廣東省珠海市香洲區(qū)第十八小學 黃 暉

小學生還處于認識世界、探索世界的初級階段，他們的身心發(fā)展水平較為低下，此時必要的德育教育尤為重要。德育教育能夠讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣與思想道德修養(yǎng)，對今后的學習與成長的影響意義十分深遠。

一、小學班主任工作中德育管理的必要性

1.提升學生的思想修養(yǎng)

學生在學校不僅要學習知識，更重要的是要學做人。教師亦是如此，在“教書”的同時還要重視“育人”，因而教學工作中德育教育的重要性顯得尤為突出。小學班主任在管理工作中如果能夠滲透德育，對學生的思想道德的培養(yǎng)就會有很大幫助。班主任在日常的管理中通過加強德育管理，班級中的風氣就會變得更加優(yōu)良，學生整體的思想道德修養(yǎng)在教師潛移默化的滲透中能夠不斷提升，這就充分彰顯了學校教育的“育人觀”，班主任在發(fā)揮自身價值的同時，也培養(yǎng)了學生的思想道德修養(yǎng)。

2.促進教師管理水平的提高

教師要為人師表，尤其是在班主任的德育管理工作中，教師的言行舉止都會影響著德育管理工作的開展。因而教師要提升自身的道德素養(yǎng)以及思想意識，德育理論知識必須要扎實，只有這樣才能更好地開展德育管理工作。

班主任在具體的班級管理工作中，如果能夠充分踐行德育管理，注意自己的一言一行，以身作則，將自身較高的思想道德修養(yǎng)踐行于工作、生活的方方面面，給學生樹立一個良好的榜樣，對于班主任的個體作用是非常巨大的。班主任在學生中的威信和地位也能得以提升，學生更會信任與崇敬這樣的教師，并能積極向班主任學習，師生關系變得融洽、和諧。

二、當前小學德育管理中出現(xiàn)的問題

1.德育管理沒有統(tǒng)籌各方力量

在班主任的日常管理工作中，德育教育是一個重要內容。不僅如此，班主任還要意識到班級管理工作與德育教育工作是不能分開的，二者是相互聯(lián)系、密不可分的。但是德育管理工作并不是班主任一個人的事情，其中會涉及很多的相關人員和部門，比如其他任課教師、學校、學生自身、家庭等，這就需要班主任在開展德育管理工作時，要充分協(xié)調好這些關系，讓每個與之相關聯(lián)的機體都能夠參與進來。

但是在實際的教學中，由于種種因素的制約，統(tǒng)籌兼顧的德育管理并沒有得到重視，德育管理的重任基本都落在了班主任教師身上，這就使得德育管理工作不能很好地開展。

2.德育管理方式單調，以說教為主

在筆者多年的教學中發(fā)現(xiàn)，不少班主任在進行德育管理時采用的形式往往過于單一，過分強調德育的形式，對最終的德育效果并沒有足夠重視。在很多班級中，德育管理工作基本都是以主題班會為主，而班主任教師也常采用說教式灌輸，這樣就使德育教育工作只是流于形式。

此外，還有不少班主任教師沒有遵循小學生的身心發(fā)展特征進行教育管理，而且對國家的相關德育工作要求不甚了解，只是憑借以往的經驗來進行德育教育和管理工作，這樣的工作顯然缺乏一定的科學性。

三、德育管理在小學班主任工作中的具體應用策略

1.將德育教育與班級管理有機結合

在班主任的德育管理工作中，德育教育與班級管理同等重要，班主任要協(xié)調好這兩者的關系，積極促使德育教育與班級管理工作相結合。首先班主任必須保障自身具有扎實的思想道德理論，以及較高的思想道德修養(yǎng)，用自己的一言一行為學生做好榜樣，從而使德育管理工作得到有力的保障。

此外要將德育教育充分滲透于班級管理中，將德育教育與班級管理進行有機的結合。在此過程中，教師可以通過良好班級氛圍的營造來踐行，良好的班級環(huán)境有利于學生身心的健康發(fā)展，班主任要重視對班級環(huán)境、班級文化的營造。

比如，班主任在主題班會上可以讓學生共同參與到“班規(guī)”的制定中，大家共同探討哪些是必須遵守的規(guī)則，讓學生按照自己制定的規(guī)則學習、生活。制定完畢后，班主任還可以借助《后漢書》中“一室不治，何以天下家國為”的典故，向學生闡釋遵守班級規(guī)章制度的重要性，只有在小事中嚴于律己，才能成就一番大業(yè)。

2.積極開展豐富的實踐活動

德育管理工作的開展，并不能只停留于課堂的理論說教，更要注重實踐。這是因為德育工作本身就具有很強的實踐性，理論說教只是一方面，實踐活動更是重要的另一方面。因而，班主任教師在開展德育管理工作的過程中，還要積極開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中更好地踐行德育理論。

班主任可以利用課余時間組織學生去參觀歷史博物館、為革命烈士掃墓、去敬老院給老人送溫暖等實踐活動。例如，班主任可以在清明節(jié)假期帶領學生去給革命烈士掃墓。學生通過掃墓、獻花、收集烈士的英雄事跡等活動，以及烈士陵園的氛圍熏陶，會深刻明白這些革命英烈的偉大，更懂得珍惜今天的幸福生活，他們的愛國情感也能得到激發(fā)和培養(yǎng)。這些實踐活動給學生心靈帶來的巨大影響，是課堂德育理論實現(xiàn)不了的。

3.注重與學生情感的互動和聯(lián)系

任何教育都是要以學生為基礎的。德育管理工作也一樣，班主任在德育管理工作中要重視與學生情感的互動和聯(lián)系。每個班級都有優(yōu)等生，那自然也會有后進生，班主任更應在后進生身上傾注更多的關心。

比如在一次班級拔河比賽中，后進生發(fā)揮了巨大的作用，班主任此時要對學生進行關心和鼓勵，簡單的一句：“你們今天真棒，老師為你們驕傲！”就能大大拉近學生與教師的距離，無形中也建立了學生與教師的情感紐帶。

綜上所述，德育管理在班主任的日常管理中的重要性不言而喻。廣大小學班主任要充分認識到德育管理的重要作用，在工作中要滲透德育教育，要將德育教育與班級管理進行有機結合，積極開展豐富的實踐活動，同時注重與學生情感的互動、聯(lián)系。只有這樣，小學的德育管理工作才能更上一層樓。