孫熙夢(mèng)

“讓”是一個(gè)言字旁加一個(gè)上字，雖是一個(gè)簡(jiǎn)單的字，但不只是普遍意義上的“用言行告知?jiǎng)e人先”。讓，有它自己的真諦。

讓，是素養(yǎng)禮貌的體現(xiàn)。

那日，我乘坐擁擠不堪的公交車。這時(shí)，上來了一位老奶奶，她顫巍巍地向里走。那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，一看就知已到古稀之年。車上的人看見了她，都像是沒看見一樣——坐著的要么將頭朝向窗外，要么低頭裝睡覺;站著的大部分都在看手機(jī)。我緩慢起身，但車子突然加速，我又坐了下去。

我看見老奶奶吃力地抓著扶手，或許是她身體不舒服，臉上顯得有些憔悴與蒼白，我看著有點(diǎn)于心不忍。

別人都不讓座，如果我讓了好像有點(diǎn)不合群。我在心里糾結(jié)著：讓還是不讓呢？讓，我就要站著，還有六站路呢。不讓吧，我有點(diǎn)過意不去。況且，也對(duì)不起我胸前的紅領(lǐng)巾。

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，班主任也說過“助人為樂，幫人才霸氣”。對(duì)，我必須讓！這是一種禮貌，也是一種責(zé)任。于是，我立刻起身讓座。奶奶見我有這樣的表現(xiàn)，露出了溫暖的笑容。我也忍不住跟著笑了。

讓，也是愛的體現(xiàn)。

“融四歲，能讓梨?！边@是《三字經(jīng)》里耳熟能詳?shù)木渥?。我覺得孔融讓梨不僅因?yàn)橛卸Y貌，更多的是因?yàn)樗男㈨樢约皩?duì)家人的愛。就像是平日里，媽媽總是處處讓著我，小到一盤菜，大到我的無理取鬧，這種“讓”無關(guān)乎素養(yǎng)，只是對(duì)親人的深愛。

讓，也是美德的體現(xiàn)。

當(dāng)我在學(xué)校食堂里排隊(duì)打飯時(shí)，看見一位小學(xué)弟眼睛直勾勾地盯著雞腿，焦急地舉著盤子等候，我轉(zhuǎn)身讓他先打菜。雖然那天我沒有吃到自己想吃的雞腿，但是我并不后悔。事后，小學(xué)弟靦腆地朝我微微一笑，我也情不自禁地笑了。

俗話說“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“讓”并不代表吃虧，反而能使生活擁有更多精彩。

讓，更是和諧的體現(xiàn)。

兩年前，我和弟弟因?yàn)閾屖謾C(jī)而爭(zhēng)得面紅耳赤。之后還是奶奶做了一回“和事佬”。

事后，奶奶心平氣和地安慰我：“那是你弟弟，比你小，應(yīng)該讓著點(diǎn)，這樣才能兄友弟恭，家里才會(huì)和睦。”之后，我就不再與弟弟爭(zhēng)執(zhí)，凡事都讓著他。

如今，我已然深知——讓，是一種美德，是一種胸懷，是一種境界。

老師小語

圍繞“讓”這個(gè)中心意思，習(xí)作采用“總——分——總”的方式架構(gòu)全文，思路非常清晰。全篇響起“讓”的樂章：讓是素養(yǎng)禮貌的體現(xiàn)——主動(dòng)給人讓座;讓也是愛的體現(xiàn)——感受親人的深愛;讓也是美德的體現(xiàn)——將雞腿讓給小學(xué)弟;讓更是和諧的體現(xiàn)——凡事讓一讓，心情更美好。這樣的角度很新穎，對(duì)于小學(xué)生來說，能夠有這樣的體會(huì)，非常難得。這些“讓”的音符，猶如穿在行文線索上的一顆顆珍珠，光彩奪目，可見小作者把對(duì)“讓”的體悟?qū)懟?，寫深刻了?/p>

【作者系江蘇江陰市周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)（周東分部）向日葵讀寫研習(xí)社學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張理剛】