苗若婷

淺談高職院校企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程中職業(yè)素養(yǎng)的培育

苗若婷

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)技術(shù)學(xué)院吉林長春130000）

在就業(yè)形勢越來越嚴峻、競爭越來越激烈的今天，就業(yè)與發(fā)展是擺在每個畢業(yè)生眼前的難題。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能獲得較好的職業(yè)發(fā)展。對于如何使學(xué)生在從校園進入職場的重要階段奠定職業(yè)基礎(chǔ)、提升職業(yè)能力，學(xué)校要注重培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

會計；實訓(xùn)；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是我們在從事工作中自覺遵守的行為和規(guī)范。作為培養(yǎng)學(xué)生步入職場的高職院校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點內(nèi)容。企業(yè)會計綜合實訓(xùn)是會計專業(yè)實踐體系中的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生即將實習工作奠定實踐技能基礎(chǔ)。本文從專業(yè)實踐課程的角度談?wù)勗谄髽I(yè)會計綜合實訓(xùn)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)是在職場中的習慣表現(xiàn)，是個人素養(yǎng)在工作環(huán)境中的反映。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)信念、職業(yè)知識技能與職業(yè)行為習慣等方面。良好的職業(yè)信念需具備職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度、正確的職業(yè)價值觀等。我們經(jīng)常提到的愛崗敬業(yè)，就是重要的職業(yè)信念之一。職業(yè)知識技能是本職業(yè)本崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識及能力，這是勝任本職工作的基礎(chǔ)。職業(yè)行為習慣是在職場工作中學(xué)習成長，逐漸變成習慣，形成職場綜合素質(zhì)。

2 會計相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求

通過對企業(yè)員工素質(zhì)的調(diào)研統(tǒng)計顯示：大部分企業(yè)認為誠信、團隊合作、溝通能力、綜合素質(zhì)是所需人才應(yīng)具備的最重要素質(zhì)，同時企業(yè)認為吃苦耐勞、積極心態(tài)也是所需人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)。在調(diào)查問卷所列出的素質(zhì)中，被訪企業(yè)把誠信作為最重要的人才素質(zhì)要求，其他依次是綜合素質(zhì)、團隊合作、溝通能力、實踐能力、工作技巧、動手能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、文案處理能力。在調(diào)查問卷所列出的素質(zhì)以外，被訪企業(yè)又提出了吃苦耐勞、個人心態(tài)、責任心、積極向上、職業(yè)道德、文明禮貌、敬業(yè)、執(zhí)行力、應(yīng)變能力、人際交往等素質(zhì)要求。

3 高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職院校的招生對象為普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力人員。學(xué)制為3年。會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的崗位有出納、財務(wù)會計、會計服務(wù)、審計、管理會計、財務(wù)共享中心等崗位。

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向商務(wù)服務(wù)業(yè)的各類中小微型企業(yè)和非營利組織的會計專業(yè)人員職業(yè)群，能夠從事會計核算、會計監(jiān)督工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

4 企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程目標

會計專業(yè)課程設(shè)置包括會計核算基礎(chǔ)、財務(wù)會計、財務(wù)軟件應(yīng)用、財務(wù)管理、管理會計等，每門專業(yè)課都是理實一體課，都各有側(cè)重的實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)前最后一次專業(yè)技能的整合是通過企業(yè)會計綜合實訓(xùn)這類實踐課程來完成的。企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程是校內(nèi)綜合仿真頂崗實習課程，是檢驗和提升學(xué)生職業(yè)能力的有效手段。

企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程目標是：通過會計手工核算項目的學(xué)習和訓(xùn)練，學(xué)生能夠進一步體會會計工作的不同角色及各個會計崗位的職責權(quán)限，進一步強化手工會計操作技能；通過會計信息化處理項目的學(xué)習和訓(xùn)練，學(xué)生能夠系統(tǒng)、綜合地掌握財務(wù)軟件的操作、維護和管理方法，進一步強化學(xué)生的財務(wù)軟件操作技能；通過管理會計項目的學(xué)習和訓(xùn)練，加強學(xué)生分析、預(yù)算、決策的能力；在加強學(xué)生對財務(wù)會計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練的同時提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增強學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責任心和團隊合作意識，為學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5 企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程實施中對職業(yè)素養(yǎng)的培育

5.1 教學(xué)組織

學(xué)生在實訓(xùn)各個項目中分別扮演著項目負責人、職員等不同角色，項目負責制、總結(jié)匯報的形式會提高學(xué)生的參與意識、責任感、集體榮譽感、團隊協(xié)作、與人溝通、樂觀向上的綜合素質(zhì)。

