孫艷

作為一名鄉(xiāng)村教師，回想從教17年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不免萬(wàn)千感慨。我遇到過(guò)許多不一樣的學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的故事，我看著他們進(jìn)步，看著他們成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中，他們也向我詮釋了教育的美好。

2017年秋學(xué)期開學(xué)后的一天，一個(gè)總是笑嘻嘻的一年級(jí)男孩小袁闖入了我的視線。小袁因?yàn)樾r(shí)候的一個(gè)意外，導(dǎo)致語(yǔ)言功能基本喪失，雖然接受過(guò)治療，也上了兩年幼兒園，但依然不會(huì)說(shuō)話。接收這樣一個(gè)不一樣的學(xué)生，對(duì)學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，更是一份責(zé)任。

入校后，小袁被分到了一個(gè)特殊的班級(jí)，這個(gè)班里有一個(gè)肢體殘疾的學(xué)生，還有一個(gè)患有多動(dòng)癥的學(xué)生。小袁膽小，不愿與人接觸，也從不與人有眼神交流，與他溝通是件很困難的事情。因?yàn)橹橇λ奖容^低，他也無(wú)法遵守課堂秩序。小袁的到來(lái)無(wú)疑讓這個(gè)原本就很特殊的班級(jí)變得更加特殊，這導(dǎo)致小袁的班主任壓力倍增，幾近崩潰。校長(zhǎng)得知后，頂著巨大壓力，在學(xué)校教職工大會(huì)上動(dòng)員全校教師，希望每個(gè)人都能盡一份責(zé)，共同來(lái)關(guān)愛(ài)和照顧小袁。

此后，從校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任，從班主任到任課教師，每一個(gè)人都對(duì)小袁付出了關(guān)愛(ài)。午休時(shí)，小袁不肯休息，在教室里喃喃自語(yǔ)，校長(zhǎng)就讓他躺在自己的辦公室里，講故事哄他入睡。學(xué)校集體跑操時(shí)，因?yàn)樾≡粫?huì)跑步，教師們便主動(dòng)輪流陪著他。上課時(shí)，如果小袁偷偷溜出教室，總會(huì)有人悄悄地把他送回來(lái)。

雖然小袁總是不斷地給大家制造麻煩，但學(xué)校的教師們依然給予他極大的寬容和耐心，常常帶一些小零食分給小袁，還會(huì)準(zhǔn)備一些玩具放在辦公室里給他玩，同時(shí)教他說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話。比如，每次給小袁東西，我們都會(huì)教他說(shuō)“謝謝”，一次次反復(fù)訓(xùn)練，直到他學(xué)會(huì)。

作為小袁的音樂(lè)老師，看著他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看著他悄悄變好，我覺(jué)得這是特別幸福的一件事。記得剛開始上音樂(lè)課時(shí)，我安排他坐在教室的第一排，大概是喜歡上音樂(lè)課的緣故，他沒(méi)有出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象，頂多說(shuō)要去“噓噓”。有一次，我?guī)ьI(lǐng)大家做律動(dòng)表演，小袁出乎意料地也跟著做了起來(lái)，他笑得特別開心，動(dòng)作也很到位，模仿力極強(qiáng)。于是，我在他的額頭上貼了一顆小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，獲得肯定的小袁笑得嘴巴都合不攏了。

每次上音樂(lè)課，小袁都會(huì)很積極地排隊(duì)，并且喜歡排在隊(duì)伍的最前面。班里有一個(gè)肢體殘疾的學(xué)生，因?yàn)樯弦魳?lè)課需要走一段路去音樂(lè)教室，所以我會(huì)讓這個(gè)學(xué)生提前過(guò)去。有一次，他在路上摔倒了，我就讓小袁去扶他，后來(lái)每次上音樂(lè)課，小袁都會(huì)看看我，然后主動(dòng)去攙扶他，兩人一起去音樂(lè)室。我知道，小袁是個(gè)很善良的孩子，他喜歡音樂(lè)，也喜歡我這個(gè)音樂(lè)老師，每次看到我，他都會(huì)笑嘻嘻地說(shuō)：“音樂(lè)老師?！?/p>

在學(xué)校所有教職工無(wú)微不至的照顧和關(guān)心下，小袁漸漸有了變化。每天早晨，他都是開開心心地進(jìn)教室，再也不會(huì)躲到家人的身后了;他開始主動(dòng)與人交流，雖然每次只有幾個(gè)字;他和學(xué)校里的同學(xué)與教師之間的關(guān)系變得更親近，每次到校，他都會(huì)主動(dòng)和每一個(gè)人問(wèn)好，放學(xué)時(shí)，他也一定要和老師們說(shuō)一聲“再見(jiàn)”才肯跟奶奶回家。

回想一年級(jí)新生入學(xué)儀式上，校長(zhǎng)拉著小袁，讓他在班級(jí)成長(zhǎng)小樹上按下手印，共同見(jiàn)證他的成長(zhǎng)。如今，小袁的溝通能力、邏輯思維能力有了很大提升，學(xué)習(xí)成績(jī)更是順理成章地有了不小的進(jìn)步。他曾多次向我們表達(dá)出學(xué)習(xí)書本知識(shí)的愿望，雖然他還不能獨(dú)立學(xué)習(xí)，但他會(huì)認(rèn)真聽講，善于模仿，會(huì)主動(dòng)找語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，也會(huì)照著數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“依葫蘆畫瓢”，然后興奮地拿給老師看。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)感到無(wú)比欣慰。

面對(duì)小袁這樣的學(xué)生，我們不愿放棄，也慶幸沒(méi)有放棄。我們深知，教育就是要面向每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，幸福每一個(gè)。作為教育者，我們有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生都能接受合適的教育，幫助他們成為更好的自己，讓這一份份關(guān)愛(ài)播撒在他們心田，直到收獲成長(zhǎng)。