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.2 構(gòu)建新專業(yè)課程體系。依托辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、瞄準(zhǔn)企業(yè)人才需求、崗位需求，研討并確定新能源汽修知識和技能的課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以專業(yè)課程體系為中心的課程建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。根據(jù)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來對課程體系進(jìn)行設(shè)置，在滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)文化的建設(shè)，打造專業(yè)特色。加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)管理，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)。建立專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制，定期開展技術(shù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技術(shù)水平，提高專業(yè)教學(xué)水平。加強(qiáng)校企合作，提高教學(xué)效果。拓寬專業(yè)教師聘任渠道，充實(shí)教師隊(duì)伍。

3.5 強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)。根據(jù)新能源汽車專業(yè)自身專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，利用仿真軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，鍛煉操作技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。