5.2 項目設(shè)置

項目一是會計手工核算項目，包括企業(yè)初建期和持續(xù)經(jīng)營期。企業(yè)初建期主要技能要求為：能說明企業(yè)設(shè)立階段的程序、步驟；建立企業(yè)財務(wù)制度、財務(wù)政策；建立科目匯總表的賬務(wù)處理程序；為新建企業(yè)建立賬簿組織；對企業(yè)初建期（10月份）發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理。持續(xù)經(jīng)營期主要技能要求為：對企業(yè)持續(xù)經(jīng)營期（11月份）發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理；期末按權(quán)責發(fā)生制進行賬項調(diào)整；期末對賬，查找、更正錯賬，結(jié)賬；編制資產(chǎn)負債表、利潤表；裝訂、整理手工會計檔案。

項目二是會計信息化項目，是模擬企業(yè)的獲利納稅期。主要技能要求為：能對已完成的手工會計核算資料進行總結(jié)、歸納，分析、形成模擬企業(yè)的初始會計資料（12月份軟件操作）；使用用友U8軟件完成系統(tǒng)初始化工作，建立軟件功能運用模式，錄入相關(guān)初始資料；正確審核或填制企業(yè)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、費用報銷等各項日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證；根據(jù)財務(wù)軟件操作要求，編制并錄入記賬憑證，或?qū)⑿枰南嚓P(guān)原始憑證錄入系統(tǒng)，并對其進行審核、記賬、生成憑證等后繼處理；對記賬憑證進行審核、過賬；能進行各功能模塊期末處理；設(shè)置并生成會計報表；進行期末結(jié)賬；整理、歸檔會計資料，形成會計檔案。

項目三是管理會計項目。主要任務(wù)為能夠進行成本性態(tài)分析、能夠使用變動成本法分析成本、運用本量利分析、使用作業(yè)成本法核算成本、能夠進行全面預(yù)算、能夠通過財務(wù)指標進行決策分析。

5.3 教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在任務(wù)分組、布置任務(wù)期間，明確自身崗位職責和任務(wù)，樹立責任意識，提升學(xué)習主動性，增強團隊意識和集體榮譽感，為任務(wù)操作完成奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)生在操作過程中體驗會計工作的嚴謹、細致與規(guī)范性，遇到困難時能鍛煉耐心和解決問題的能力，任務(wù)完成時能體驗從事會計工作的成功與快樂，養(yǎng)成學(xué)生誠信、廉潔、節(jié)約、遵章、守紀、守時、保密的職業(yè)習慣。

學(xué)生在閱讀理解引導(dǎo)文、思考探究問題時會對已有知識技能進行歸納、總結(jié)、分析，對新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成科學(xué)觀察、實事求是、獨立思考的習慣，從而達到自主學(xué)習、參與學(xué)習、創(chuàng)新學(xué)習的目的。

學(xué)生在總結(jié)匯報時，能從總結(jié)過程中正視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提升總結(jié)歸納能力和學(xué)習自信心；通過匯報體會完成工作成果的自豪感，增強語言邏輯性和表達能力。

5.4 考核評價

企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程以項目評價為考核依據(jù)。每個項目評價內(nèi)容包括出勤、組內(nèi)工作表現(xiàn)、任務(wù)完成程度、任務(wù)完成質(zhì)量、實訓(xùn)總結(jié)等。其中，組內(nèi)工作表現(xiàn)主要根據(jù)組內(nèi)分工是否明確并按要求輪崗、是否積極參與思考、是否認真履行崗位職責等。

6 小結(jié)

企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程按企業(yè)建立、持續(xù)經(jīng)營、獲利納稅的發(fā)展歷程，圍繞憑證、賬簿、報表、財務(wù)分析等會計核算工作及管理會計工作，設(shè)計出三個實訓(xùn)項目，在培養(yǎng)能力方面體現(xiàn)出綜合性和職業(yè)性的特征，通過實訓(xùn)導(dǎo)讀、思考探究、實訓(xùn)任務(wù)三個訓(xùn)練環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。企業(yè)會計綜合實訓(xùn)課程以典型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)案例為實訓(xùn)任務(wù)，采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式，運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習主動性，加強課堂教學(xué)管理，增強教學(xué)效果和學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。

[1]趙菊萍.高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建與實踐——以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].江蘇商論,2019(10):121-124.

[2]胡偉芬.課程思政視域下高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題淺析——以高職會計專業(yè)為例[J].科技風,2019(34):40.

互聯(lián)網(wǎng)+《企業(yè)會計綜合實訓(xùn)》立體化校本教材建設(shè)研究（NO：JGJX2018C131）

苗若婷(1982- )，女，碩士，吉林大學(xué)會計，研究方向：會計實踐教學(xué)。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.73