吳　圣　楊　婧　金　超　余小龍

基于義務(wù)教育均衡發(fā)展下MOOC商業(yè)化運(yùn)營探究

吳圣楊婧金超余小龍

（安徽三聯(lián)學(xué)院安徽合肥230000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何把握義務(wù)教育均衡發(fā)展背景，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升教育資源的優(yōu)化配置，成為當(dāng)下教育教學(xué)工作開展必須把握的重要內(nèi)容。文章從義務(wù)教育均衡發(fā)展視角出發(fā)，探討了MOOC商業(yè)化運(yùn)營，針對(duì)性的解決該過程中存在的問題和不足，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，更好地滿足義務(wù)教育均衡發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展及優(yōu)化配置目標(biāo)。

義務(wù)教育；MOOC；商業(yè)化運(yùn)營

在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，成為義務(wù)教育改革工作發(fā)展的關(guān)鍵。而義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，要注重加強(qiáng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，以有效地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升義務(wù)教育的效果及質(zhì)量。在該過程中，加強(qiáng)MOOC與義務(wù)教育發(fā)展的結(jié)合，發(fā)揮MOOC的功能及作用，使優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到優(yōu)化配置，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量，使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

1 義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下MOOC商業(yè)化運(yùn)營的必要性分析

1.1 實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置的必然要求

義務(wù)教育均衡發(fā)展理念的提出，注重促進(jìn)教育的優(yōu)先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的發(fā)展目標(biāo)。在義務(wù)教育均衡化發(fā)展背景下，注重突出以人為本的發(fā)展理念，從而對(duì)教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)行科學(xué)、合理地規(guī)劃，提升義務(wù)教育的發(fā)展水平和發(fā)展質(zhì)量，以推進(jìn)社會(huì)教育教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量、高效率的發(fā)展。在這一過程中，信息化時(shí)代下義務(wù)教育均衡化發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置來說，具有十分重要的意義[1]。MOOC強(qiáng)調(diào)了規(guī)模化學(xué)習(xí)，借助于信息技術(shù)，能夠?qū)?yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行有效獲取，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。通過發(fā)揮MOOC的作用，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并對(duì)優(yōu)質(zhì)的公共教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌配置，從而對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行更加科學(xué)、合理地運(yùn)用。

1.2 推進(jìn)MOOC的優(yōu)化發(fā)展

MOOC的運(yùn)營及發(fā)展，需要大量的資金、技術(shù)投入，這就要求MOOC應(yīng)用時(shí)，需要資金作為保障。加強(qiáng)MOOC商業(yè)化運(yùn)營，獲得的經(jīng)濟(jì)收入，能夠支持MOOC進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，提升MOOC的性能水平，使之與教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)保持一致性，促進(jìn)MOOC的長遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步，反作用于教育均衡化的發(fā)展。

1.3 提供高效的差異化學(xué)習(xí)支持

在義務(wù)教育均衡化發(fā)展背景環(huán)境下，MOOC的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好針對(duì)性的把握，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)情，提供差異化的學(xué)習(xí)支持，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展[2]。MOOC在義務(wù)教育均衡發(fā)展中的應(yīng)用，能夠有效地改變教學(xué)質(zhì)量，為教師進(jìn)行教學(xué)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而指引教師科學(xué)、有效地開展教學(xué)工作，通過推進(jìn)MOOC商業(yè)化運(yùn)營，能夠進(jìn)一步提升MOOC的服務(wù)質(zhì)量和能力。該過程中，加強(qiáng)MOOC商業(yè)化運(yùn)營，對(duì)于提升教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量來說，有重要的作用，主要表現(xiàn)在以下3方面：（1）借助于MOOC平臺(tái)，為學(xué)困生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及理解，加強(qiáng)教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（2）通過對(duì)MOOC進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營，提升MOOC輔助學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提供“加餐”服務(wù)，使教學(xué)資源更加豐富，從而彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源的不均衡，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果及質(zhì)量；（3）突出教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

2 發(fā)展策略分析

在義務(wù)教育均衡化發(fā)展的背景環(huán)境下，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，要注重加強(qiáng)MOOC商業(yè)化運(yùn)營發(fā)展，不斷地提升MOOC的服務(wù)能力和質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供重要的參考，進(jìn)一步提升MOOC輔助學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。對(duì)此，在義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下，推進(jìn)MOOC商業(yè)化運(yùn)營發(fā)展，因此，要注重對(duì)以下內(nèi)容做好把握。

2.1 做好成本控制，提升發(fā)展質(zhì)量

隨著MOOC的應(yīng)用，在義務(wù)教育發(fā)展階段發(fā)揮了重要的作用，引起了人們的廣泛重視。為了更加發(fā)揮MOOC的功能及作用，加強(qiáng)MOOC的深入開發(fā)及應(yīng)用，成為義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)注的重要議題。對(duì)此，MOOC商業(yè)化運(yùn)營發(fā)展過程中，要做好成本控制，降低成本支出，為MOOC商業(yè)化運(yùn)營發(fā)展創(chuàng)造有利條件。從成本控制視角來看，要注重對(duì)教學(xué)人員的空余時(shí)間進(jìn)行有效地利用，通過對(duì)碎片化時(shí)間、零散時(shí)間進(jìn)行整合及應(yīng)用，以提升MOOC的設(shè)計(jì)質(zhì)量；從支持人員成本視角來看，要注重對(duì)視頻制作成本、平面設(shè)計(jì)成本、教學(xué)支持人員成本做好把握，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容及質(zhì)量做好把控，使教學(xué)視頻對(duì)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，提供有效的教學(xué)支持，以發(fā)揮MOOC的功能及作用。在平面設(shè)計(jì)成本控制時(shí)，注重把握學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的選擇關(guān)鍵教學(xué)資源進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，為MOOC學(xué)習(xí)提供重要的參考。從基礎(chǔ)設(shè)施成本來看，注重對(duì)軟件和硬件成本做好把握，針對(duì)MOOC系統(tǒng)進(jìn)行軟件及硬件設(shè)施的采購，降低采購成本，以有效提升MOOC的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)揮MOOC在促進(jìn)教育均衡化發(fā)展中的功能及作用。

3 小結(jié)

在推進(jìn)MOOC商業(yè)化運(yùn)作過程中，要注重對(duì)義務(wù)教育均衡化發(fā)展背景做好把握，提升MOOC的服務(wù)能力及服務(wù)質(zhì)量，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及教師教學(xué)需要。通過推進(jìn)MOOC商業(yè)化運(yùn)作，進(jìn)一步豐富MOOC的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的輸出，更加有效地發(fā)揮MOOC的功能及作用，以滿足義務(wù)教育均衡化發(fā)展需要，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到更加有效地利用，以更好地滿足義務(wù)教育教學(xué)發(fā)展需要。

[1]錢小龍,楊茜茜,顧天翼.義務(wù)教育均衡發(fā)展視野下MOOC商業(yè)化運(yùn)作的整體性分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2018(05):3-10.

[2]趙永輝,肖宇.教育均衡發(fā)展視角下的義務(wù)教育師資配置差異分析——以H省為例[J].教育導(dǎo)刊,2020(01):30-34.

省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，基于義務(wù)教育均衡發(fā)展下MOOC商業(yè)化運(yùn)營的探究（NO：201910959145）

吳圣(1998- )，男，漢族，安徽池州人；楊婧(1988- )，女，漢族，安徽合肥人，碩士，助教；金超(1999- )，男，漢族，安徽桐城人；余小龍(2001- )，男，漢族，安徽六安人?

G434

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2095-1205(2020)01-127-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.76